《四季歌》说课稿

1、2021年四季歌说课稿2021年四季歌说课稿1一、说教材。四季歌选取了每个季节最具代表性的事物：春天一一花 儿，夏天一一蝉儿，秋天一一枫叶，冬天一一雪花，以凝练生动 的文学语言，热情洋溢的抒彩将其表现了出来。儿歌浅显易懂， 学生读来朗朗上口。二、说“学情”。经过一阶段的学习，学生已初具独立识字的能力，能够用自 己独特的方法识记生字。他们有一定的生活积累，能够说一句较 完整的句子，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的 共鸣。三、说教学目标。根据教材特点和学生年龄特点，我制定了教学目标（具体见 教学设计）。四、说教法。（一）直观法：儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。 在教学四季歌一课时

2、，我根据课文内容“春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天 枫叶红，冬天雪花飘。”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、 冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文， 激发学习兴趣。（二）诵读法：朗读是语文教学的重要内容。在教学中， 通过多种朗读形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。（三）文本扩展法：课文无非是个例子。我们的教学活动 就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。 因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文 说句话。这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也 发展了学生的思维。五、说学法。以学生为主体，让学生积极参与课堂教学。

3、生字教学，放手 让学生用自己独特的方法识记生字。对于课文的理解，则通过各 种朗读形式，让他们在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感， 在读中陶冶情操。六、说实施。一、创设情景，揭示课题以师生同唱四季歌引出课题，既可活跃课堂气氛又能激 发学生学习课文的热情。二、学习儿歌（一）认识生字识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低年级语文教学 的重中之重。四季歌一课共六个生字，我分为两次进行教学。 揭示课题后，我问小朋友：“一年中有四个季节，你们知道是哪 四季吗？ ”这样很自然地引出了“春夏秋冬”四个生字，然 后让小朋友自己观察，发现行之有效的方法识记生字。由于这四 个字学生比较容易混淆，为了加深记忆,

4、我设计了游戏“抢气球”， 让孩子们在快乐的玩耍中把生字牢牢记住。学完四个生字，我就 把学生引入课文，让他们两次听课文录音，第一次，了解课文大 概讲了什么，感知课文；第二次，边听边记剩余的两个生字，学 习生字“叶雪”。在整个识字教学中，我努力培养学生主动识 字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法 的尝试和探索。（二）朗读儿歌四季歌是一首非常优美的儿歌，教学时，我在学生认识 了生字，对课文有了初步了解的基础上让小朋友跟录音读课文， 帮助他们把课文读正确。接着，通过各种朗读形式如：小组自由 组合读、比赛读、师生配乐合作读，使学生能够声情并茂地朗读 课文，在读中体会的思想美，情感美，

5、语言美。通过一步步的 引导，培养学生的语言能力。（三）学习拼音：ie ue er Ye Yue。儿童的思维特点是以具体形象思维为主要形式的，他们擅长 于记忆形象、具体的材料。教学“ie ue er”三个复韵母时，我 借助教材提供的图片，通过图与学习内容的有效整合，帮助学生 记忆读音。“Ye Yue”的教学则是通过与“ie Ue”的比较，使 学生能够更快地掌握这两个整体认读音节。三、复习儿歌多媒体课件提供的画面色、形、声并茂，就像一位神奇的 魔术师。它的出现可以充分调动学生各种感官参与学习活动， 启动大脑左右两个半球交替兴奋，既可减少疲劳维持注意，又能 激发兴趣，促其主动学习。复习巩固时，我利用

6、多媒体的这一特 点，设计了 “春栽盆花”（复习拼音），“夏蝉上树”（复习生 字），“秋风落叶”（复习词语），“冬堆雪人”（回归课文） 四个游戏，以美丽的画面，有趣的内容，为学生创设轻松的学习 情境，让他们在享受美的同时，有层次地，快乐地复习拼音，并 用已学连词组句。四、学编儿歌语文是实践性很强的课程，在语文教学中，引导学生表现文 字美，创造文字美是形成学生语言能力的重要途径。因此，在课 的最后我设计了一个赏花环节。在欣赏了各种美丽的花卉后，让 学生当当小作家，用美的语言仿照课文表达自己的所见，并且鼓 励他们从不同的角度说，说和别人不一样的，与众不同的句子。 最后在学生说的句子中选四句组成一首新

7、的儿歌，以齐读这首我 们共同创作的儿歌作为结束。这个教学环节的设计，一方面，拓 展了学生的想象力，发展了思维，使获得的美得到了深化，另一 方面，也是对学生语言表达能力的培养。2021年四季歌说课稿2一、说教材田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是 四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课 教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图 画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解内容。新课程标准提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思 想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文 实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了

8、学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱 之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具 性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人 文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和 课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易 分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意 力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能 力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解 能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、 是他们学习这课的主要成长点。三、说目标根据新

9、语文课程标准的要求，结合本单元课文训练的意 图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会 农民的辛苦和快乐。情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美 好情感。教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点 定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。3、培养语言文字的运用能力。过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳， 热爱生活。四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认

10、知规律，本课 我主要采用以下教学方法：1、“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”一一激发情感， 引起兴趣。2、“多元识字法”随文识字，自主识字。3、“读悟法”以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读， 分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了 情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会 到诗歌的语言美。4、“展开想象，拓展思维法”一一激发想象力，锻炼口语 表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”， 这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。5、“媒体辅助法”一一利用多媒体的图片、视频、音频有 效辅助教学

