万年牢说课稿 -

1、 万年牢说课稿 - 【导语】大文斗的会员“xiaoyaopan”为你收拾了“万年牢说课稿”范文，希翼对你有参考作用。万年牢说课稿1 一、教学目标： 万年牢是新课标人教版四班级语文下册其次组以“以诚待人”为专题编写的一篇略读课文。这个单元的主题是，引导同学共同去寻觅人生的财宝，从而明了有些东西比金钱更重要，它是我们的立身之本。有了它人生一定会更充实而漂亮。 课文叙述了一位父亲诚挚的为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这就件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。先讲父亲手己经营做糖葫芦选用最好的材料，考究制作的工艺、手艺高明和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、哄骗顾

2、客的行为而辞掉工作。结尾处讲父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教导了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。 二、说目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、熟悉8个生字，了解故事内容 2、了解故事内容，体味做人要考究仔细，考究实在的道理。 3、理解体味文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。 4、学习自立阅读课文，培养自学能力。 三、说重、难点 按照新课标对本册课文的提出的要求及同学的学问水平我把教学重点定为理解体味文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。难点是让同学从感人的故事中，感触父亲为人和做事的诚挚，学习叙事清晰有条理的表达办法。 四、说教

3、法 1、以读代讲法。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于囫囵教学活动中，培养“同学不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学在读中感悟，读中求解，发挥了同学的主体作用。 2、启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我按照课文的重点及同学勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导同学深化理解课文，激发同学学习的乐观性，从而达到突破重难点的目的。 3、情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使同学“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体味的情感。 五、说学法 1、自主学习法。”在教学过程中，我始终饰演着一个组织者和引导。 2、合作学习法。通过组织同学举行小组合作使同学互学互鉴，在小组的研究沟通中不

4、断得到启发。 六、说教学过程 （一）、沟通谈话，激趣导入 （二）、初读课文，感知内容： 1 、读通课文，读准生字。 2 、检查词语（出示）。 （三）、出示预学，自学探索： 1 、出事预学题： （1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ （2）从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？ （3）课文题目“万年牢”在文中一共浮现了几次？几次之间有什么联系？ 2 、小组合作研讨。 3 、班内汇报沟通 4 、抓重点句子，指导理解问题： （四）、感情朗读，深化体验： （五）、拓展理解，体味情感： 七、说板书设计 板书是文章的脉络，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理

5、解和记忆，理清文章脉络，协助同学进一步理解课文内容，体味人物品质。 万年牢说课稿2 一、说教材： （一） ：教材地位及课文特点： 万年牢是人教版四班级下册其次单元的一篇文章。本单元选编的中心是怎样诚挚待人，这些文章不仅反映了在为人处事上的道德要求，而且还试图引导同学从理解重点段落中，受到待人处事的启示。 细腻的描绘和朴实的文采，叙述了一位父亲诚挚地为人、做事的故事。课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。先讲父亲手己经营做糖葫芦，选用最好的材料，考究制作的工艺，手艺高明，保证了产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、哄骗顾客的行为而辞掉工作。本文用精炼的

6、言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思量。 （二）、学习目标和重点难点确实立： 叶圣陶曾说过“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果 而言，精读是预备，略读才是运用”。即略读课文是精读的延展与深入。结合本单元特点，我把本课的学习目标定为： 1、熟悉8个生字。 2、了解故事内容，体味做人要考究仔细，考究实在的道理。 3、学习讲述清晰、有条理的表达方式。 4、学习自立阅读，培养自学能力。 学习这篇课文的目的是让同学从感人的故事中，感触诚挚地为人和做事 的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达办法。通过自读的方式，体味文中三处“万年牢”的意思，说说其中的互相联系

