美术教案《光与影》

1、第10课光与影一、教材分析光与影是最寻常所见，却也最时常被忽略当一束光照进生活，就有了光亮，也有了暗角。光影 与空间有关、与时间有关、与色彩有关、与意识有关。意大利文艺复兴时期的达芬奇就已经开始运用 光影来表现朦胧的空间感和立体感。这样的隐与显，对于五年级的学生来说有些难度。不可捉摸，不断 变化的光影要落在造型简单的物体上，生活中常见的场景中才可以被学生理解。因此，让学生亲身观察， 观看视频，利用苹果、杯子、盒子等造型单纯的物体，分析光线和阴影，感受光线和阴影之间的关系。 并在莫奈的作品中，发现光影与色彩的关系。在理解的基础之上，尝试写生生活中的物品和场景，分层 练习，提升美术审美能力。同时，

2、欣赏有创意的光影摄影作品，启发学生的创意思维。本课教材内容共两页。第一页有名家作品欣赏和生活中有光影关系的摄影佳作，还有关于“光影” 的小知识介绍，可以让学生直观感受到“光与影”在生活和艺术作品中的美感，激起学习的兴趣。第二 页重点介绍了物体在有光和无光的不同比照，展示了物体在光照下各个面的变化以及各种静物在不同的 光源下的影子变化，为学生进一步理解物体在不同光线下的光影变化和写生提供了视觉经验和知识储藏。二、学情分析五年级学生对立体感和空间感有了一定的认识和了解，在绘画中也开始追求立体的光影效果。但此 年龄段的学生还不能完全理解“光与影”“明与暗”，特别是光线与阴影的关系和变化。因此在本课的

3、学 习中，从达芬奇的作品入手，带给学生“光影”的初印象，能提升审美水平。建议教学时在一系列的探 究活动中，引导学生自主地找寻到光影的变化和关系。进而感受光影和时间，光影和色彩带来的美感体 验，表达美的情感，像艺术家一样创作出有光影变化的作品。三、教学目标L认识光与影，在比照识图中体会光与影带来的立体感和空间感；在赏析名作中加深光影的视觉感 受。.理解光与影，以小组合作的方式，通过观察、比拟、分析等活动理解光影的关系；尝试用色彩表 现光影的微妙变化。.能用光影来表现物体的立体感和空间感，进行写生或创作；能在作品中表达情感，传达光影的视觉美感。四、教学重点与难点重点：了解光与影，会赏析作品中的光影

4、，能用光与影来表现物体的立体感与空间感。难点：理解光与影的关系，能用色彩来表现光影变化，创作出富有情感的光影作品。五、教学课时1课时六、教学准备L教具：多媒体课件、视频、油画棒、示范用纸等2.学具：油画棒、白卡纸、学习单、写生物品（苹果、杯子、盒子）、创作照片素材、手电筒七、教学过程（一）观察比照导入光影（预计用时3分钟）教师活动：出示两张照片，一张有光影，一张无光影。引导学生欣赏图片，仔细观察，并提问：“这 两张照片有什么不同？ ，“你有什么发现？二学生活动：认真观察，发现一张照片有影子，另一张那么没有。教师活动：根据学生的发现，继续追问：“有影子的物体带给你怎样的感受？ ”学生活动：有立体

5、感。教师活动：引导学生从图片中发现“光与影”，感受光影带来的视觉变化。教师板书课题光与影。【设计意图】在观察和比照中发现光影，并在图片中初步感受光影带来的立体感和空间感。通过有 意识地引导观察，导入“光与影二（二）欣赏大师走近光影（预计用时2分钟）教师活动：课件出示意大利文艺复兴二杰之一的绘画大师达芬奇的素描作品和油画作品，并向学 生介绍：“早在文艺复兴时期，艺术家就开始用光影明暗的比照，彩色的变化来表现空间感和立体感。 达芬奇首先把自然光运用到绘画中来。”学生活动：欣赏大师的作品，从中进一步感受光影。明了在历史长河中，了解光影是如何成为绘画艺术的一局部，又是如何运用在作品中的。【设计意图】回

6、顾光影的历史，从达芬奇这位大师的作品中，学生进一步体会光与影的变化。了 解光与影在作品中的作用。突出光影的重要性。（三）探究互动分析光影（预计用时8分钟）教师活动：播放视频，请学生观察，设问：“随着时间、光线角度的变化，影子发生了哪些变化？ ”学生活动：观看视频，学生小组合作交流，共同总结。“光线随着时间的变化，影子会有深浅的变 化；光线的位置变化，影子的大小和形状也会发生变化J教师活动：出示五张摄影照片，请同学们小组合作，共同分析这五张摄影图片，提问：“照片中的 光线从哪个角度而来？ ”学生活动：小组合作讨论，并大胆设想。分析出光线有正面光、逆光、顶光、左侧光和右侧光。教师活动：总结并提示：

7、“甚至物体本身也会有深浅的变化，我们称之为明暗变化教师活动：提供给学生苹果、杯子、盒子和手电筒，请学生以手电筒为光源，观察不同的物体，有 怎样的明暗变化。学生活动：用准备好的道具体验光线和影子，观察物体上的明暗变化。教师活动：引导学生共同总结出：“物体有亮部和暗部，物体之外还有阴影【设计意图】以探究学习的形式，组织学生小组合作。提供不同的学习素材，引导小组成员间讨论 并分析素材，发现光源与影子的大小和深浅关系；从而发现光源的不同角度；发现物体在光线下的明与 暗。循序渐进地让学生体会光与影的微妙变化。（四）识图练习体验光影（预计用时8分钟）教师活动：“有一位绘画大师，特别喜欢观察光和影，常常能写

8、生一天，就为了捕捉光影的瞬间变 化。”展示法国印象派大师莫奈的干草堆系列油画作品。提问：“这些作品中的光与影带给你怎样的 视觉感受？ ”学生活动：欣赏莫奈系列作品，并说一说这些作品中草垛的色彩变化主要是比照色、互补色。教师活动：总结“原来光影也可以是绚丽多彩的。”出示空白的草垛，示范用油画棒来表现绚丽的 光影。请学生尝试画一画。学生活动：仔细观看教师的示范，并练习互补色画草垛。教师活动：展示并提供学生的作品，提问“请你以时间或者季节为草垛取个名称J【设计意图】介绍西方印象派画家莫奈的作品，引出光影的色彩，丰富学生的认知，提升学生的审 美。通过教师的示范，学生能更直观地感受到作画步骤和色彩的运用

9、。在第一次练习中深入了解光与影。（五）写生创作表现光影（预计用时12分钟）教师活动：展示更多的莫奈绘画作品，激发学生的创作兴趣。欣赏更多的摄影作品，拓宽学生的眼 界。并请学生自主选择写生或者创作来完成光与影的第二次练习。学生活动：自主选择写生（苹果、杯子、盒子）或者根据照片进行创作（树、人、建筑）。【设计意图】欣赏莫奈作品，提升学生对色彩的敏感度。欣赏摄影作品，学生能对光与影有更多的 了解。生活中处处都是光与影的艺术。并在第二次练习中根据学生的美术水平差异性分层练习。可以写 生，也可以根据照片创作。学生的创作个性，美术个性能更好地被尊重。（六）描述评价展示光影（预计用时5分钟）教师活动：请学生对自己的作品进行描述和评价。“我画的是。光线是怎样的。影子有何 变化。我用了哪些颜色来表现光影。表现了怎样的情境J学生活动：用语言描述自己的作品，并对其他作品进行评价。【设计意图】在自我评价与描述的过程中，学生可以回顾光与影的重要