高中期中考试总结与反思

1、高中期中考试总结与反思高中期中考试总结与反思（精选 5 篇）学习是一个不断总结的漫长过程,因此对于高中学习的每一次阶 段性的总结是很有必要的,总的来说这次考试有喜也有忧,喜在这 里就不多说了,针对“ 忧” ,我对每门科做了一些简洁的总结；语文：出人意料的课外文言文作为题目,可以知道光留意课本是不行的,应在“ 以本为本” 的基础上进行适当的课外延长,这是有必要的；另一问题是素材积存与语言综合应用的匮泛,我想这与平常的语文 学习中的习惯和态度是分不开的,应多积存,多总结,多运用,针 对语文的这些不足,自己在下学期应加以解决；数学：全部的题型都见过的,但有的会做,有的却不会,为什么呢？,我想这与数学

2、学习的两大要点是分不开的：“ 多练” , 多想 、所 谓多练就是巩固基础,适当延长,勤加练习,这些方面表达了自己 缺少练,所谓多想就是多总结多回想,总结这一类题型的常用方法 与技巧,回想这一题的解题思路等；可见对于这方面我是比较欠缺 的；总结起来就是一句话：贵在持之以恒；英语：从中学以来,英语的不足主要就在于听力与完型这两部分,但却 始终没有引以为戒,导致影响不断加深,因此我想应做到以下几点：1、对于语法,应日积月累；2、平常要训练听力,在懂得课文的基础上多听课文听力,同时也应多读以加深印象；3、阅读与完型也是在与平常的训练和不断积存技巧与体会；积存；物理：4、多预习、复习、总结、有的人说这次

3、物理很难,有的人却说很简洁,的确卷子很简洁,但有人却没考好,我想肯定主要是考试心态的影响,例如某某,他 做的物理题可以说是很多了,我和他补课知道；一些难题他基本都 会,但这次考得却不太抱负,我认为应当是考试心态的影响,做物 理是一门来不得半点马虎的过程,只有经过深思熟虑后才能制胜,因此要切记勿马虎,同时考试心态要平稳,我的不住在这次考试中 没有完全的表达出来,可能是幸运吧,但对于一些易错题,我想仍 是应当多反思反思的；我想物理的学习正如王老师所说的：“ 当天 的任务当天完成,当天的学问当天消化！”化学：中学时化学很好,但进入高中却不抱负,这与我对化学学习态度 有关；一开头以为化学基础好就行了,

4、但却应知道：高中的化学知 识点是很多的,大部分是从来没有接触到的；因此自己对于化学的 学习态度就可以表达在化学考试上；虽然这次成果比上次确定要好,但卷子上 70%的题目都已经考过,自己却不能完全做对,从这一点 就反映了自己有必要提高学习态度,不要轻视任何一科,特殊是书 本上的学问必需把握透彻；生物：从这次考试中的题目不难发觉,对于平常最简洁忽视的学问点,考试加以了扩展与延长,这反映了生物学习不能只是留意点,对于 每一个细小的学问点都应当懂得运用,总结这次考试的两个学问点 的不是就是“ 染色质与染色体” “ 光反应与暗反应” ；因此自己应 在假期多加探究；政史地：这 3 门我想放在一起一块说,由

5、于这3 门的学习方法是很相像的；所谓文科就是要背,这一观点太不全面了；我想在背的基础上要学 会懂得与应用,例如地理考试,它不行能全考你学问点,而是用知识点去解决与运用,因此对于这3 门课是不能忽视的,肯定要平常花时间去学习与记忆,否就最终的考试就会吃亏；总结这次考试,我想自己的学习态度与习惯应进一步加以完善与 提高,同时也真心的感谢刘老师在学习上对我的不断勉励与劝导；期中考试考完了,仍没等成果出来,我已经预料到了这次考试的惨败,我认为让这次考试惨败和这几点有关：1、考试前没有好好复习；2、考试时心理状态不佳,特别紧急；3、考试时精神状态反常不好,没精打采,根本没有心摸索试,只想赶快把题做完,终

