律动教学反思

1、律动教学思律动教学反思（通用 6 篇）律动学反思 1活动的点：活动把游戏化、情景化融入教学过程中，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律 和节奏，兴趣比较高。和椅子玩“躲猫猫”的游戏幼儿在平时生活中也比较熟悉， 活动具有一定的生活化。活动的点：最后评课的时候大家也比较客观地建议：音乐比较舒缓，对于小班孩子可以选 择活动点、节奏感明显的旋律。其次，重点环节就是教师帮助幼儿熟悉旋律这一过 程教师可以采取更多的教学策略帮助幼儿熟悉音乐节奏。还有很多小的地方也需要 改进。活动收：经过我们这次律动活动的开展我的收获还是很大的：1、在律动学习中，音乐的熟悉是基础，要帮助幼儿感受乐曲的结构和风格； 动作创编要与角

2、色形象相符，难易程度必须符合幼儿的年龄特点和他们的接受能力 范围。每个人在学习时都会有难点，需要运用各种教育策略帮助幼儿解决难点。2、创设环境、提供材料，为幼儿的发展提供支持。环境既包括空间环境（活 动场地、活动场地中的空间设置等），也包括人际环境（小组形式、集体形式）； 活动材料既包括教学内容（活动音乐），又包括教学工具（图谱、道具等）。3、对于是否规范孩子动作方面，教师要尊重孩子自主学习，根据儿童表现的 情况，组织幼儿互相观摩，并从中提炼出动作要领及动作表现要领。所谓教育的最 佳策略就是做到教无痕。想要把音乐活动开展得有声有色，教师除了自身要有比较好的音乐素养外，对 于幼儿年龄特点的把握，

3、材料的把握，教学策略的灵活运用都需要好好斟酌。律动学反思 2新课改给我们舞蹈课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们舞蹈老师带来了 更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着用多媒体教学课件上 了幼儿律动这课。我自觉得这算不上一堂非常完美的课，但这节课的结尾却给了我一个惊喜，同 时也给了我一个思考：不要局限学生的思维，给他们充分的自由去表现自己，去创 编舞蹈动作。上课一开始我设计了一个“感受律动动作”的环节，同学们很感兴趣，课堂气 氛一下就活跃起来了，争着抢着说自己所知道的对律动定义的描述。同学们已置身 于欢快的音乐节奏中，加上在同学们学习律动组合的时候，我一边放着转动手 腕和摆头伸

4、脚的歌曲，这使学生对律动组合动作有了一个初步的印象。这一 过程都是学生自己感受，自己看，自己做，老师只是在前面引导着，可这一开头给 后面的“律动组合创编”起了一个很好的引导和领会作用。后面的内容可说是水到 渠成。这节课，给了我很多的感受和启发，当然也有遗憾和不足之处，那就是：在学 生的表现创编那个环节，我给学生限定了两首非常简单的律动组合，从而限制了学 生的思维活动，有碍于激发学生的创新欲望和提高学生的创新能力。律动学反思 3纲要指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现过程中逐渐发展起来的，教 师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之 体验自由表达和创造的快乐。让每

5、一位幼儿都得到美的熏陶和培养。提高自由表现 的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的想法和创造，肯定和接纳他 们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，在此基础上，根据幼儿的发展状 况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。幼儿园大班孩子，已有 一定的生活经验，对包饺子的过程有了一定的了解。选择孩子熟悉的生活内容，使 孩子对此活动更易于感兴趣。因为兴趣是孩子学习的动力。因为音乐韵律活动是幼儿园音乐教育的一个组成部分。传统的韵律活动教学方 法单一：使用示范教学，只注重幼儿机械的模仿，而忽视了教学过程中幼儿情感教 育和感受力、表现力的培养。如何在艺术活动中培养幼儿对美好生活内容

6、的感受 力，激发他们表现美的愿望并帮助提高他们的技能，我在这次活动中做了以下尝 试：1生活经的重温（1）在一日生活中营造过年氛围。我利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后 以及自由活动时间为幼儿播放喜庆乐曲，如：好日子、大拜年等，让过年 喜庆的音乐时时萦绕在孩子身边。（2）活动前引导幼儿认真看幼儿用书包饺子内容，为此活动做好充分的 铺垫。2不用图传统的韵律活动中，老师通常用标记把相应节奏的动作图谱画好，让幼儿跟着 老师反复地练习。本次活动中我使用孩子自由创编，共选定动作，运用游戏活动突 破难点。动作来自孩子本身创编，更具有趣味性，让幼儿在玩不知不觉中掌握韵律 动作。3调动幼各种感感受节启发幼儿用双

7、手在身体各部位擀面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等来帮助幼 儿感受韵律动作及乐曲节奏特点，并愿意参加韵律活动。音乐是一种情感的艺术，人的感情在许多时候往往是即兴的，无论用什么方 法，在这次活动中最主要的是为了幼儿快乐的学会、学好此律动，并且能愉快的做 身体造型及动作，从而自信地表达自己的情感和内心的体验。此次活动中幼儿情绪 高涨，兴趣极浓，个个跃跃欲试。虽然，有些幼儿的动作做得并不到位，舞姿也并 不优美，但我觉得让幼儿大胆表现，培养幼儿自信开朗的性格更为重要。律动学反思 4包饺子是中班艺术领域的一节泥工活动。泥工是幼儿手工活动的重要组成 部分，它具有形象性、可操作性、富有变化性等特点，深受幼儿的

