浅谈如何进一步提高教学效果

1、浅谈如何进一步提高教学效果 长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的教与学，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力；形成了教师教多少，学生学多少，教师主讲，学生主听的单一教学模式。违背了教为主导、学为主体的原则。长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。课堂教学的延伸是课堂教学的补充和深化。强调课堂教学延伸，可以改变以往学生课后作业中书面作业与口头训练、机械操练与能力培养之间的不合理结构，让学

2、生在教师的指导下，充分利用课外充裕的时间，反复操练所学的语言结构，进一步思考课内提出的问题，以弥补课内短时间思考的不足。 然后，在课堂上通过交流和讨论，再现课外操练和思考的结果。而教师根据学生课内的表现，给予有针对性的指导和帮助。学生仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，我采取了以加强课堂教学为主，收到了一定的效果。它包括兴趣的培养积极自主学习教学能力培养等方面。 课堂教学过程是知识的传递过程。课堂教学中，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，合理有效地使用教学方法和手段，并注意学生能力的

3、培养，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，可进一步提高教学效果。下面我谈谈在课堂教学中的点滴认识。 一培养学生兴趣，激发学生热情，严抓课堂纪律。学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。在教学中适时地创设问题情境，形成一定的悬念，可激发学生的好奇心。让学生处于欲罢不忍、欲言不能的境地，激发了学生的好奇心，调动了学生学习的主动性和积极性，使学生学习兴趣盎然，也有助于提高他们的思考能力及分析问题和解决问题的能力。 要管理好课堂纪律，教师要面对各种各样的问题学生，在各个击破的过程中要做到有轻有重，焦点人物重点解决。教师应有敏锐的眼光，寻找影响课堂秩序的核心人物，一旦抓

4、住机会，决不姑息手软。有时会有这样的情况，遇到有管理难度的学生，老师为避免与之冲突，回避甚至迁就，希望通过管理其他学生达到震慑的目的。这样做，不但没有预期的效果，反而会适得其反，学生会对老师形成欺软怕硬的印象，降低教师在学生心目中的威信和份量。曾经有的老师在管理上不敢碰硬，对强势的学生犯错视而不见，而在易于管理的学生犯错时则期望能杀一儆百。诚然，杀一儆百会有一定作用，但俗话说擒贼先擒王，要管，就要管最难的，把最难的管好了，课堂纪律就守住了一大半。其实学生的眼中，有很明确的是非曲直，教师能够公正、公平，能够树正气，压邪气，这样课堂的纪律自然是水到渠成。 二积极引探，发挥两主作用教学大纲指出：教学

5、过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。教学时，教师通过积极的引，来激发学生主动地探，使教与学产生共振，和谐发展。长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，教师教多少，学生学多少，教师主讲，学生主听的单一教学模式。违背了教为主导、学为主体的原则。长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：（1）课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。（2）利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。教师的主导

6、作用主要在于教学生去学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学。课堂教学，不仅传授知识，还介绍了知识的探索过程，引导学生参与课堂讨论，通过动脑、动手、动口参与数学思维活动，使学生由被动接受知识转变为全身心投入地主动探索，学生的主体性得到充分的发挥和发展，使教与学融合在一起，进而不断提高数学教学效果。三重视学生学习能力的培养增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由要学到学会，最后过渡到会学，提高学生的学习质量使学生真正成为学习的小主人。（1）加强直观操作，指导学生初步学会抽象概括的思维方法。知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，就需要提供丰富的直观材料，通过观察、操作、

7、比较、分析获得大量感知认识，建立表象，以此作为学习知识的支柱。（2）训练语言表达，指导学生初步学会有条理的思维。创造机会，鼓励学生敢说。特别是对于那些不善于言语表达的同学，更需要热心鼓励。交给方法，使学生能说。要形成能力，需要经常性的培养，日积月累。（3）精心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯。使学生去寻找算式之间的联系，抓住本质，寻找共同点，激活了思维，从中学到有用的思考方法。（4）培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，看懂书上的表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，从而培养学生的自学能力，发挥主体作用奠定基础。四将开放式问题带入课堂开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展，为充分发挥学生的主体作用创造了条件，有利于培养学