初中语文八年级上册第三单元10三峡-三峡 教学设计

1、教学目标1、认读生字，熟练朗读并能当堂背诵课文。2、正确解释关键词语，句子。3、在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养； 4、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。重点：抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。难点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。过程一、导入激趣： 师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是三峡”三峡为何有这样大的魅力呢？ 生：（各抒己见，以达到

2、资源的共享）（三峡自然风光和人文景观）师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文三峡。二、整体感知： 1、学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。如：郦巘阙溯属2、听录音，从整体把握。3、请23名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。4、师范读（或再听录音），指导学生朗读。（在此，教师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。）5、朗读停顿训练重点： 第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。) 第2

3、自然段至于夏水矿襄陵襄陵：动补短语，漫上丘陵沿溯阻绝沿溯：并列短语，上行和下行或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?第3自然段则素湍绿潭，回清倒影素湍：偏正短语，雪白的浪花回清：动宾短语，回旋着清波绝巘/多生怪柏清荣峻茂清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！6、朗读比赛：分小组比赛、男女生比赛等形式，以激发学生的读书积极性。7、讨论：疏通文意。（分成六个人一组，每组讨论

4、一个文段的大意，让学生充分发表见解。）8、指导学生背诵。三、研讨联系（一）背诵全文，并完成下列练习。1作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？2找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。设题意图：使学生把握写景的脉络；抓住精彩写景段落，深入领会画龙点睛的词语，使学生对文章的感知由整体到局部；在此基础上背诵。问答题提示了背诵的思路，适宜先解决问答题，再背诵课文。参考答案：1先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。2春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属

5、引凄异，空谷传响，哀转久绝。”作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。（二）解释下列词语，并给线点的字注音。重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭绝巘飞漱清荣峻茂设题意图是让学生积累文言实词，掌握它们的读音和词义。参考答案：嶂（zhng），高耸险峻如屏障的山峰。襄（xing），上。奔（bn），这里指快跑的马。湍（tun），急流的水。巘（yn），险峻的山崖或山峰。漱（sh），冲刷。峻（jn），高而陡峭。（三）阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。设题意图是培养学生的比较阅读能力，早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，本题的着眼点不在形式，只要学生能够将内容对应起来就可以了。参考答案：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。四、写作训练把你曾看到的山川、名胜的美好景色描述下来。五、课后小结我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园