高中化学面试教案

1、高中化学面试教案【篇一：高中化学老师资格证面试体会贴】高中化学老师资格证面试体会贴原创；今日刚考完老师资格证面试,在面试前在网上找了众多资料,感觉特别少,最终观察一个文库中的体会贴,感觉很有帮忙,于是 期望自己也能写一份,帮忙以后要考的人；我考的是上海高中化学；用的是人教版教材；一、带好准考证和身份证即可,手表也可以带一个；二、关于服装问题,正装可穿可不穿,今日许多面试的人都是穿的 便装,我是穿的牛仔裙去面试,最好是穿有领子的服装,比方衬衫 都可以,穿的要正常一点,不要太花哨；三、考试流程是这样的：先进入一个候考室,领取号码,得知自己 的考试教室,在候考室中会等待较长时间,我大致从 8 点 4

2、0 等到了 9 点 35 左右,这个阶段包是在自己手里的,可以和四周人聊谈天也 可以自己带资料看,不过考前看资料太影响心情造成紧急心情,看 大家心理承担才能了,我今日就和一个华师大的争论生聊了很久,感觉整个人挺放松的后来,在候考室只是预备工作,听老师指导即 可以,这时候是没有考题的；之后由老师带领进入一个教室,按在候考室领取的号码就坐；他会发给你试题、草稿纸、备课纸；在20 分钟内备完课,备课纸上应有三维目标、重点难点、授课流程、小结、板书,即老师资格证笔试 学科学问最终一道题；在他说时间到了之后就不行以动笔了；所以 仍是建议带一下手表,掌握一下时间；然后进入自己的考试教室；到达教室时,应等前

3、一轮面试的同学出 来后,在老师的指导下再进入；我今日先敲了下门,然后老师说你等一下,在门口等了一会她指示我进去,然后再进去；她会让你给 她身份证,教案以及他发给你的试题是可以拿在手里讲的！之后就开头面试；5 分钟的结构化面试-10 分钟的试讲 -5 分钟的答辩；他提问我的题目是,假如有同学给你起外号怎么办？其次个问题是勉励塑造人,批判毁灭人,你怎么看？试讲,我抽到的是化学反应的分类以及置换反应和复分解反应的条件；答辩他问的是agcl 为什么不溶于 hno3 以及除了 zn 置换 cuso4 你仍能讲出另外一个金属置换金属的反应么？结构化面试中,他在中途打断了我一下,这时候也别紧急,考的就心理才

4、能；在试讲的时候,口齿清晰,要有模拟下面有同学的场景；当时有一个老师盯着我看,别被她盯慌了就好；记得肯定要有小结！至于答辩就仁者见仁智者见智了；仍有一些同学抽到的是乙醇、祝大家胜利！na 的性质、乙炔等,反正好好复习,【篇二： 2022 聘请高中化学试讲内容】2022 聘请 -中学化学 电解池教案及练习让同学明确本节内容在高考及高二年考试中的重要性 让同学懂得并把握电解池的原理 让同学学会如何运用所学学问判定电解池的电极阴阳两极特殊是阳极得失电子情形及电极反应式的书写 离子在溶液中的行为电化学是高中化学中特别重要的一个学问点,是高考中重要的考点 之一,同时对高中同学化学思维构建有特别重要的意义

5、；故要求试讲老师最好以递推的方式让同学懂得电解池的原理及电极的判定,而不是给出内容让同学死记硬背！ *欢乐学习培训学校教学部版权全部 2022 聘请 -中学化学未经答应 严禁复制 1 1肯定条件下,电解较稀浓度的硫酸,其复原产物为双氧水,该原理可用于制取双氧水,其电解的化学方程式为 3h2o+3o2o3+3h2o2；以下有关说法正确的选项是 a电解池的阳极生成双氧水,阴极生成臭氧 的 ph 保持不变b电解池中硫酸溶液 c产生臭氧的电极反应式为 3h2o 6eo3+6h+d 产生双氧水的电极反应式为 2h2o 2eh2o2+2h+ 2右图为直流电源电解稀na2so4 水溶液的装置；通电后在石墨电

6、极 a 和 b 邻近分别滴加一滴酚酞溶液；以下试验现象中正确的选项 是 a逸出气体的体积,a 电极的小于 b 电极的 b 一电极逸出无味气体,另一电极逸出刺激性气味气体 ca 电极邻近呈红色, d b 电极邻近呈红色,b 电极邻近颜色没有变化 a 电极邻近颜色没有变化 3用石墨电极电解 cucl2 溶液见右图；以下分析正确的选项 是 aa 端是直流电源的负极 b 通电使 cucl2 发生电离 c阳极上发生的反应：cu2+2e=cu d 通电一段时间后,在阴极邻近观看到黄绿色气体 4某小组为争论电化学原理,设计如图装置,以下表达正确的选项是 a 电极上发生的反应为cu2 2e a假设 a 和 b

7、 为石墨,通电后cu b 假设 a 和 b 为石墨,通电后滴入酚酞,a 电极邻近溶液呈红色 c假设 a 为铜, b 为铁,通电后 cu2+ 向 a 电极移动 d 假设 a 为粗铜, b 为纯铜,通电后b 电极质量增加 5如图是在待镀铁制品上镀铜的试验装置,就以下说法正确的选 项是 a电源 a 极为负极 b 极上铜放电而逐步消耗 c极上发生的电极反应为 fe2e=fe2d *欢乐学习培训学校教学部版权全部未经答应 严禁复制 2【篇三：老师资格证中学化学面试教案】老师资格证中学化学面试教案：化学式与化合价 一、说教材一教材的位置与作用化学式与化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题 4 的内 容；

