【精编汇总版】2016年关于贯彻落实省基础教育综合改革实施意见的调研报告合集

1、【精编汇总版】2016年关于贯彻落实省底子教育综合变卦实施定见的调研陈说合集】4/4【精编汇总版】2016年关于贯彻落实省底子教育综合变卦实施定见的调研陈说合集2016什:关于贯彻落实省底子教育综合变卦实施定见的调研陈说为深入贯彻落实省委办公厅、省当局办公厅关于促进 底子教育综合变卦的定见文件精神，开创我县底子教育工 作新局势，起劲办好人平易近称心的教育，片面深化教育变卦， 构建教育新常态，不竭拷打我县教育工作泛起新局势。现就 贯彻落实情况，做如下汇报：一、贯彻落实省关于促进底子教育综合变卦的定见 文件精神进展情况一是在深入学习研究的底子上，订定了XX教育规划( 2015-2020年)，判断了

2、尔后几年的教育变卦开展的总 体方针：按照“全市领跑、全省前线、全国一流”的总体目 标，不竭提高教育教学质量，确保教育整体程度持续向上发 展。平衡开展城乡教育资源，逐步缩小城乡教育差异，基本 满足人平易近大众对优质教育资源的需求，实现由教育大县到教 育强县的超越。二是鼎力促进教育资源平衡，实现教育平正开展，保障 人平易近大众享受优质教育。2014年共筹措资金4. 2亿元新建了 XX中学，一中、实高艺体楼、XX中学西校区、XX中学、XX 小学，培植了 21处中小学综合楼及初中宿舍楼和24处乡镇 中心幼儿园，全县中小学底子设施培植程度分明提髙，片面 打消了 D级危房。农村师资队伍逐步加强。频年来，招

3、聘的 1000多名教师有80%分配到农村中小学任教。出格是2014 年，招聘的272教师局部份配到农村中小学，并为每个乡镇 中心幼儿园配备了 3-4名幼师，农村教师队伍得到了恰当补 充,教学设备更加完善。到2014年底，全县所有中小学（不 含完全小学和教学点）仪器设备基本抵达国家尺度，共配备 中小学音、体、美，尝试器材50万件，安装电子白板536 套、电子备课室260处、各类尝试室167座，教师基本抵达 人手一机，城乡教育设施配备差异逐步减小.三是优化教师管理和培育，实现教师资源配置的优化和 平衡,在教师培训方面，积极探索教师教育学分制、持续教 育证书制、成立名师工作室、校本培训等教师培训管理

4、制度，探 索了 “远程、集中、聚集、自主”相聚集的培训新模式，组 织开展了单薄学科农村骨干教师培训、名师培植工程、优秀 教育管理者培育工程等一系列培育培训，教师培训的针对性 和实效性大大提升。本年对1043名高中教师，1831名初中 教师，1020名小学教师，67名学前教师，共计培训教师3961人。其中，指导教师84人、研修组长396人举行培训。目 前我县具有省市县三级名师156名，教师队伍本质分明提升,在教师交流方面，逐步完善教师流念头制，合理配置教师资 源，为实现名优教师资源共享，组织开展了 “结对帮扶、城 乡交流、名师上门送课、支教送教”等举动，优秀教师到农 村任教，引领农村教育优质开展

5、，实现教师资源配置的优化 和平衡。目前，首批115名特级教师、名优教师已跨校交流。四是强化学校内涵开展，片面实施本质教育，出力提高 教育质量。订定了德育工作评价体系，加强对社会主 义核心代价观教育，加大对学生的理想信念、思想品行培植 和举动尺度养成教育。实施课程变卦，积极构建高效课堂。 树立“以学生为主体、以教师为主导，以教学为中心，以质 量为生命”的教学理念，遵循人的身心开展规律，判断差异 学段教学方针。小学阶段，奉行“做好六件事，培育学生良 好举动和学习风俗”，“六件事”即：“写好字，读好书， 上好操，唱好歌，扫好地，做好人”。初中阶段，奉行“我 到场，我康乐；我自信，我开展”，变苦学为乐