11、，使教学活动多样化。五、说教学过程（一）复习导入通过“唱一唱”，“背一背”激发学生兴趣。学生开火车读 生字，在欣赏图片、同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体 现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了 基础。（二）精读课文，感悟体验这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形 式的朗读，如：选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这 个季节有什么特点？你为什么喜欢它？怎样读才能读出每个季 节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季 节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农民劳动很辛 苦？找出写农民心情的句子，反复读读，思考：他们这么辛苦， 为什么还喜

12、洋洋、笑盈盈？体会感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。很好的完成了 这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地 位，也培养了学生的合作学习能力。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得 形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能 力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。（三）学写本课的生字引导发现，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独 立正确书写。我在教学中注重引导学生发现并掌握字形的特点， 帮助学生记忆，既直观又能激发学生的兴趣，注重积极引导学生 自己去探究发现，培养了学生的写字的能力。（四）课外延伸，拓展视野通过视频生动形象的画面，让学生很直观的了解到田

13、家四季 生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大兴趣，滋生学生强烈的 求知和探索欲望。（五）作业作业分必做题和选做题两部分，形式灵活多样，激发学生做 作业的兴趣。充分发挥学生的.主动性，尊重学生差异，让不同 水平的学生都能体会到成功的乐趣，让作业不再是学生的负担。 而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。六、说板书设计我的板书设计简单直观采用文中四个季节词及几个重点词 语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背 诵。2021年四季歌说课稿3一、说教材田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是 四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课 教学设计以赏

14、图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图 画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解内容。新课程标准提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思 想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文 实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了 学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱 之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具 性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人 文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和 课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易 分

15、散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意 力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能 力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解 能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、 是他们学习这课的主要成长点。三、说教学目标根据新语文课程标准的要求，结合本单元课文训练的意 图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：（一）知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会 农民的辛苦和快乐。（二）情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美 好情感。（三）过程与方法以读为

16、主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳， 热爱生活。（四）教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点 定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。3、培养语言文字的运用能力。教学课时：第1课时四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课 我主要采用以下教学方法：“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”一一激发情感，引 起兴趣。“多元识字法”随文识字，自主识字。“读悟法” 以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组 读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读

17、儿歌，达到了情感 朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗 歌的语言美。“展开想象，拓展思维法”一一激发想象力，锻炼口语表达。 “培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是 新课标中低年级学段口语交际的目标之一。“媒体辅助法”一一利用多媒体的图片、视频、音频有效辅 助教学，使教学活动多样化。五、说教学过程（一）激情导课，诵读导入通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发学 生兴趣。在欣赏田家四季图片的同时，很自然地进入了观察、发 现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的 教学打下了基础。（二）自主学习，小组合作这个环节以学生小组学习活动为主，

18、充分发挥学生课堂的主 体地位把学习还给孩子，小组交流汇报注重学生自信展示的培 养，以让学生爱课堂爱学习为最终目标精心设计学习任务，提供 学习策略步骤，为起步阶段的小组学习活动给出明确的指引。如 读课文时给出的学习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出 小节和句子序号；在组内轮流读课文，互相帮助读准字音；组长 做好展示准备；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在学生字的 小组学习环节中给出的学习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带领组员学 习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进行小组 学习活动的孩子能知道自己应该学什么，怎么学。在课堂教学中，

19、孩子能有目的地完成教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现 了学生的主体地位，也能培养学生的合作学习能力。（三）检测导结，爱读儿歌通过课堂的学习活动为手段，最终都要落实到让孩子爱读书 爱学习会学习为最终目标。识字部分跟随识字教学检测写字成 果，读课文检测为学生读出儿歌的节奏。田家四季歌教学反思田家四季歌是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘 了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们 收获的喜悦。本课亮点：在教学田家四季歌时，让学生在读一读、批一批、说一 说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时 了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生 合作读、填空

20、背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作 对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛 劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位， 课文上完之后，大部分同学都能够背下来。不足之处：1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多， 本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任 务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求 是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示 自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。2、读写结合没有落实下去。本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化 谢谢你眼中的四季，但是因时间

21、紧，所有没有安排。教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去 呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路， 探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！2021年四季歌说课稿4教材分析本课以四季歌为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典 型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义； 学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观 察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、 桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了 便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。 为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家 大

22、作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的春江水暖、徐英槐 的月落乌啼霜满天、李可染的万山红遍层林尽染、潘天 寿的映日荷花别样红及一些学生作品，并以此激发创作欲望。 要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。因此设计了以下教学目标了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各 种景物来表现四季的不同特征。（认识各个季节代表的植物，加 深对四季的认识，并且学会运用四季的特点来画画）培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现 四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能 力。（通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用）激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发 学生探究四季的兴趣。（让孩子从小就体会到生活的美好，培养 孩子审美能力，与情感态度，并形成良好的价值观）教学重点与难点重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。（本课着重要解决 的部分，只有认识到了四季的特点，才能发现不同季节的不同美 感）难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。 （要做到心中有数，要将各个季节植物与色彩等融入到情景中 去，才能更好的创作，更好的表达情感）教学过程：一、谈话导入，欣赏图片（让学生们主观的发表自己对四 季的认识与见解）师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、