“生活用品的改造”教学设计

1、教育科学出版社七年级下册生活用品的改造教学设计武夷山三中综合实践组教学目标:1、引导学生养成关注生活用品的习惯2、提高学生对生活用品的改造力量课业类型:动手课教学重点:激发学生生活的情趣,提高动手力量。课前预备:师：多媒体课件、生活用品实物数件生：课前收集生活用品实物教学活动:一、激趣、设疑导入：(实物呈现)师:出示三件一样用途的生活用品实物。(杯子)提问:大家知道这些是什么吗?有什么用途呢? 生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶师:同学们经常到超市或到商场去买东西吧,今日我也请两个同学当一次选购员,谁情愿?生:自告奋勇来选购杯子。师:请说一说选购此杯的理由。生:宠爱它的颜色/宠爱它的造型 、宠爱

2、它的多种用途师:杯子在我们生活中有何重要的意义呢?(提醒课题生活用品)生:它们是我们生活中不行缺少的生活用品。设计思路：创设情境，导入设计，激发学生主动探究学问的欲望。二、活动开放,动手体验：一、导入：用灯的进展史引入一位表达力量强的孩子介绍二制定小组活动方案小组活动方案小组活动方案争辩主题：生活用品的改造方案争辩预备：了解生活用品的来历和进展史争辩方式：1、观看调查2、头脑风暴3、动手制作争辩步骤：1、观看与调查2、收集资料3、学习制造方法4 、头脑风暴5、动手制作争辩地点：武夷山三中初一6班预期成果：改造好的生活用品或草图三活动实施人员分工人员分工负责人卫生间里的观看工作杨媛客厅里的观看工

3、作叶蕴娟教室里的观看工作谌宇豪宿舍里的观看工作刘沛柔留意：要做好记录工作，随身预备一个本子。我的观看记录本我的观看记录本日期：日期：地点：现象：实例示范：灯具使用调查灯具使用调查年级：性别：年龄：1、你每天有多长时间使用灯？2、你使用最多的是那种类型的灯？3、你使用过的灯有什么不便之处？4、你对这些灯有什么改进建议。召开调查统计的结果沟通会四收集资料：师：在对某种生活用品进展改造之前，先来了解一下这种生活用品的来历和进展历史，或许会对你有所启发。实例示范：灯具的进展灯具的进展1、名称“火把“，改进内容：2、名称“油灯“，改进内容：将使用固态燃料的火把变成使用液体燃料的油灯后，更简洁把握灯的亮度

4、，烟气也少。3、名称“蜡烛“，改进内容：4、名称“白炽灯“，改进内容：5、名称“荧光灯“，改进内容：师：以此类推，可以查找一下餐具、厨具、卫浴用具等的来历与进展状况，并思考哪些改进让我们的生活更便利了。五学习制造方法小制造也是有规律可循的。查找资料，了解制造个方法。备注：“和田十二法“和田十二法”又叫“和田创法则”(和田创十二法)，即指人们在观看、生疏一个事物时，可以考虑是否可以:加一加：加高、加厚、加多、组合等。减一减：减轻、削减、省略等。扩一扩：放大、扩大、提高成效等。变一变：变外形、颜色、气味、音响、次序等。改一改：改缺点、改不便、缺乏之处。缩一缩：压缩、缩小、微型化。联一联：缘由和结果有何联系，把某些东西联系起来。学一学：仿照外形、构造、方法，学习先进。代一代：用别的材料代替，用别的方法代替。搬一搬：移作他用。反一反：能否颠倒一下。定肯定：定个界限、标准，能提高工作效率。我的学习记录我学到的：我的学习记录我学到的：我观看到的：制造方法对我的启发：六头脑风暴：师：头脑风暴是一种能激发群体制造力的制造方法。步骤：整理记录相互争辩提出想法共商方法做好记录七实现制造创意写出创意：生活用品的名称：生活用品的名称：草图