6、学，变乐学 为会学，变会学为愿学的教学观，充沛阐扬学生主体地位， 让学生成为课堂的仆役“高中阶段，奉行“低重心教学”， 体育、艺术“菜单式”选课模式，充沛开拓学生潜能，进一 步提高学习恪守和综合本质。尺度办学举动，严格考试管理，在中小学片面奉行普通考试无分数评价，对学生书面家 庭作业实行总量操作，片面实施“作息时间、课程表格模板、课本 征订目录、学校收费项目、学生每天的家庭作业”公示管理制度, 主动承受家长和社会监督，切实减轻学生过重的课业承当。变卦考试、招生评价管理制度，构建契合本质教育要求的考试、 评价运行机制。片面实施初中学生综合本质评价管理制度，构建 以本质教育为核心，形成性、程度性和

7、选拔性评价为一体的 学生学业质量综合评价体系0成立了注重学生过程性管理， 以中小学生综合素养为底子的多元化学生评价体系。深化招 生考试管理制度变卦，完善指标分配管理制度和优秀初中毕业生推荐 入学管理制度。五是完善学校内部管理，成立学校科学评价机制，激发 学校的活力。学校管理实行“一主两翼”管理模式，即学校 实行校长担任制为主，内部管理实行教职工代表格模板大会管理制度， 外部管理实行学校咨询委员会管理制度；学校政务、财政等重要 事项实行“三议两地下”，即学校重要事项由校委会发起、 教职工代表格模板审议、教职工大会抉择，抉择事项地下、实施结 果地下。学校评价实行“星级学校”评选管理制度。凭证学校管

8、 理、教学变卦、大众称心度等各方面综合对学校举行片面评 估，实行“1星级一5星级”认证，实现了对学校的动态管 理，激发学校自主管理的积极性和缔造性，为学校开展带来了活力。目前，全县已基本建成了底线管理和特色开展的中 小学评价体系，把学生开展、教师管理的特色作为评价学校 开展的重要指标。二、贯彻落实中碰着的困难成就及倡议一是教育投入不够。起首，XX经济底子差，底子薄，历 史欠帐大，很多偏远农村小学校舍陈旧粗陋，不能适应教育 教学的必要。其次，城镇化开展和进城务工人员的增加，城 区学校校舍严重不够，城区上学难、大班额现象依然突出。 第三，音体美、尝试器材等教学设备配备不够，许多农村中 小学器材缺乏

9、，不能适应教育开展必要。倡议加大各项教育 投入，出格是加大改良单薄学校培植的力度，提高各项教育 资金的尺度，简化审批步骤；积极操作各类教育捐助，对资 助教育的爱心企业和社会气力，赐与肯定的奖励和扶持；积 极操作平易近间教育成本，鼓励平易近办教育开展，让平易近办教育享受 到和公办教育一样的政策。二是教师队伍缺编严重。教师队伍严重缺编，出格是农 村小学教师老龄化严重，50岁以上教师占60%,部份学科如 小学英语，音体美等艺术学科不能开足开全，影响了教育均 衡开展的进程。倡议增加教师编制，加大面向社会地下招聘 的力度，每年攫取为学校新增教师编制200人左右；通过增 加三支一扶，三区支教，顶岗支教，城

10、乡交流，招募教育志愿者等方式，缓解农村小学教师缺编的状况；起劲提高农村 教师待遇，通过赐与肯定的政策性激励，如职称、晋级、提 高交通补助等方式，鼓励优秀教师在农村任教；改良农村教 师工作生活前提，放慢教师周转房培植，提供更多前提把优 秀教师留住。三是教师职称评聘不衔接。2009年职称变卦之前，教 师抵达评职前提便可晋升，变卦后按照教育系统岗位设置方 案要求，各学校职称挂钩按照“退一补一”的措施，学校退 休的教师少，取得小学低级职称必要挂钩的教师多，造成了 队伍越排越长的现状，影响了教师的工作的积极性。倡议妥 善措置历史遗留成就后，更有利于按岗位政策执行。四是城区学校培植用地政策不活。城镇化进程放慢， 现行地皮指标紧张，机制不灵活，欠好变通，手续烦琐，程 序严格，审批时限过长，导致学校培植很难落地生根。倡议 规划城区开展应为教育开展预留肯定的空间，学校培植用地 简化筹划手续，减少审批事项。五