7、；让同学从感人的故事中，感触父亲为人和做事的诚挚。因此，培养同学自学语文的能力，是本课教学的重点。 二、说教法： 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学办法实施教学： 1朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，惟独反复朗读，才干领悟其中深刻而丰盛的内涵，惟独在教学中指导同学反复读，才干体味课文中包含的复杂感情。 2概括法：利用课文中的关键词，指导同学用自己的语言概括文章主要内容，让同学在概括中加入自己的感情，从而引起同学的共鸣。 3渗透法：引导同学关注语言现象，学习叙事清晰有条理的表达办法。 三、学法指导： 就大多数四班级同学而言，他们的自学能力还不够强，老师有针对性的引导还是必不行少的。因

8、此在本课教学中，我力求充分体现新课程标准的精神，即在同学的学习中注意学问与能力、过程与办法、情感态度和价值观三方面共同进展，学法详细如下： 1、课前预习法：扫清字、词障碍。学会收拾预习中碰到的问题，读准轻声字词及多音字。 2、诵读法：掌握内容，体味万年牢的深刻内蕴。 （在教学本课的过程中，目的是使同学在老师的引导下自觉、精确地把在精读课文中所猎取的基础学问、阅读办法、阅历等迁移到略读课文的学习中，将学问转化为技能。） 四、教学流程： （一）谈话激趣、揭题导入： （出示糖葫芦的图片，播放冰糖葫芦的音乐）观赏了这一片段之后，你想说什么？ 今日，我们就来学习一篇与糖葫芦有关的文章。（出示课题）一起来

9、读：万年牢。 读了这个题目，你有什么疑问吗？（什么是“万年牢”？万年牢与糖葫芦有什么关系？） （二）初读课文、整体感知： 1、自由读课文。要求：读准字音，读通课文；想一想,课文主要讲了什么事情? （3）找一找,划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。 2、反馈预习状况： 出示短语： 把炉火闷(mn)好 把竹签削(xio)好 去把(b)儿 想一想课文主要讲了什么事情，谁能用容易的话来概括？ 课文讲了两件事情：第24自然段写了交亲在家做糖葫芦，第56自然段写了交亲在外做生意。 3、找找文中说：“什么是万年牢”的句子。 出示1：“我的糖葫芦糖蘸的匀称，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不

10、怕热不怕潮，这叫万年牢。” 从这句话中，你理解一下什么是“万年牢”？ 出示2：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 思量，这一句中的万年牢又指什么？ （三）自学研读： 学生们，这两句话都是父亲说的。他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？ 请自学做糖葫芦和做生意两件事，看看父亲是怎么做的？从中感触父亲是个怎样的人？ 划一划描写父亲做事的句子，可以在旁边登记你的理解与感触。 （同学自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。） 沟通重点句： 出示1：父亲的糖葫芦做得好铁锅煮出的糖发黑。 、父亲在给糖葫芦挑选材料时多专心呀

11、，指导朗读。（选材好） 、父亲在选材上是那么仔细、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？ 是呀，“我”和父亲的协作如此默契，我们也来一起体验一下。咱们协作着读一读。教师读“把”，学生们接着往下。 这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。 过渡：如此细心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！ 理解其次个“万年牢”指什么呢？ 那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？ （1）迅速扫瞄第5、6自然段，找找父亲做事的句子。 （2）汇报： 1、从老板定价高，父亲不惬意；2、老板让他掺假，他不听；3、

12、老板配得下手，他嫌动作慢，也不兴奋 复沓： 1、当老板定价高时，父亲不惬意，是由于：公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 2、当老板让他掺假时，他不听，是由于： 3、当老板配的下手，动作慢时，他也不兴奋，由于 看来，父亲在做生意的过程中，实实在在，很重诚信，还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作，仍然去提篮叫卖，也不能哄骗顾客。 （四）深化体味，小结提升： （1）从这两件事中，我们可以看出父亲是个怎么样的人？ 是呀，父亲不仅是这样说，这样做的，也是这样教育我的。我们一起读（第7自然段） 出示3：父亲教育我做万年牢使我一生受益。 （2）理解第三个“

