信息化大赛水平角测量说课稿

1、信息化教建筑工程测量程中的水平角测量我将从以下四个方面进行介绍：1）教学基本情况；2）教学过程设计考核评价；4）教学效。第一部分1、信息化教建筑工程测量程中的水平角测量我将从以下四个方面进行介绍：1）教学基本情况；2）教学过程设计考核评价；4）教学效。第一部分1、教学思路设本课程是以教师为主导，以学生为主体，充分利将形式与教学紧密结合课程以设置的任务及其工作过程为依据，进行“教、学、做的课程组织和实施，践行“做中教、做中学”的教学思路 。目的在于提课堂实践教学质量，着重培养学生动手能力及实际操作测量仪器的能力在该课程中我运用的信息化有教教、试题教、反馈等方式2分我使用建筑工的“十二五筑工程（土

2、建类专业适用（附实训指导书的特点：知识系合理。突出工程应用，淡化过程推导，图文并茂水平角测量这节课是建筑工程测量中第 3 章 4 节的内容。此之前,学生已经学习了经纬仪的使用，为本节课的学习做了技术性铺垫而本节课又为导线测量的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用3、学情分由于建筑工程测量是建筑类专业的一门重要的专业课，是学后从事建筑专业工作的理论和实践的基础，因此学生们都很重视，学习主动性、积极性都很高，而且学后从事建筑专业工作的理论和实践的基础，因此学生们都很重视，学习主动性、积极性都很高，而且学生正处在思维活跃，喜欢动手动口，利用他们的这些特点，加强课堂练习和实践环节，大大调动了他们的学积

3、极性4、教学目标定本节课的教学目标从知识目标、能力目标和素质目标三个方面来体现知识目标：要求学生掌握水平角的含义、及水平角的计算方法角观测的操作程序。能正和计算实习数能力目标要求学生（1）培养观察思考惯（2）增强学生对建筑工程测量的学。（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力素质目标是希望提高学生的，培养学生严谨求实、一丝的工程测量职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程测做准备5、重、难本节课的教学重点是让学生掌握测回法观测水平角的步骤和计算 学难点是让学生可以通过分析、计算测量数据得出水平角重难点突破：先通过教）讲解课程内容后再利用课堂实习及课后习题加以巩固二、教学过程设1、教学方理实一体的

4、课程不同于一般的理论课，它既有知识技能的传授有很强的实践性，为达到教学目标，根据学情分析，在讲授本章节的课时我运教学、任务驱动法、角色扮演法组实习2、教学设我通过复习旧知、讲授新知、总结归时我运教学、任务驱动法、角色扮演法组实习2、教学设我通过复习旧知、讲授新知、总结归纳 课题延伸、分小组线教学反馈等五个方面进行本节课的讲授，下面将进行详细的讲1）复习旧知：时间为 5 分钟，本环节主要是让学生回顾以前平角的概念及其测量原理和经纬仪的使用温故知新，通过复习与本节课相关的旧知识点，让学生产生共鸣其参与教学，为后续教学做铺垫2）讲授新知：时间为 20 分钟，本环节采用提问的方式引出今天的容，让学生带

5、着问题去学习，可以提高学生在学习过程中的注意力，便学生掌握本节课的重点、难讲解完理论型例题巩固、加强测回法观测水平角的计3）总结归纳、课题延伸：时间为 20 分钟，本环节将本节课所讲重知识点根据以往教学经验归纳、概况为学生通俗易懂的口诀，便。我将测回法观测水平角的观测程序概况为：总结：1.盘左：照准方向，配度盘、读数，顺时针转动照准部，照准终点方向读数。2.盘右照准终点方向读数，逆时针转动照准部，照准起始方向读数让学生思考：在观测水平角的过程中需要注意哪些问题？ 下节课探讨。设计意图：培养学生的阅读和思。在“会”的基础上，使理和思考成为可最后将录制的教向学生进行展示4）分小组实习，45 分钟。

6、本环节采用任务驱动法将实习任务布置给生，把学生分成45组，由学生自己分要完成实任务需4）分小组实习，45 分钟。本环节采用任务驱动法将实习任务布置给生，把学生分成45组，由学生自己分要完成实任务需要有哪些知识点？并自己确定测量的方老师巡回指导，发现错误及时纠正，同时在这过程中也检查学生识的掌握程度第三部分课、提交作业教学反。我个人利编制自测题自我评教表，学生在课写完提交给我，我通过学生反馈的信息可以及时地了解学生对本课知识的掌握情况，课堂授课情况，以及学生对于教学方面还有哪些可性的意见和建议，自己的教学还和需要改进的地方。学生提的自测题成绩在还会纳入期末的平时成绩中，真正做到将考核过程化，破以往“一考”的局第四部分果1、教学效知识方面：通过本节课的教学，学生掌握了“测回法” 观测水平角使用场合、观测程序、数据和计算能力方面：本节课立，在 教学过程中通过老师的“教”及学的“学”与“做”,真正做到了“教学做”合一的教学理念,提高了生的学。素质方面：在让学生充分参与的过程中，培养了其与人协作的能做事严谨负责的态度，为以后的工作打下基2本节课利用信息化教学方式呈现教学内容，在教学中以学生为中教2本节课利用信息化教学方式呈现教学内容，在教学中以学生为中教师作为组织利和优化教学务驱动”和“角色扮演”的教学方法组织教学，调动学生的学。在完