8、本节课主要叙述了化学式、化合价和有关相对分子质量的运算三部分内容；在此之前,学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法,这位过渡到本课题起到了铺垫作用；为之后学习第五章化学方程式的内容打下了坚实的基础,因此本节课整个教 材中 起着承上启下的作用；二教学目标依据本教材的结构和内容分析,结合九年级同学他们的认知结构及 心理特点,我制定了以下教学目标： 1.学问与技能目标：明白化学式的涵义；知道一些常见元素和原子 团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成,并能利用化合价求化学式；明白相对分子质量的含义,并能利用相对原子质量和相对 分子质量来运算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量

9、； 2.过程与方法目标：通过争论沟通,活动探究,培育同学利用所学 的学问解决实际问题； 3.情感、态度与价值观目标：让同学感受到生活中到处布满化学,激发同学喜爱学习、喜爱生活的感情；三教学重难点 1.明白化学式,知道元素、原子团的化合价； 2.用化学是表示某些物质的组成,利用化合价求化学式； 3.明白相对分子质量的含义,并会应用解决问题；二、说学情对于九年级的同学来说,经过一段时间的学习,同学对元素的概念 和物质的微观构成的基础学问有肯定的明白,对数字的基本运算能力有肯定的把握,这为化学式的有关学问学习打下了基础；但同学在化学学科中的规律思维才能仍有待提高；这一年级的同学思维活 跃,求知欲强,

10、有剧烈的奇怪心,处于形象思维向抽象思维过渡 的 阶段,因此,教学过程中多采纳直观方法指导同学学习；三、说教法坚持 “以同学为主体,以老师为主导” 的原就,依据同学的心理进展规律,采纳同学参加程度高的争论教学法；在同学看书,争论的基础上,采纳谈话法与讲解法；采纳问答法时,特殊留意面对全体,针对不同层次的同学提问不同难度的问题,有效的开发各层次同学 的潜在智能,力求使同学能在原有的基础上得到进展；同时通 过课 堂练习和课后作业,启示同学从书本学问回到社会实践；供应应学 生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问,学习基础性的学问和技能,在教学中积极培育学 四、说学法生学习爱好和动机；我们常说： “ 现

11、代的文盲不是不识字的人,而是没有把握学习方法的人” ,因而在教学中要特殊重视学法的指导；在新课标理念的指导下,结合本节课内容,我将本节课的学法确定为：自主探究、合作沟通；五、说教学过程一导入 由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示,那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让同学产生剧烈的问题意识,使同学的整个学习过程成为“ 猜想 ” 继而紧急的深思,期望录找理由和证明过程；在实际情形下学习 可以使同学利用已有的学问与体会,同化和索引出当前学习的新学问,这样猎取学问,不但易于保持,而且易于迁移到生疏的问

12、题情境中；二新授同学自主学习课本 81 页相关内容,对于化学式的定义有一个初步认识；然后以 h2o 为例,让同学在小组内争论该化学式的意义,老师进行指导并准时指出同学简洁出错的地方；同学争论终止后,老师 进行归纳总结并讲解,得出化学式的定义及其意义；讲解终止后,提出问题引发同学摸索：化学式前面的数字与化学式 中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织同学争论 符号 h、2h 、h2 、2h2 各 具有什么意义？在同学有初步认知的基础上,我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下 角的数字意义不同,由于化学式前面的数字表示分子个 数,右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个

13、数；在此基础上,通过多媒体出现练习题让同学对所学学问进行稳固；练习过程中,同学会显现一些错误,针对这些错误我进行指导并归 纳总结,从而引出书写化合物的化学式时需要留意的事项；同学学习了化学式,为化学价的学习做好了铺垫；试验测知,化合 物均有固定的组成,及形成化合物的元素有固定的原子个数比,如不是这个数目之比,就不能形成 稳固的化合物；在化学上,就用“ 化 合价 ”来表示原子之间相互化合的数目；引导同学看课本 83 页 表 4-6“ 一些常见元素和根的化合价 问题如下：” ,针对表格提出问题引发同学争论,1化合价有几种？是哪几种？让同学明白元素化合价有下负之 分2在化合物中,氧元素通常显多少价？

14、氢元素通常显几价？金属 元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？3在化合物中,正、负化合价代数和为多少？4在单质分子里,元素的化合价为多少？在此基础上,组织两个活动；活动一：以小组为单位进行化合价记忆竞赛,看谁记得多,记得准,评出“记忆之星 ” ；活动二：让同学编写能帮忙记忆的的化合价韵语、歌谣；活动终止后,展现同学们的化合价韵语、歌谣或快板；通过活动,可调动同学参加学习的积 极性及对学问的深化懂得和把握；在学习了一些常见元素和根的化合价之后,应用化合价来推求实际 存在的化合物的化学式；通过同学小组争论练习的方式完成此部分学问的学习；练习如下：依据在化合物中,正、负化合价代数和为0 的原就,已知氧元素为-2 价,运算二氧化硫so2 中硫的化合价和三氧化二砷 as2o3 中砷元素的化合价；练习结 束之后,老师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称,一般读作某化某,如： nacl 读作氯化钠；有时仍要读出化学式中各种元素的原子个数,如： co2 读作二