13、万年牢”（做一个诚实守信的人，有万年牢的人品。） （3）看板书，你觉得这三个万年牢有联系吗？ 万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的万年牢的人品。同样，有万年牢人品的人必能凭着诚信拥有万年牢的生意，而生意好也是取决于他的新产品质量好。记住了父亲的话，做一个认仔细真，实实在在的人让我们也来记住父亲的话。 五、教学特色： 略读课是同学自立阅读的实践机会，个体自读是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时光应当用于自读与感悟。因此，在万年牢的教学中，我更强化了同学的仆人翁意识，更强调了同学自读自悟。老师只需在沟通的过程中适当赋予点拨指导，从而真正地把读书时光还给同学。 阅

14、读是一种共性化的心理过程，我倡导同学共性化理解。在教学中避开要求过高过全，多给同学提供挑选不学生习内容和办法的机会，多给同学提供展示不同潜能的机会。在共性阅读中，让父亲的这种为人处世的道德风范引起每一位同学心灵的共鸣。 万年牢说课稿3 各位评委、各位教师： 大家好。今日我说的是九年义务教导人教版语文教材四班级下册第六课万年牢的教学设计及其分析。我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标”“教学重难点”“教法与学法”“教学过程支配”“板书设计”几方面来详细阐述我这堂课的教学构思。 教材分析 万年牢是一篇略读课文，紧紧围绕“万年牢”叙述了一位父亲诚挚地为人、做事的故事。围围着父亲做糖葫芦这件事，分两

15、部分讲父亲做事仔细和实在。先讲父亲手己经营做糖葫芦选用最好的材料，考究制作的工艺、手工高明和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、哄骗顾客的行为而辞掉工作。父亲为孩子们树立了如何做人处事的榜样，也让每位读者受益匪浅。 学情分析 四班级同学在学习语文方面，已具有一定自立识字能力，有了一定程度的语言文字堆积，在学习办法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的观赏美、分辨美的能力，能自主、合作、探索地举行语文学习。 教学目标 1学问与能力目标： （1）了解故事内容，理解“万年牢“的内涵，体味做人要考究仔细，考究实在的道理。 （2）学习自立阅读课文，培养自学能力。 2、情感、态

16、度与价值观目标： 让同学从感人的故事中，感触诚挚为人和做事的.道德风范，像文中的父亲一样做事仔细、实在。 教学重难点 理解三个“万年牢”的含义，体味做人要考究仔细、考究实在的道理。 教法与学法 新课标指出：略读课文重在略读办法的指导，在阅读实践中逐步培养同学的略读能力。叶圣陶先生也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，因此，在教学中，我注意“略读与精读”相融合，既粗读文章，了解大意，又抓住重点、出色之处，引导同学细细品读，做到粗中有细，层层推动，使教学过程变成一个老师指导下，同学自行探究，自行发觉的过程。 我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没

17、有把握办法的人。因而，我在教学过程中特殊注意学法的指导，让同学从“学会“向”会学“改变，成为真正的学习的仆人。我在指导同学的学习办法和培养同学的学习能力方面主要实行了自主探索法，集体沟通法，总结反思法。 教学过程支配 （一）走进“万年牢”首先我展示一组冰糖葫芦的图片，让同学说说他们的感触，引入课题。 （二）粗读“万年牢”同学自渎课文，了解课文的大意，我将文中比较难读的几句话，用课件展示出来，请同学把它们读准。 （三）品尝“万年牢”苏霍姆林斯基说过：“真正的小学应该是一个乐观思量的王国。”那么，略读课文教学的课堂更应当是同学乐观思量的天地。这一环节的教学是本课教学的重难点，因此，我将紧紧抓住文中