6、止考试；4、在考试的时候有部分题目不会做,放在了后面来做,结果后面没有了时间,也遗忘了仍有这些剩余的题目；成果次日就下来了,结果特别令人惊奇,简直不行思议,卷子错误连篇,叉叉随处可见,上次期末222 名,这次中期考试竟然409名,直线下降 187 名,接近翻番,假如在后半期仍是这样的状态,留在宏志班是没有期望、完全不行能的,由于在我后面仍有许很多 多的人想到宏志班来,而我在后退,他们在前进,所以我在后半期肯定要努力,做到这几点：1、每天全部的课余时间均拿来学习、做作业、看书,上厕所除 外；2、提高每次作业质量,包括语文、数学、英语等其它科目,尽 自己的力气完成会做的题目；3、做作业认真审题,遇

7、到挑选题、填空题不乱写乱填,坚决做 到先审题再摸索最终再答题,不盲目的猜；4、回家在没有必要的情形下,不使用电脑,在有关学习的情形 下才使用电脑；5、上课不和同桌及其四周的人讲话,在上课时不理会与课堂无 关的谈论、大事；6、上课尽量精力集中,不发呆、坐飞机；7、不在上课的时候睡觉,特殊是数学课的时候；8、不在上课时做与本堂课无关的事情,例如在数学课上做其它 科目的作业之类；9、转变我自暴自弃、破管子破摔的观念；这 9 点,我肯定要在这在校的四十多天中坚持下去,争取考到前 200 名,留到这个集体,时间已经不多了,莫非在这剩余的四十多 天中,我都不能坚持么？一、养孩子学习数学的爱好；要培育孩子学

8、习数学的爱好,第一要做孩子喜爱的数学老师；孩 子喜爱老师了,自然而然地就喜爱老师教的学科了；孩子只有对老 师感爱好了,才会听老师的话,数学课自然就好上了；这是大面积 提高教学质量的前提；试想,在老师没去之前,班里同学无事可做,纪律嘈杂、纷乱无章；而数学老师一来,孩子立刻放下手里的各种 活动,眼里也有了精神,纪律也变好了,悄悄地等候老师的指令；此时,任凭出一、两道趣味性比较强的数学题；随便地观赏着孩子 争先恐后的做题；那是多么令人闲适的事呀；此时,老师的号召力 在孩子身上得到了响应,自我感觉学校数学老师的价值得到了表达,老师爱孩子,孩子喜爱老师,多么和谐的音符啊；谁说数学枯燥无 味,我看不管是孩

9、子学数学,仍是老师教数学都其乐无穷；就看你 有没有才能做一个孩子喜爱得数学老师罢了；十几年来,我有一个 感觉,那一个时期,我与孩子协作的好了,我看着孩子顺眼,孩子 看着我顺眼；发下试题来看着试题也舒适,这次考试确定考不错,又要赢；反之,就要砸锅；二、授课时要留意语言上要孩子听懂,要留意语言表达方式；我们面对的是不到十岁的孩子,接受语言方面的才能有限；而我 们假如用与同龄人交谈的语言表达水平来跟孩子谈话也好,讲课也 好；孩子是难以听明白的；必需降低到与孩子同等水平,孩子才好 接受；这就是为什么孩子与孩子交谈,孩子们更简洁接受的缘由；当然,你讲明白了,孩子也听懂了；为什么考试后,有的孩子考的 好,

10、有的孩子考的不抱负？缘由在听讲也有学问；有的孩子边听边动脑子记,在听的同时,留意找规律；一节课下来,比较累,但学 的牢；而仍有的孩子,一只耳朵听了,另一只耳朵走了,随听随忘；到头来记不住多少东西,自然就考不好了；所以,上课过程中要提 醒孩子加强记忆；学数学是需要记忆的,不过这记忆不如“ 社会、科学” 等课那么明显罢了；三、作业；1、布置作业；我布置作业遵循四个原就：重复性的作业不布置；费事费劲的作业不布置；布置了而老师批不完的作业不布置；布置 了老师也批完了而孩子改不完的作业不布置；为什么遵循这四个原 就呢？重复性的作业布置了起不到布置作业的初衷；大量的重复性 作业会引起孩子的反感,不利于爱好

