文言文文本阅读说课2

1、 2022高考语文二轮复习之文言文阅读 黄州区一中 刘涛 明考情命题规律1.选材上，文打破了选取二十四史中人物传记的传统，代之以通鉴纪事本末相关篇目中不同段落，组合成“篇”。改变了以写人为主的文本样式，杂以叙事、写人、议论，呈现出表达方式多元化的追求。2.题量、题型共5题。依次为：客观断句题、文化常识题、内容概括分析题、翻译题和简答题。2021年全国新高考卷、卷题型，与2020年全国新高考卷的题型一致。文言文试题重视基础知识、基本能力，在2021年高考试卷里得到了充分的体现。3.4套全国高考卷文言文阅读试题中第3小题，由过去的“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”改为“下列对原文有

2、关内容的概述，不正确的一项是”，选项偏向于转述原文中人物的观点、看法、性格等，改变了过去先“概括”个性品质、性格特点，后“分析”“说明”的语言模式。选项内容表述走出格式化，趋于灵活多样。文言文阅读四种意识 人物意识语境意识采点意识整体意识四种意识说明： 前三种意识无论在阅读文章时，还是在解题时都应该牢固树立，采点意识主要针对文言文翻译题文言文翻译 文言语句翻译为文言文阅读的重中之重，赋分8分，命题特点如下： (1)选句有二，多为叙事性的，兼有陈述句、问句或感叹句。 (2)考点全面突出。全面：从通假字、一词多义、古今异义、重要虚词到特殊句式，乃至语气、文意通顺，多有涉及。突出：对关键实词、文意通

3、顺的考查。 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。文言文翻译存在的问题1.储备不够2.对重要的文言语言现象不够敏感3.不善于联系语境疏通文意 例：知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。（2021年全国新高考卷） 方法一：交流展示法 合作交流： 1、这句话在什么情况下出现？整体大意如何？ 2、人物有哪些？ 每个人对应的叙述文字是什么？ 3、你认为有哪些采分点？分别如何解释？ 4、结合语境、联系课内课外积累或运用推断法，疑难点如何突破？（“感激”一词，有考生翻译成“激动”，是不准确的。在现代汉语中“感激”是“衷心感谢”的意思，在文言文里常见的义项有两

4、个：有所感受而情绪激动，感动奋发。例出师表中“由是感激，遂许先帝以驱驰”。感慨愤激，恼恨。这里“感激”的原因是“知大功不遂”，“感激”的结果是“卒于雍丘”，因此，翻译为“感慨愤激，恼恨”是比较准确的。设计意图：训练学生阅读文言文时必备的四种意识，引导学生回归课本、加强积累、熟悉翻译技巧方法二：角色定位法请你当考生 韦贯之，名纯，避宪宗讳，遂以字行。少举进士。德宗末年，人有以贯之名荐于京兆尹李实者，实举笏示所记曰：“此其姓名也，与我同里，素闻其贤，愿识之而进于上。”说者喜，骤以其语告于贯之，且曰：“子今日诣实而明日受贺矣。”贯之唯唯，数岁终不往，然是后竟不迁。永贞中，始除监察御史。有张宿者，有口

5、辩，得幸于宪宗，擢为左补阙。将使淄青，宰臣裴度欲为请章服。贯之曰：“此人得幸，何要假其恩宠耶？”其事遂寝。宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢为吏部侍郎。 (据旧唐书新唐书删改)参考答案:(1)(向李实)推荐(韦贯之)的人很高兴，急忙把李实的话告诉韦贯之，并且说：“你今天到李实那里去，明天就能受到庆贺。”(2)这件事就停止不办了。张宿对此怀恨在心，(韦贯之)最终还是被张宿陷害，诬陷他结朋连党，罢免了他的官职，让他做了吏部侍郎。请你当考生 思考: 1、命题者为什么选择这些句子做翻译题?从中你得出了什么样的解题规律? 2，出示以上题目的评分标准，思考：命题时是根据什么拟定评分细则的？明确: 评分细则的