18、浮现的三次“万年牢”细心设计，使同学于轻松、活跃之中领会“万年牢”的含义。 课堂展示理解其次个“万年牢”：孩子们，大声齐读这句话，你现在对“万年牢”又有了什么新的理解？。咱们再去读读五、六自然段，让我们穿越时空，来到天津南市旧日租界的一家大字号，听听父亲与老板在争辩什么？谁来代父亲说出他的心声？谁又来说说老板的心里话？完成了这个练习，再联系生活，说说你是怎样理解“走正道”的？ 同学要完成这一小练笔，就必需仔细阅读课文，把父亲做人做事的态度牢记在心。同学所写的内容，是他们对道德的一种推断，是他们的真切主意，这一过程，同学举行了一次深刻的思想旅程，彻底的人文的熏陶，原本枯燥的语言文字训练也生动活泼

19、的走入课堂共落实处。 （四）牢记“万年牢”同学对三个“万年牢”已有深刻理解，牢记“万年牢”已是水到渠成了。同学们能联系到自己实际，说说在学习中、生活中，在与学生、伴侣、亲人的交往中应当怎么做。同学们都能有感而发，课堂达到高潮。 板书设计 万年牢 糖葫芦万年牢 做生意万年牢 做人万年牢 实实在在做人认仔细真做事 新大纲指出：学校语文教学应当立足于促进同学的进展，为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。所以在本堂课的教学设计中，我注意人文内涵上的迁移延长，力求达到文与道同构共生，工具性与人文性得到和睦统一，既培养了他们的语文素质，也培养了他们的审美观、价值观。 万年牢说课稿4 各位教师： 大家辛劳了

20、！ 今日，谢谢教导局老师进修小学的牵线搭桥，让我们相聚在东湖之衅，我代表东湖学校的全体教职员工诚挚地欢迎各位教师，你们的到来，为东湖这片土地增添了一份生机，为东小师生增添了一份幸福。谢谢领导赋予我们熬炼的机会，为我们搭建交流对话的平台，谢谢教师们的仔细聆听。下面我就对这堂课的设计意图与大家沟通。 当时挑选万年牢出于三点考虑。一是由于这是一篇略读课文，我没有在这样藏匿的场合上略读课文，我需要尝试。二是由于网上没有发觉这篇课文的课堂实录，一些教学设计也都是十分容易的，而我需要的是更具有原创性的教学。三是由于在阅读教材时发觉课文思路清楚，紧紧围绕三个“万年牢”做文章，而我的主意是让我的课堂朴素一点，

21、容易一点。在讨论的过程中才发觉其实没那么容易。 1、课前让孩子们听歌曲冰糖葫芦的MTV，让他们有一种新奇感，继而产生一种好感。然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片举行谈话，从而进入课文。第一次试讲，光让孩子听歌曲，然后以一幅迷人的冰糖葫芦图吸引孩子，通过说感触让他们更逼近冰糖葫芦，喜爱冰糖葫芦，从而能够更快地走进课文，走进“万年牢”。可孩子们说感触时，涉及的惟独一种主意，想吃糖葫芦。我们教研组的教师认为，给孩子观赏图片的时光太短，他们还来不及有什么感触。于是我们设想在听歌曲时，同时观赏一组糖葫芦的图片，这样孩子们的主意感触可能会更丰盛，可结果还是一样。孩子的爱好点是吃。再说，这些图片与课文的内在联系也不

22、大。那天，王教师给出了想法，就用冯晓泉的MTV。 2、对三个万年牢的理解，都是分两步走的，第一步是就这个句子本身来理解“万年牢”，其次步再联系课文作详细的理解。比如说第一个万年牢，读着读着，张教师觉得很惊奇，父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗？孩子们说理由的过程，就是对第一个万年牢的理解。孩子们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦？在这里要求同学读书时要学会针对问题有挑选地圈圈画画，并且适当做一些批注。培养同学读书时眼到、手到、心到、口到的习惯。努力做到多种感官并用，集中精力学习。引导同学走进文本，从字里行间，从详细的描写中感触父亲是个办事仔细、实实在在、

