托班教师教学记录随笔

1、第 第 页托班教师教学记录随笔托班老师教学记录随笔篇1 高尔基说过：“仅有爱孩子的人，才能教育好孩子”。老师是爱的使者，由于“爱”，同学的成就和美满成为了自我的收获；由于“爱”，往日的同学成为了这天的伙伴。作为老师，应让爱与微笑永久充斥自我的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。 在一次主题教育活动“快乐帽”和“生气包”中，首先我给孩子们介绍了两位新伙伴。他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”。孩子们与两位新伙伴玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“快乐小姐”的小花的小伙伴，要说出一件让自我最快乐的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小伙伴，要说出一件让自我最不快乐的事情。

2、孩子们快乐的游戏着，并且与大家共享了最让自我快乐和不快乐的事。伙伴们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么？猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最快乐的事”是家人带自我出去玩珍宝们的快乐真的是很简约很纯朴，你们觉得呢；“最不快乐的事”是父母吵架或老师不兴奋了 伙伴们是否觉得有点震悚呢？当听到孩子们说出自我的心声时，我也有些惊呆了。原先孩子们最不快乐的事情不是父母不给自我买玩具，也不是做错事情被老师批判。而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响。作为老师的我，立刻体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关怀着你的心情。原先自我的一时“不兴奋”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印

3、。 作为一名老师，就应时刻提示自我：每当走进幼儿园时，都就应要整理起自我的坏心情，把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、良善的孩子。 托班老师教学记录随笔篇2 对于园不久的托班幼儿来说，天最难熬的是上、午时离园前的一段时间，天午时快离园的时孩子们就嚷嚷，有时甚至哭闹，我明孩子们是想回家，想妈妈了。他们究竟还小，喜怒哀都写在脸上，作为老师看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖来吸引孩子们。孩子们一个个兴奋的就吱吱的小鸟，个个着嘴，伸着手，有的孩子嘴里还说：“老师真好。”；有的说：“老师妈妈。”；还有的说：“老师，我长大了买上东也给你

4、”多可爱的孩子，多纯净的童心啊。一日上午，我按例在教室口迎天园的孩子。王琳涛看到我，伸手我怀抱扑来，转身跟妈妈说：“再见”。 当我把她书包下时，她看着我说；“老师，我书包里有好吃的苹果。”我过说：“老师给你那里好不好，你饿的时老师给你好吗？”王琳涛赶忙摇摇头说:“老师我们一齐吃，你一半我一半。我当时心头一热，不仅仅为孩子的行为感动，并且为孩子学会感恩而欣喜。感动自我的付出得到了回，原先我在孩子的心里是这么好的，很感动啊。 托班老师教学记录随笔篇3 杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，非常惹人喜欢。 由于其他缘由，昊远没有参与我园开展的亲子

5、活动，以前跟老师连面都没见过。所以，刚来园时，他和一些孩子一样对生疏的老师充斥了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清晰，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖颈就是不愿松手。妈妈非常担忧孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不愿离去。的确，开学的前几天，昊远的心情很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不愿，经常到裤子上。为了孩子从对父母的依恋转移到对老师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在；为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他经常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句静静话，遇到他有哭闹行为，我又态度温和地用

6、最温顺、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满意他的一切合理要求，慢慢地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。此刻的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自我的孩子这么快就适了环境，感到很兴奋，对我们的工作予以了充分的确定。 我，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天快乐，一天一天提高。 托班老师教学记录随笔篇4 开学至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集生活的学习，已慢慢喜爱上了幼儿园，老师感到很欣慰。别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实老师感到意。 集活动之后，老师组织小伙伴到户玩滑滑梯。玩滑滑梯的感觉好极

7、了，小伙伴都非常喜爱玩，亮亮也不例。只见亮亮不急不躁、细心翼翼地走梯架，谨慎地坐下，确自我坐稳之后，才双手紧紧扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的动作完成后脸上绽出胜利的喜悦，冲老师以会心的微。“简直是太可爱了，从这孩子身上就现出了良好的家教。”老师正这么想着，突然眼前涌现了这样的镜头：在亮亮身后的小正宇飞速地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老师，没有跟不懂事的弟弟计较，显得很有风。 天麒也是一个非常懂事的孩子，在老师的引导下，他经常着他小的孩子。小时，他弟弟、妹妹来；洗手时，他弟妹们洗，嘴上经常挂着“我是哥哥”这句话，人听了忍俊不禁。 是的，孩子所生发出的亲社会行为表现“

8、谦”，是他们发自内心的。幼儿亲社会行为的养成，是家庭和社会整合教育的果。作为一个社会的人，孩子不光受到幼儿园的教育影响，更大地受到家庭和幼儿园教育全都性的影响。今后老师进取取得家长的协作，更好地促进幼儿亲社会行为的进展。 托班老师教学记录随笔篇5 幼儿在幼儿园内除了学习课程知识外，最重要的也就是养成教育了，所以在日常的教育教学工作中，我比较重视孩子平常良好生活习惯的养成，同时，也着重培育孩子在参与群众教学活动时的上心参加，与主动举手回答下列问题的好习惯。 日常在组织教学活动时，常常会遇到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够上心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张子健，李佳琪，季宇

9、强，等。然而，另外一些孩子却很少发言，经常是一副“跟我没关系”的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢？是由于对老师提出的问题不会回答，还是本身上课不够专注，思想不明白跑到哪去了呢？或者是即使明白答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观测，我渐渐发觉了这些孩子不爱举手发言的缘由所在，并随后采用了相应的教育措施。像杨歆钰、郑慧宝，等孩子是由于胆小而不敢回答下列问题，我就鼓舞他们大胆举手，并实时对孩子的回答予以确定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对展轩、张雅琪等，这些留意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提示、引导，帮忙他们将留意力实时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可

10、能提得简约些，从而帮忙他们获得更多自信。与此同时，我还对上心举手发言的孩子给于物质嘉奖，如卡片、贴画，小糖果等，以激发孩子们透过举手回答下列问题来获得礼物的愿望，从而到达幼儿上心回答下列问题的目的。 经过了一段时间的培育，孩子们在大胆回答下列问题方面，都有了不一样程度的提高。班级里上心举手发言的孩子越来越多，孩子回答下列问题时的声音也日益洪亮起来。看到那一个个高高举起的小手，我的心中充斥了期望和感动。 托班老师教学记录随笔篇6 管理午睡不简便 吃过午饭再稍适休息片刻，我们这群天真可爱的小珍宝就要上床午睡了。同大班孩子起来，管理托班孩子的午睡，的确不是一件简便的事情。 刚开始午睡，许多孩子宁静不下来，哭的哭，闹的闹，有些幼儿是有意给老师出难题似的，不管你老师怎样哄，就是不愿到床上去。经过观测分析，我发觉幼儿存在午睡障碍要有两方面的缘由。一是生理缘由。二是心理缘由。两岁半左右的幼儿，自我服务本领有限，我实时地予以帮忙，提示或帮忙幼儿睡前小，决脱衣、铺被困难。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟识的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消了，取而之的是生疏的老师、生疏的小伙伴、生疏的幼儿园和生疏的集生活。这种巨大的化使他们有一种被抛弃的恐惊感，心理去平衡，从而感到着急担心、产生分别焦虑。为了照看大多数的孩子