初中语文八年级上册第三单元11短文两篇-短文两篇

1、宝坻区中小学课堂教学教案授课教师： 授课时间：课题答谢中书书课时教学目标1.积累文中重点字词2.重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。3.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。4.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。教学重点理解文章的意境和作者的思想感情教学难点品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在教学方法交流探讨教学手段课件课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动情景导入生成问题自我研学生成新知合作探究生成能力拓展延伸情景导入步骤一知识梳理夯实基础步骤二整体感知走进文本步骤三文本精读把

2、握情感课堂小结步骤四拓展延伸同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的高远，地的广袤，山的挺拔，水的澄澈无不让你心旌摇曳。今天我们要学习的答谢中书书就是一幅流动的山水诗，像画又像诗，让我们一同去欣赏吧！检查预习：1读准字音，记准字形，给加点的字注音。欲颓(tu)沉鳞(ln)能与其奇者(y)2理解课文中的重点字词。晓雾将歇(将：将要。歇：消散)沉鳞竞跃(沉鳞：潜游在水中的鱼)未复有能与其奇者(与：参与，这里有欣赏、领悟的意思)3一词多义。欲夕日欲颓(将要)实是欲界之仙都(欲界：指人间。欲，可以理解为七情六欲

3、)4古今异义。四时俱备古义：季节今义：时间晓雾将歇古义：消散今义：休息夕日欲颓古义：坠落今义：消沉，萎靡5词类活用。五色交辉(辉，名词作动词，辉映)6朗读指导。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。7作者简介陶弘景(456536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。8.背景介绍谢中书即谢征，字元

4、度，陈郡阳夏人，曾任中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。1疏通文意看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。2整体感知课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？【交流点拨】全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平

5、视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。1要求学生根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。【交流点拨】作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。山水相映，情味盎然。其次是色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿清幽雅静，石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。 第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕

6、日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅多么清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。2深入研读课文，引导学生体会：本文表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者沉醉山水的

7、愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩绚烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱山林，归隐林泉的志趣。1.积累古诗词里描写山和川的诗句。千山鸟飞绝，万径人踪灭。白日依山尽，黄河入海流。会当凌绝顶，一览众山小。空山不见人，但闻人语响。2.写一段描写景物的话，注意视角的转换3.背诵全文欣赏图片，静心聆听读准字音，记准字形 积累重点字词读准字音，记准字形朗读练习分组读、个别读评价、改进后再读了解作者 互相补充思考回答 小组合作 复述课文 体会意境讨论交流 共同归

8、纳交流展示 板书设计总引山川之美，古来共谈 山水相映之美写景 色彩配合之美晨昏变化之美抒怀欲界之仙都；未复有能与其奇者教学反思宝坻区中小学课堂教学教案备课教师： 授课时间：课 题记承天寺夜游课时教学目标知识与能力1.掌握常用文言词语，理解课文大意。2.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。3.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情4.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。过程与方法1.反复诵读，形成语感。2.品味探究，形成个性理解。情感态度价值观体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。教学重点反复诵读，形成语感。教学难点品味语言体会文中蕴含的思想感情；作者寄托在

9、文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字。教学方法朗读法、赏析法教学手段多媒体课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、导入新课二、初读课文扫清障碍三.细读课文整体感知四.课堂小结五.课堂作业介绍承天寺及苏轼写文背景。朗读指导疏通文意。探讨交流深入理解。揭示课文主旨展示承天寺塔图片，介绍承天寺塔交待苏轼被贬黄州的背景提前布置预习，先学生读，放录音朗读用“/”划出课文的朗读停顿，可采用个人读，多组读的形式，教师加以点评指导。理解字词，提问式，课件展示解读文章大意本文通描述在一个空灵澄澈的月夜，作者与好友闲庭信步的情景，传达出作者微妙而复杂的心境。闲人眼中有何景？重点赏析庭下如积水空明，水中藻荇交

10、横，盖竹柏影也。闲人心中有何情？精度课文，深入感悟阅读过全文你觉得文中作者叙事写景抒情都围绕那个字来写，请说说理由。文中描写庭院中的月色，着力表现了月色什么特点月景的特点，赏析小组讨论，合作探究，从修辞角度分析。苏轼是被贬到黄州写下的这篇文章，你认为他当时的心境是怎样的？你怎样看待它的这种心境？比较拓展，同是被贬时所作小石潭记（柳宗元）与苏轼的记承天诗夜游心境有何不同？ 柳宗元流露的更多的是他政治上遭受挫折后，内心的忧伤与悲苦，而后者苏轼在抒发壮志难酬的愤懑的同时还呈现出自嘲自解自慰的心态更乐观一些。苏轼一生坚持自己的政治理想，为此他屡遭贬谪，历经坎坷，但是文章上的自信使苏轼坦然面对政治上的挫折，将生活艺术化的才能，使他无论走到哪里，他都能随缘自足自得其乐，他对美好事物的追求，对豁达乐观的坚守，如皎洁明月，熠熠生辉，面对生活的风雨坎坷。请常读苏轼，愿我们的人生更加豁达从容。背诵