23、考究商业道德的人。 3、在理解其次个万年牢时有一个环节，让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人。这是我课前布置同学搜集了解的，一方面让孩子了解什么是走正道？更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感触生活中的美。由于孩子看到太多的坑门拐骗的事情，假如让他们说说身边的生意人，他们会排列出一大堆不正经的生意人。向来以来我都是这么想，我不希翼孩子接触太多负面的东西。所以让孩子观看社会生活，总是选取那些美妙的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康风尚的熏陶感染。固然，孩子也应当知道“丑”，只是我们的孩子究竟小了一些，我总想首先用美去占领孩子的心灵，从而引发他们去崇尚美，追求美。

24、4、同学的学习乐观性来源于同学的爱好与需求，把教学内容蕴涵在任务之中，同学的心理得到了满足，得到了敬重，同学自然会十分感爱好，学习的乐观性也就被调动起来了。让孩子再现父亲和老板对话的情景，这个任务驱使孩子去阅读，去思量，去探究，去推断，去构思，去制造。任务驱动的过程，其实是同学动手实践的过程，也是同学的一个制造过程。老师在引导同学完成任务的同时，也培养了同学的自主学习能力，培养了同学的创新精神和实践能力。要再现当初的情景，同学 须仔细阅读课文，把父亲做人做事的态度铬记在心。在小练笔的过程中，同学举行了一次深刻的思想旅程，彻底的人文熏陶。同学所写的内容，是他对道德的一种推断，是他的真切主意。在这

25、样的学习过程中，文与道同构共生，工具性和人文性得到和睦统一。通过对空白点的挖掘，激发思维，主动堆积，学会读书，提高语文综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处。王崧舟先生说过如何来烹调语文味十足的课，它需要哪些佐料？品词是的，诵读是的，练笔也是的。 5、原来在小练笔结束后，我们过渡“面向老板的行为，仔细实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。孩子们，父亲“提篮叫卖”意味着什么？”有的孩子说：“意味着父亲的收入得不到保障。”“意味着父亲会越发辛劳，风里来雨里去。” 孩子们，父亲走街串巷，提

26、篮叫卖，是那么的辛劳，“父亲心里苦吗？”这是一种生活态度的指引。生活中谁不会遇到困难，关键是面向困难的态度。孔子曾经夸奖他的同学颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。”大概有人会说，生活就是这样，穷日子富日子都得过，那有什么方法？颜回真正令人钦佩的，并不是他能够忍受这么艰苦的生活境遇，而是他的生活态度。在全部人都以这种生活为苦，哀叹埋怨的时候，颜回却不转变他积极的态度。我们的目的不只是让孩子了解父亲提篮叫卖的辛劳，重要的是父亲面向这些困难的态度。父亲宁愿过着这种清贫的日子，也要对得起自己的良心，他的心中自有一番乐土。这是对生活的一种态度，做事的一种态度，做人的一

27、种态度。由于时光有限，再说究竟是一篇略读课文，你什么都想抓，什么都想做，那是不行能的，要舍得放弃。于是，我们就把想要表达的内容尽可能地躲藏在教师的评价语里，希翼这样的一种生活态度能够在孩子的心中留下一点影子。 5、文本三次浮现“万年牢”，这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。 万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。父亲如何能做出品质上乘的万年牢？那是由于他专心做事，专心做人。我原来以为，金玉良言不能一再重复，否则，就会成为陈词滥调。我们要告知孩子的做人做事的道理，到第三处“万年牢”已水到渠成，无须再多言，我只让孩子们纵情地读课文的最后一个自然段，

28、我想，一切尽在不言中。事实上，我们太抱负化了。孩子，究竟才四班级的孩子，他们还没有彻低具备这种整合的能力，他们对这三个万年牢的理解还是一块一块的，需要我们引导把簇拥的珠子串联起来。所以经过研究，我们对三个万年牢又举行综合，三个万年牢之间有什么联系？那天我在试讲的时候，一个孩子说得十分出色，做糖葫芦做生意就是在做人。 有些教师可能会有些疑问，你的教学中哪里体现出略读课文，抓的点也不少，挖掘得也不浅。虽然，略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马粗心虎，草草了事，假如只把读书停歇在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。事实上，粗知不等于浅知，粗知不