6、拟订会体现在句子的几个关键得分点处。句中的关键词语（包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词）特殊句式的翻译（省略句、被动句、倒装句、判断句，包括固定句式）设计意图： 做翻译题的时候，应该有踩点得分的意识，抓关键词句，重点突破请你当命题者 试给下面文段命两道翻译题,附上参考答案和评分标准(共8分) 真德秀，字景元，建之浦城人。登庆元五年进士第，继试，中博学宏词科。累官起居舍人，兼太常少卿。时丞相史弥远方以爵禄縻天下士，德秀慨然曰：“吾徒须急引去，使庙堂知世亦有不肯为从官之人。”遂力请去，出为江东转运副使。嘉定十年，以右文殿修撰知泉州。泉多大家，为闾里患，痛绳之。海贼作乱，将

7、逼城。官军败衄，德秀祭兵死者，乃亲授方略，禽之。复遍行海滨，审视形势，增屯要害处，以备不虞。 出示对照评分标准吾徒须急引去，使庙堂知世亦有不肯为从官之人。”（4分。译出大意 1分；“吾徒”1分；“庙堂”1分；“从官”1分）复遍行海滨，审视形势，增屯要害处，以备不虞。（4分。译出大意 1分；“审” 1分；“行”1分；“虞”1分）设计意图：强化找点意识，善于借助积累文言文简答题主观简答题解深层分析，精要概括高考要求 语文考试大纲中要求“筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度。”，能力层次为C级。 考向分析文言文阅读设置简答题是新高考语文卷的一个新亮点。主观题的加入

8、，意在要求学生不是通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文，考查较能体现考生的理解、概括能力。题型分布这一题型涉及面广，提问形式多变，答案分散。文言文阅读简答题常考题型：1.概括人、事特点； 2.筛选概括原因； 3.概括作者观点态度。示例：1.概括作者观点态度。【2021年全国新高考卷】文末资治通鉴的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？2.筛选概括原因【2021年全国新高考卷】文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。三、文言文简答题备考策略（一）.依据题型特点和解题方法，进一步进行有针对性的训练1.细读文段，分类圈点勾画。2

9、.确定区间，一网打尽要点。3.审准题干，扣住要求避偏。4.据分答题，词句简要规范。5.比对分析，辨明差异答案。（二）增强两意识1.要有精析题干关键词意识。 文言文简答题题干中的关键词明示了作答的角度和方向，而有的关键词需根据文本信息斟酌方明其义。具备精析题干关键词意识，可确保作答方向正确。 2要有转化文本词句意识。 转化文本词句是对文言文的浅显化处理，其包含两方面：(1)大致理解文言词句本意，相当于粗略翻译；(2)变成自己的语言概述词句意思。 三、文言文简答题备考策略（三）强化情境意识，在情境中理解文意。 理解文言文文意固然需要熟练掌握语法现象，但更重要的是要在此基础上形成并进入其营造的语境，

10、进而思考人物行动、作者评论背后的深层逻辑，否则易出现误读和误判。 以2021年新高考卷文言文简答题为例，第一问“文末资治通鉴的作者司马光评价说君者表也，臣者景也”指向的是文意，重点词语为“表”“景”，前者可关联“表率”，后者可关联课内文言文过秦论中“天下云集而响应，赢粮而景从”的“景”，但“表”与“景”两词之间的关联较为少见，考生可能很难较快找出两者的关联，此时务必考虑语境对词意的限制和提示作。此时务必考虑语境对词意的限制和提示作用，该段完整的表述为： 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 （四）回归教材，重视经典试题。我们在备考阶段要适当关注教材古代诗文单元中的主观题如人教版必修烛之武退秦师课后的练习题：细读课文，回答下列问题。1晋、秦两国为什么围攻郑国？2郑伯是怎样说服烛之武的？3烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵？其中哪一点最关键？4晋文公为什么不愿向秦军进攻？这四个问题可以引导学生对文言文进行“细读”。不难发现，这几个问题均与新高考试卷文言文简单题有相似之处，均着眼于对具体事件的分析能力。 而对经典文言文简答题的重视同样重要。在保留文言文文意概括客观题的前提下，主观题很大可能会从对事件原因的梳理、重要信息的概括等较为浅显的题目进一步延