职业院校艺术设计专业色彩构成教学中创新能力培养新尝试

1、职业院校艺术设计专业色彩构成教学中创新才能培养新尝试摘要：职业教育是以才能培养为核心，以实用型和技能型人才培养为目的，以就业为导向的。色彩构成作为职业院校艺术设计专业的一门专业教学根底课，在教学中应以培养学生研究色彩的方法和创新才能为重点。本文阐述了在借鉴传统教学优点的根底上进展的新探究，即尝试采用新的教学理念、教学方法和手段实现对学生创新才能和综合才能进展培养。关键词：职业教育；色彩构成教学；创新才能色彩构成是职业院校艺术设计专业必修的一门专业根底课。我国的色彩构成教育基根源于国外的设计教育体系，历史并不长远，就教育思想观念和教学方法而言与我国快速开展的设计理论和理论相比显得相对滞后。如何在

2、色彩构成教学中渗入创新意识，在教学施行过程以及作业的安排中注重理论性和多样性是当前我们亟待重视和加强的教学问题。树立全新教学理念，始终把培养创新意识作为教学目的应树立全新的教学理念，在强化根底知识的前提下，把培养学生创新意识作为教学过程中始终追求的目的，让创新思维的光辉闪如今每一次作业中，由此逐渐实现根底课向专业设计的过渡。色彩构成课与设计有着密不可分的关系。创意是设计的灵魂，在每一次教学过程和每一个教学环节中，都要强调设计思维，强调创意的发挥，鼓励学生在作业训练中充分发挥自己的想象力和创造力，使创新意识渗入每个学生的头脑中并形成创新思维形式。老师授课时必须有详细的训练目的。一方面，要强调根底

3、知识的重要性，强化对知识点和根本规律的分析和总结，使学生深入理解各种关于色彩的概念和规律。另一方面，要对每次作业提出详细要求，明确训练目的，要求凡作业必先进展设计，设计中必有创意，使每一次作业都能充分挖掘学生的创造潜力，实现根底课向专业课的逐步过渡。在教学中采用多样化教学方法和多元化评价体系，是激发学生的创造乐趣、促使学生积极主动地探究问题、研究事物本质规律的良好途径。案例分析法可以通过对优秀案例的分析帮助学生理解色彩的本质、情感和规律，进步学生对色彩的感知力和表现力。课堂讨论法可以使大家针对一个作业主题展开“头脑风暴，通过集体讨论集思广益，使每个学生都在争论中得到启发，有所受益。另外，针对职

4、业院校学生根底较为薄弱的特点，在授课时要做到浅而实在，学以致用。老师在教学中要大量联络实际生活中的设计与制作，使理论知识粗浅易懂，应把课堂时间多留给学生一些，以学生为主体，组织、引导学生开拓思路，自由地发挥创造力，解决色彩构成学习中遇到的各种问题。多元化的评价体系也是激发学生学习兴趣和挖掘学生创造力的一种有效的途径。老师应在进展严格的根本技能训练的同时关注学生的个体差异，建立多元化的评价体系。在作业方面可从创意、图形设计、色彩组合、版式与构图、表现效果等多个方面进展尽可能多的正面评价，以鼓励学生互相学习，取长补短，使其潜在才能得到充分发挥。在教学过程中，面对不同层次的学生应有针对性地对他们各自

5、的优点和缺乏进展个别化辅导和阶段性评价，对其在原有根底上获得的进步要及时表扬，鼓励其学习精神，促使其继续努力。启发学生的色彩设计灵感应教学生以探究的目光从自然和生活以及艺术作品中感知和发现色彩美，启发学生的色彩设计灵感，并把对色彩的感受创造性地应用于色彩的主题性设计中，培养学生的想象力和创造力，为根底课向设计课的过渡搭建桥梁。我们生活在五彩缤纷的世界中，大自然中存在着众多美妙的色彩，美术作品、设计作品和文学作品中也都在描绘和再现这些美丽的色彩。在教学中，应该引导学生用探究的目光从自然界中、生活中以及姊妹艺术中发现美的色彩表现，体会色彩给人带来的审美情感，并从中汲取色彩设计灵感，创造更新更美的色