8、喜爱。“玩泥” 是孩子的天性，橡皮泥在幼儿手中被团、捏、搓、压等可以塑造出不同的形状，极 大地满足了幼儿的好奇心，激发了幼儿的创造力，促进了幼儿动手能力的提高和智 力发展。包饺子是中国的传统文化，幼儿吃过饺子，也见过包饺子，对饺子也有一定的 了解。因此，将传统文化与泥工活动相结合，通过团圆、压扁、捏等技巧学习用橡皮 泥包饺子，幼儿一定会乐在其中，轻松愉悦地感受泥塑的乐趣。本次活动师幼配和良好，幼儿能在老师的引导下仔细观察、大胆交流、自主操 作，特别是最后的律动环节，幼儿在包饺子的音乐中，不仅巩固了包饺子的方 法，更将活跃地课堂气氛推向了高潮，让幼儿轻松愉悦地结束了活动。我最感欣慰的是大部分孩子

9、都掌握了团、压、捏的方法，基本学会了包饺子， 少数孩子还能用自己的方式创新饺子的外形：有元宝形状的，还有春卷形状的看起 来也似模似样，幼儿从中也体会到了创新的乐趣。本节活动也有很多地方不如人意：由于课前幼儿无意看到了我准备的饺子，于 是在谈话引入时，他们毫无悬念地猜出了饺子，导致了“宝箱探秘”环节神秘感尽 失。为了突破难点，让幼儿能尝试做出形态各异的饺子，我准备了各种饺子的图 片，可能呈现的图片太多并让幼儿说出饺子的外形，用的时间过长，导致了后面幼 儿操作的时间略紧张。如果我只是让幼儿快速欣赏几张代表的饺子图片，这样教学 就不会显得头重脚轻了。律动学反思 5本活动的重点是引导幼儿通过反复感受音

10、乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼， 充满喜洋洋的气氛以及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力，难点是创编动 作。“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道， 比只开放一个感知通道，能更准确的掌握学习对象。”因此，在本活动中，我主要 采用两种教学方法，一是把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的。兴趣；二 是多渠道的调动幼儿多个感知参与活动，使幼儿主动参与动作创编，并表达独特感 受与见解。物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪， 音乐欣赏有着不可忽视的作用，所以我就用暗授学法，通过包饺子的游戏活动，让 幼儿主动创编。根据我班幼儿注意力时间短，爱动，但

11、不善于表现自己的心理特征，我设计了 以下的相应可行的学法，一是用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互 动；二是融合韵律、绘画等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受，这些方法能使幼 儿得到不同的心理满足，能让不善于表演的孩子也能表现对乐曲的理解，让不善于 用语言表达的幼儿用自己的肢体语言来进行表现，体现了新纲要“以人为本” 的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。俗话说：“教无定法，贵在得法”一个好的韵律活动应该体现“教学生活化” 的教学理念。好的音乐韵律活动应该是一种艺术的享受，我会在以后的教学实践 中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长不当之处，望各位老 师给予批评与

12、指正。律动学反思 6本节活动我的身体会唱歌主要是让幼儿充分了解声音无处不在，在自己身 上寻找奇怪的声音是件非常有趣的事。孩子们在活动中会发现制造声音是多么的简 单，但却特别的有趣。活动开始，我就把主动权让给孩子，让他们从最熟悉的身体出发，探索会发出 声音的部位，并体验声音的异同。虽然这个环节我没有任何操作材料，但是幼儿却 喜欢在自己的身体上探索，他们都很兴奋地寻找着发音部位，找到一个便马上举手 告诉老师或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右脚交替踏地，用嘴发“P”的声音等。孩子们在活动中兴奋不已，硕硕在回答问题时说腿能发出声音，原来是用手拍 拍大腿。小贝贝说头发也能发出声音，结果很多小朋友都不信，原

13、来他是用手摩擦 头发。还有我们班的楠楠做出小时候妈妈教的用手捂住嘴拍了几下“啊吧吧”的声 音，引得孩子们大笑一场，随后也跟着做了起来。接下来我出示了几张节奏卡，让幼儿把刚才在自己身体上找到的声音和动作有 节奏的进行练习，幼儿都非常的喜欢，参与在其中，虽然有的小朋友还没有跟着节 奏的节拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子们的高兴劲儿，都能热情、积极 的投入在活动中我也觉得很高兴。最后环节，我准备了一首节奏感较强的音乐，在 让幼儿把“身体的声音”变成一首歌时，小朋友们都跃跃欲试。在请了几个小朋友 表演之后，发现他们都是用同一个动作来完成一段音乐。所以在表演完成之后我进 行了示范，使用了身体的不同部位来演奏音乐。既重新感受了“身体音乐”的美妙 与神奇，又对接下来幼儿的表演起到了示范的作用，不同的声音又重新引起了幼儿