29、等于少知。我们说，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的办法上，也不排斥精读，文章的重点、出色之处还是要引导同学细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较抱负的效果。比如今日让同学思量“父亲为什么能做出这么好的糖葫芦”时，我们重点抓了两个句子，“红、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。”“父亲甩的可美丽了，好似聚宝盆上的光圈。”同学对字词句举行了品读，像“一点儿、都要、甩”等，在这个品读的过程中，孩子们明了了父亲能做出这么好的糖

30、葫芦，是由于父亲选料严，工具好，手艺精，这个品读的过程，更是在为理解父亲的仔细实在做服务。由于父亲的仔细实在才会做出这么好的糖葫芦。通过重点出色部分赏读，使同学对课文内容有了比较深刻的熟悉，并非普通意义上的“粗知”，给予了“粗知大意”比较丰盛的内涵。 万年牢说课稿5 教学内容： 万年牢是人教版义务教导课程标准试验教科书四班级下册其次组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲诚挚地为人、做事的感人故事，让同学感触诚挚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰、有条理的表达办法。 学习目标： 1、熟悉8个生字。 2、了解故事内容，体味做人要考究仔细，考究实在的道理。 3、学习讲述清晰、有条理的表达方式。

31、 4、学习自立阅读课文，培养自学能力。 教学重难点：让同学从感人的故事中，感触父亲为人和做事的诚挚，学习叙事清晰、有条理的表达办法。 教学预备：课件。 教学时光：1课时。 教学过程： 一、沟通谈话，激趣导入 我们班的绝大多数学生都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片） 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得十分美丽，滋味特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗？他就是我们今日要学的课文万年牢的的父亲。 二、初读课文，感知内容 1、读通课文，读准生字。 2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（认读，

32、并结合句子理解词义）。 三、围绕提醒，深化探索 1、自学课文，边读边思量问题（课件出示）： （1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ （2）从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？ （3）课文题目“万年牢”在文中一共浮现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ 迅速扫瞄课文，找出有关语段读一读，做上记号。 2、小组合作研讨。 3、班内汇报沟通。 4、重点指导理解问题： 第一处的“万年牢”指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A、为什么叫“万年牢”？（板书：糖葫芦万年牢

33、） B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读其次自然段，体味父亲非常考究选料；读第三、四自然段，体味父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） C、小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才干经久不衰。 其次处的“万年牢”指什么？小组研究。 出示句子：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” A、什么叫正道？（靠着良心做买卖） B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不惬意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体味父亲生意仔细实在）（板书：做生意万年牢） 第三处的“万年牢”又指的是什么呢？全班研究。 出示句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人

34、，实实在在的人。无论做什么事都要考究仔细，考究实在。”体味父亲教育我做人要做牢靠实在的人。（板书：做人万年牢） 这三处的“万年牢”之间有什么联系？ 启发同学懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作办法。 四、感情朗读，深化体验 齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了对父亲为人实在、做事仔细的仰慕和赞美之情。） 五、拓展理解，体味情感 你是怎么理解父亲做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中

35、父亲那样吗？结合详细的生活事例来谈谈自己的意见。 万年牢说课稿6 教学目标： 1、熟悉个生字。 2、了解课文内容，体味做人要仔细，考究仔细，考究实在的道理。 3、学习自立阅读课文、培养自学能力。 教学重点： 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？ 课前预备： 同学：读熟课文。 老师：制作多媒体课件。 课时支配： 一课时 教学程序： 一、揭示课题：万年牢，激发爱好（3分钟） 看了课题，你最想知道什么？ （万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？） 二、初读课文，感知内容（6分钟） 1、读通课文，读准生字。 2、检查字词：多音字：把、闷、削。 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺

