高中生物教学课例《物质跨膜运输》课程思政核心素养教学设计及总结反思_第1页
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文档简介

1、学科教学课例名称教材分析高中生物物质跨膜运输细胞的吸水和失水对动植物的生命活动相当重要，很大的帮助。出的问题作出假设难点：探究实验中怎样进行实验设计1知识与技能：理解渗透作用的条件教学目标2过程与方法：能说明细胞吸水和失水的原理3情感态度与价值观：了解科学探究的一般步骤学生理解渗透作用的条件，细胞吸水和失水的原学生学习能理,对这些知识点的理解比较困难。学生对生物课的学力分析习很不感兴趣，但对实验比较有兴趣。教学策略选择与设计学指出的不足予以说明或者完善，再给学生主题的时间，课堂上把时间交给学生控制，学生自主学习为主。分组件呢？3.投影;红细胞为例，先来探讨水进出动物细胞的进入了蔗糖溶液中，或者

2、说水被吸上去了4.投影;对于动物细胞来讲，有浓度差就有渗透现教学过程膜呢？5.投影;植物细胞结构与动物细胞的区别。动物细浓度差，动物细胞的溶液指细胞质浓液，那植物细胞呢？6.投影;外界溶液和细胞液所隔的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和液泡膜，但细胞壁的孔径大，水基本相同，应该相当于半透膜。7.投影;动物细胞是以膨胀或皱缩这样的现象来判浓度差，显微镜下将看到8.投影;出现了细胞壁和原生质层分离就可以证明原生质层相当于半透膜。已经失水的细胞再让它吸水，是说明什么问题呢学生如何提出问题、作出假设和设计实验比较难，验设计都收到了很好的效果。课例研究综小组协作比较好。述重，学生经过分析与深入思考设计出了合适的实验方案，思维训练的目的已经达到了

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