浙摄版 五下第六课《算法初步》教学设计

1、教材： 浙摄版（五下）信息技术课题教学目标：教学重教学难算法初1.初步认识算法，了解算法常见的描述方式，能用恰当的方式描述简单算法。 2.理解算法与计算机程序之间的关系，了解常见的程序设计语言。3.通过具实例，认识程图，学生在具体、形象情境感受算。认识算法概念，了解算法常见的描述方式。使用流程图的方式描述算法。教学过教学环 1：境导入感受算法教师引活动师同学们饥饿的小猫只要能够穿越迷 宫就能吃到香喷喷的食物小猫饿的实在 走不动了能帮助它拿到美食吗？请同学 们帮助小猫顺利穿越迷宫说出你穿越迷 宫的方法和步骤。板贴：学生活尝试回答方法步骤，设计意 猫 游 戏情境导入。角色：猫美食游戏开，过上下右

2、尝 出 键控制猫移动同时 游戏的步骤初闯迷宫规则：断测小猫是否到绿 新1、键（上下左右方向键控制小猫移动； 2、碰到绿返回起点；3、碰到红，显示拿到食物了戏 结束。色和红，果碰到色 认知引出算法 那么小返回起点，果 概念。 碰到红到达终点，说“拿到物了”游戏束；否就继续移动师同学们给出了很棒的方法和步骤按照1步骤，小猫就会顺利闯过迷宫。这种用解决问题的法和步们称之 为算法板贴：算法问题解决教学环 2：授新知认识算法。教师引活动师：生活中，我们 每做的事情都可以转化成算 法。例如：刷牙、吃饭、种花、开车等。 下面哪位同学能说出吃饭的算法？师同们回答的很准确这描述算法的方式， 我们使用的是自然语言

3、，也就是日常用语。除了 自然语言，还有一种比较常见描述算法的方式： 流程图。例如：吃饭师：同学们请仔细观察流程图，你发现了什么？师：同学们观察的很仔细，流程图中有多种不同 的符号，它们代表着不同的含义。（师分析各个符号代表的含义）2学生活开始吃饭，如果吃饱 了，就停止吃饭；否 则就继续吃饭。观察流程图了解流程图中的符号图形符号不一样，有 矩形、椭圆、菱形、 箭头，箭头可以根据 需要改变方向 有开始和结束标志。设计意通过呈现一些有生活中的算法引学生探索身边的算法并试描述算法加对算法 的理解。通过展示简单流程图，引导学生观察流程图中的符号的不同引导学生探索流程图符号 的含义。理解每种符号用途提醒：

4、在使用流程图符号绘制流程图时，要严谨 规范，不能随意改变符号。教学环 3：提炼键词，出流程图教师引活动小猫太饿了经迫不及待的想去迷宫寻找 食物了用流程图描述小猫穿越迷宫的算 法。如何实现呢？板书：移到起点小移动（简单引导为何使用矩形框）如何判断小猫是在通道中移动呢？ 板书：小是碰绿？（简单引导为何使用菱形框）如果碰到了绿色，小猫要做什么操作？ 板书：回起如何判断小猫是否到达终点呢？学生活移动侦测小猫是否碰到绿 色墙壁回到起点设计意依据迷宫规则，引 导学生思考，提炼 关键词。拆解闯迷 宫的步骤，过程中 渗透流程图符号类 型。板书：小是碰红？侦测小猫是否碰到终 点红色小猫到达终点，游戏界面给出什么

5、提示？我到物板书：提 示 “ 我 拿 到 食 物 了到达终点。3（简单引导为何使用平行四边形框）下面请同学们根据程序执行顺序用流程 线把左面五个关键词串联起来。“小猫是否碰到绿色？执行“小猫是 否碰到红色”需要满足什么条件？联接关键词小猫没有碰到绿色引导学生探究程序 执行顺序，完成流 程线的绘制。 将分步的流程图串 联起来，让学生感判断结果为“否就可以继向下执行，我们需要在流程线旁边标注“否如果判 标注“否受算法执行流程、 方向控制。断结果是“是那么如何串联？下面请完成“小猫是否碰到红色？”判断， 并画“是否两种情况下的流程线。最后，请同学们给流程图添加上“开始”和“结 束”框。这样我们的流程

6、图就完成了。标“是完成相 应的流程线完成 “小是否碰 红色？ 程线完善流程图 开始 结 束记。4同一个算法们用了自然语言和流程图的 两种方式进行描述学们感觉哪种算法更 好一点，好在哪里？说出自己的选择， 并说出好在哪里。比较两种描述方式，老师更倾向于流程图。 因为流程图更直观形象容易理解自然 语言描述相对比较繁琐其是比较复杂的 问题算法对比会更明显同学们以后尽量 选择流程图的方式。教学环 4：编写序，验算法教师引活动5学生活设计意完成了算法学们可以编写程序来实现我 们的算法。同一个算法可以用不同的编程软件去实现。 例如：Scratch 编程 、 编程、C+编 程等都可以实现闯迷宫游戏们可以选择 自己擅长的编程软件，完成程序编写。通过引导学生缩句， 提炼关键词流 程图，进而将流程图 与 scratch 脚本逐一对 应。动词关联词名词（角色）下面我们以大家熟悉的 Scratch 编实闯迷 宫游戏，帮助小猫穿过迷宫。教学环 5：试程序自绘流程图教师引活动同学们们根据游戏规则逐条检查程序是 否运行正常。根据程序，亲自画一画关键步骤的流程图， 强化算法思想。6打开 Scratch3.0， 编写程。学生媒活动学生自我检测，逐条 规则比对。通过学生探究发现， 遇到蓝色返回起点， 那么起点坐标如何查 看，以及我们的 XY 范围等。的 缩 和 关 键 词 提 炼