36、假、赚钱 （能认读，并结合句子理解词义） 3、课文三处写了万年牢，分离指什么？找出有关语段读一读。 三、细读课文，感悟理解（15分钟） 1、第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a、为什么叫万年牢？ b、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ ？（读其次小节，体味父亲非常考究选料；读第三、四小节，体味父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） c、小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才干经久不衰。 2、其次处的万年牢指什么？ “公正买卖走正道，顾客点头说声

37、好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a、什么叫正道？（靠着良心做买卖） b、父亲是怎么走正道的？（抓住“不惬意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体味父亲做生意仔细实在） 3、第三处的万年牢又指的是什么呢？ “父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要考究仔细，考究实在。”体味父亲教育我做人要做牢靠实在的人。 4、这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发同学懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才干得到别人的相信和敬重。 四、深化体验（14分钟） 你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。 五、拓展练习（2分钟） 沟通“做事仔细，讲诚信”的故

38、事 万年牢说课稿7 一、教材分析 万年牢是一篇略读课文。本文是闻名表演艺术家新凤霞的一篇回忆性散文。这篇课文叙述了一位父亲诚挚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲手己做糖葫芦选用最好的材料，考究制作的工艺、手艺高明和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、哄骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教导了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。 这篇课文让同学从感人的故事中，感触诚挚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达办法。 二、学情分析 提起糖葫芦同学都比较认识，但是糖葫芦的制

39、作却很生疏，对于旧时的传统手工艺同学更是不认识。因此鼓舞同学提前要预习，自主阅读，提前了解写作背景，了解新凤霞的成长经受，增加对课文的熟悉。 三、教法学法 阅读教学一方面是引导同学“披文自得”，在阅读中把握读书办法，理解文章内容，另一方面是引导同学品尝、消化、堆积、运用课文的语言。“意文兼顾”，才干体现语文的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文学问，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的仔细实在，又贯通三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给同学一个平台展示他们的视角、情感，从课文中受到崇高的人格美的熏陶、感染，进展共性，丰盛自己的精神世界。

40、 四、教学构想 基于以上理解，囫囵课堂主要分以下三个教学板块： 第一板块：初读设境，掌握条理清晰的叙事。 （一）歌曲导入，激发爱好 1、课前让孩子们看歌曲冰糖葫芦的MTV，让他们有一种新奇感，继而产生一种好感。然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片举行谈话，从而进入课文。 2、学习略读课文需要发挥学生们自学的本事，我们可以看看课题上方的自学提醒，看看里面给我们提了哪几个要求。 指名回答，相继出示自学要求。 1、课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事？ 2、你从哪里体味到父亲的仔细和实在？ 3、联系实际生活，谈谈你的体味。 这节课，我们就来讨论这三个问题。 3、我为什么要在这个“牢”字下面加上着重号呢？由于这个词

41、不好理解，而理解了这个字，这个词的意思也就明了了。谁来给这个字组个词？（牢固、牢房） 你觉得在这里，它应当选哪一种意思？（牢固）那“万年牢”的意思就是（东西很牢固，用很久都不会坏。） 这个词在文中真是这个意思吗？什么东西“万年牢”呢？让我们打开课本，赶快去读一读吧！ （二）初读课文，整体感知 1、请你自由地、大声地朗读课文，要读准字音、读通句子，同时思量自学提醒里的第一个问题：课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？教师给个小建议：你可以概括一下相关段落的大意。 2、检查字词： 走街串巷、掉皮损伤、把儿、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱。 多种形式认读。教学“巷”字。 出示图片，理解文中“把儿”指红果和海棠的茎。 3、沟通反馈： 课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？ 指名沟通。（第一件事：讲父亲手己经营制作糖葫芦选用最好的材料，考究制作的工艺，并保证产品质量