苏科版物理 10.5 物体的浮与沉 说课课件

1、物体的浮与沉苏科版第十章第五节说课目录 教材分析 学情分析 教学重点难点 教法学法 教学过程 板书设计 教材的地位和作用 教材分析 教学目标 教材的地位和作用 从前后联系来看，有利于巩固学生对浮力的认识，在理论推导过程中判断物体的浮与沉有利于强化学生对浮力的计算。是对以前知识的综合和应用。也为今后学习力与运动的关系打下了必要的基础，起到承上启下的作用。 本节是八年级最后一节内容。教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出，逐步对他们进行数学推理的训练。为进一步的物理学习做好准备。教学目标 知识与技能（1）通过实验观察知道物体

2、浸没在液体中可能出现的状态。 （2）通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。 （3）通过探究和分析，了解浸没在液体中的物体上浮 直至漂浮的动态过程，并通过交流与合作总结出物体的浮沉规律。 （4）结合二力平衡条件，对物体的悬浮条件和漂浮条件进行深入探讨。 教学目标情感态度与价值观（1）通过阅读潜水艇等相关内容，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，培养科技强国的思想。（2）引导学生正确认识物理规律的客观性、普遍性和科学性，关注学生科学世界观的形成。学生的知识结构： 学生已经基本掌握了物体的受力分析，二力平衡知识，初步认识了浮力的产生，基本

3、能够运用一些方法来求解简单的浮力。学生的认识水平 ： 物理学习进行到现在，就要求学生要有具备分析问题，分析物理过程和推理的能力，还要有教好的逻辑思维能力，而对于一个只有感性认识的初二学生来说，确实有点困难。但是应该来说，学生现在还是略微具备了应用所学到的物理知识来分析和解决物理问题的能力，而这节课就是强化和巩固了学生的这一能力。 学情分析教法学法 情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理得到结论）分组实验法（通过自己的亲身体验，从感性认识

4、上升到理性认识）讨论归纳法（最大限度地调动学生积极与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则）教学过程 新课导入 新课展开 课堂例题 课堂小结 课外作业 新课导入做一个小实验（ 提醒同学们注意观察现象）把一鸡蛋浸到一装有水的烧杯中，然后向里面加盐直到鸡蛋向上浮起来。另一烧杯中，鸡蛋却是浮在液面上的，也向里面加盐，鸡蛋却向下沉了。 创造矛盾，激发学生学习兴趣提出疑问 同是鸡蛋，都是加盐为什么现象是反得呢？引出今天的新课主题“物体的浮与沉”演示实验实验结束后请同学回答得到如下结果 上浮的物体有： 下沉的物体有：进一步提问 怎样使下沉的物体浮起来，上浮的物体沉下去？1）鼓励同学们大胆去想方

5、法去实验2）来回巡视观察同学们的实验情况3）对各组采取的措施，用交流的方 法汇集起来 并呈现给大家让同学们带着问题继续研究 影响物体浮与沉的因素物体受到的重力物体受到的浮力结论探究物体的浮沉条件 首先根据活动10.12实验结论：可以通过改变物体所受重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉 物体的浮沉条件是什么呢？即物体的重力浮？提出问题培养学生养成良好的实验探究习惯和探究精神，感受探究与发现的乐趣，初步体验科学探究的基本过程和思维方法 力大小关系是怎么决定物体的状态的呢？ 让学生对上述问题进行猜想。各种猜想都可以。 设计实验方案：测出浮力和重力进行比较。实验器材：弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物。

6、猜想设计实验方案信息快递介绍物体在液体中的状态有上浮和下沉，漂浮，悬浮，重点介绍漂浮和悬浮的概念学生可能不能设计一份完整的实验步骤，引导学生从实验设计的几个问题展开讨论，逐一得到结论，为实验步骤的设计创造必要的条件。1.怎样测量物体所受的重力？（用弹簧秤测）2.怎样利用提供的器材测量或计算物体上浮、下沉、漂浮时受到的浮力？给予点拨：（1）用线系好（控制小瓶的棉线）挂在弹簧测力计上，可以测出小瓶的重力。（2）如果小瓶沾上水，一定要用抹布擦干。 交流总结得出具体实验方案：（改变小瓶的配重是操作上的一个难点）（1）在小瓶中多放一些配重物，使小瓶处于下沉状态。用弹簧测力计测出其重力。 （2）向量筒中装

7、入适量的水，记下水的体积V1。（3）把小瓶放入量筒中，观察小瓶所处的状态，并记下水面的位置V2。（4）由公式F浮水g（V2V1）计算小瓶所受的浮力，并将数据填入实验数据记录表相应的位置。（5）拿出小瓶，取出配重物并擦干水，测出重力。把小瓶压入水中（这时小瓶受到的浮力还要计算吗？）松开手，观察小瓶的状态，将数据填入表格中。（6）当小瓶漂浮时，测算出小瓶的重力和浮力，将数据填入表格中。 提醒同学们注意观察实验过程中小玻璃瓶的动态过程玻璃瓶的状态 重力 浮力对数据进行分析，引导学生复习二力平衡知识及力与运动的关系，从重力和浮力的关系进行讨论，知道两个稳定状态和两个动态，请同学们按下面的表格对知识进行

8、归纳上述结论作出评价后进一步思考 1）除通过改变物体的质量、体积使物体浮沉外，另外有什么方法使物体上浮或下沉。回忆课开始时鸡蛋在盐水中上浮的实验得出：还能通过改变液体的密度使物体上浮或下沉。结合浮力的计算公式理解密度在控制物体沉浮时的作用（数学推理方面的训练）2）悬浮和漂浮状态有什么相同和不同点？（请同学回答）相同点：浮力都等于重力不同点：悬浮时物体完全浸没，漂浮时部分体积浸在液体中漂浮和悬浮是本节的重点课堂小结1）我们是通过什么方法进行今天的学习的？ 实验探究2）我们探究的过程是？ 猜想 设计实验 分析数据，推理3）我们获得了什么规律 （根据板书小结）课外作业阅读生活物理社会内容（通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中