6、彩搭配。“物色之动，心也摇焉。刘勰?文心雕龙?色彩通过人的视觉对每个人的心理产生许多共同的影响。除此之外，还有属于个性的，即不同民族、年龄、性别、不同经历的人群对色彩的感受也各有不同。在教学中，老师可以利用学生对不同色彩所产生的联想、想象和心理感受，激发其创造性地进展色彩设计。“命题设计是一种较好的个性化色彩训练方法。通过设立一些启发性的课题如春夏秋冬的联想，音乐节奏的表现，酸甜苦辣的联想以及对不同情感、不同性格的色彩表现等促使学生发挥积极性和主动性，开拓思路，大胆表现，创造性地完成课题设计。中国传统色彩文化在世界色彩文化史上占有重要地位，并给予当代设计师以许多设计灵感。北京紫禁城的色彩令外国

7、人惊叹不已，唐三彩、青花瓷的颜色为服装设计师所借用，京剧脸谱上的高纯度、强比照配色方式使平面设计师找到了新的配色方案在教学中重视对民族传统色彩的研究不但有助于启发学生的色彩设计灵感，增加学生色彩设计知识积累，拓宽其色彩设计思路，进步学生自身修养，更能增强学生对民族传统文化的热爱，对设计出具有民族风格的现代艺术设计作品有指导意义。运用现代化手段，把教学重点放在思维训练和创造才能培养上应运用现代化教学手段，把多媒体教学方式引入课堂教学，形象直观地分析介绍色彩概念和规律，并使学生学会用绘图软件进展作品表现。做到手绘与电脑表现相结合，既能进步教学效率，改善教学效果，又有助于把教学的重点放在思维训练和创

8、造才能的培养上。老师在用perpint或authrare等软件制作教学课件时，可以插入经典和优秀的色彩设计案例，使课件显得图文并茂。还可以在多媒体教学中使用phtshp或reldra等绘图软件，通过演示更直观地给学生讲解色彩构成的根底知识。比方，在讲色彩混合中的三原色时，老师常常难以出示准确的品红，因为在市场上很少有品红这种颜料，而靠言语表述或自己调色也很难准确表现，这个难题恰恰可以通过phtshp来解决。在phtshp中，我们可以轻易地找到品红色并向学生展示。另外，在讲有彩色的明度比照时，可以对彩色图形进展“图像调整去色处理，完成由彩色图形向黑白灰明度秩序的转换，从而让学生很轻松地理解。以往

9、的学生作业根本全用手绘来表现，这种方式可以使学生通过大量的调色练习和作业训练积累色彩经历，但是学生在做作业过程中可能会因为过于追求画面的精细效果而无视训练本身的目的。而假如在作业中把手绘表现与电脑软件操作表现两种方式结合在一起，那么可起到事半功倍的效果：一方面通过手绘练习，学生可增加调色经历和对色彩的感性认识；一方面，电脑软件的使用既可快速变换不同的色彩组织，帮助寻找最正确配色方案，又能表现出比颜料更加鲜艳绚丽的色彩效果。这样对于拓展学生思维空间，开发学生创造力有很大的好处，并有益于进步学生操作电脑、应用软件的纯熟程度。职业教育的特点决定了艺术设计专业的整体教学思路必须围绕就业和实用的目的培养具有创造力、表现力等综合才能的应用型设计人才。对这些才能的培养并非一朝一夕之力所能完成，而是一个系统工程，需要各科教学形成合力，使学生创造力的发挥出如今每门课程的学习中。在色彩构成教学中，通过更新教学理念，改善教学手段并辅之以老师的积极引