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1、【教学分析】教学内容教师活动学生活动单元导入新课引入一、力学中功的含义判断物体是否做功。展示多媒体课件(知识树) 分别让两位同学推同一重物,根据现象引导学生思考:这两位同学用力的成效是否一样?3)如图3所示,小华用尽全力也未搬动大石块,在这过程中,小华对石块虽有力的作用,但大石块却未在力的方向上移动距离;这时力未显示出成效,我们说这个力_ 做功。4)如图4所示,小华与小民提水在水平路上匀速前进,两人的力是向上的,而水桶沿 方向运动,水桶运动方向与力的方向垂直,力未显示出成效,我们说这个力 做功。 5)如图5所示,用脚踢出的足球在空中运动,足球虽然移动了距离,但是脚对球 力的作用,我们说这个力
2、做功。 注意三种不做功的情况: (1)不动无功 (2)垂直无功(3)不劳无功小组合作探究:(1)运动员用力将杠铃向上举起的过程,推力是否做功?( )(2)拖车拉汽车水平前进,拖车的拉力是否做了功? ( )(3)手提一桶水在水平路面上行走,手对桶的拉力是否做功?( )(4)冰球在极光滑的水平冰面上匀速滚动,是否有力对冰球做功?( )(5)起重机把货物竖直提高2米后,又沿水平方向移动1米距离,起重机钢绳的拉力是否做功? 教师指导学生思考后发表自己的观点。学生自学理解分析回答理解判断小组讨论小组合作探究总结:功包含的两个必要因素教师小结:从以上例子,我们进一步认识了力学中功的含义,即一个力作用在物体
3、上,物体在这个力的作用下通过了一段距离,我们就说这个力做了功。显然力做功有两个条件。 一是 作用在物体上的力。 (F)二是 物体沿力的方向通过的距离。 (S)理解、记忆二、功的计算例题我们知道了力做功的两个条件,那怎样来计算功呢? 功的计算公式:功力距离 即:功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 用 W 表示功,用 F 表示力, 表示物体在力的方向上通过的距离,则功的公式可写成: W F。 在国际单位制中,力的单位是牛顿( N ),距离的单位是米( m ),功的单位是牛顿米,它有一个专用名称叫焦耳,简称焦( J )。 1 焦牛米。几点说明: 1)使用 W F,要注意单位的统一。 2)做
4、功的多少只由 W F 决定,跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 3)知道 1 焦的物理意义,知道 1 焦的大小。4)介绍焦耳 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,共用时40min,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的拉力做的功。 由两名学生板演,其他学生自己演算。要求解题规范化。追问:此题中物体受到几个力的作用?哪个力做了功?对什么物体做功?重力做了功没有?为什么? 教师小结1、如图所示:A、B、C三个物体的质量关系是mAmBmc,它们在同样大的力F作用下,都沿力的方向移动相同的距离S,则力F 对三个物体所做的功: ( ) A.一样多 B.对A做的功最多 C.对B做的功最多 D.对C做的功最多 2、小明用100N的水平推力将一个重力为500N的物体沿水平推动了10m,则小明做了多少功?如果把这个箱子匀速举高1m,他做了多少功?教师指导自主学习理解掌握倾听了解两名学生板演,其他学生自己演算。 学生回答小组合作探究 学生做题、 分析讲解课堂小结作业师生共同总结教材64页2、3题学生讨论小结板书设计 第1节 功一 功的定义: 1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离,就说力对物体做了功。 2 、功包
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