11、的培育,只能是铺张时间,不 如不布置；费时费劲的作业,假如布置了孩子晚上就会加班加点,时间长了不利于孩子的健康；家长会反感,不利于学校的声誉；更 重要的是同样起不到训练的目的；作业布置的很好,可以说是精选的,假如老师批不完,成效同样 不是很好；当然,一次作业批个十本乃至二十几本,同样能把握班 里同学对学问的把握情形,但无法具体地知道每一个同学的情形,特殊是那些潜能生；时间长了,很难做到因材施教,各个指导,个 性差异难以解决；作业布置了也批了,假如同学不改,时间长了,就变成了只做会的,不会的永久不做,起不到查漏不缺的作用,这 样的作业不布置也罢；布置了就要改,改作业不是抄作业,老师一 定要留意这

12、一点；要想改好必需教会同学,为了减轻老师的负担,可以实行一对一结对子的方法,以好带差,互学互助；2、数学作业同样需要书写认真；同学的书写,反映了同学的思 想状态,反映了同学的学习态度；反映同学近期浮躁不浮躁,心里 是否安静；假如抓好了同学的书写,时间长了,有利于培育同学的 耐性；同学会稳下来,形成良好的学习习惯；同时这也是帮忙同学 改掉马虎毛病最好方法；不知你发觉没有,书写太潦草了,会造成 一七不分,零六零九不分,加号除号不分；四、潜能生辅导；潜能生往往是学习跟不上,书写不认真,作业完不成；老师在处 理这一问题时,往往是期望寄托给家长；当然,家长的支持的确重 要；但往往事与愿违；现试举三例以示

13、说明：我班有一生,叫郝某；在刚接班时,几乎每天完不成作业；后来我问她：家长晚上在家里 干什么？怎么不辅导你的作业？她答：晚上爸爸磨刀,妈妈数钱；一听挺吓人的,后来才知道家长是下岗职工,每天靠卖肉维护生活；这样的家庭,连最低生活保证都难以维护,每天为了生计忙劳碌碌,哪有时间来辅导孩子；这样的家长即使叫了来,也很难和我们搞好 协作；我班仍有一生,叫王某某,有一次作业交上来；我发觉一共 布置了七道题,只做了三道题；第四道题的空里写着这样一句话；曹老师：以下几道题我就辅导不进去了；言外之意,以上题都辅导 了；其结果,以上三道也辅导错了；像这种类型的家长,素养本身比较低,想辅导也辅导不进去；我 班仍有一

14、生也叫王某,常常完不成作业,叫家长；家长不但不理,反而对孩子起相反的训练；跟老师一点也不协作；这一类家长本身 对老师有一种敌对心情；他们认为教孩子纯是老师的事,与家长无 关；孩子不好怨老师；这类家长是无法帮忙我们的,并且稍有不慎,他们仍很可能找你的麻烦；像刚才这三类家长,我们是很难与他们 合作好的；所以,训练落后生不能全靠家长,特殊时只能靠我们自 己想方法,多动脑筋,另找训练的途径,同样可以起到训练的成效,但做起来的确不简洁,就看各位的本领了；不过,我的看法,辅导 落后生,第一要解决落后生的思想问题：究竟是“ 要我学” 仍是“ 我要学” ；这一问题解决了,学问方面的不弱,就简洁多了；高一期中考

15、试辞别一个段落,是对同学第一学期期学问把握情形 的把握,作为一名老师熟悉到期中考试过后,仍有更重要的学期,那就是期末考试,面对我所教的班级期中考试成果,我对自己进行 一个期中考试反思总结,期望能检讨自己,同时在下一个学期也能 有杰出的提升；我所教的两个班考试成果不是最好的,甚至有一个班是最差的！虽然期中考试说明不了什么,但也反映出了我所教的两个班的 一些 情形： 5 班虽然整体成果比较差但是前三十名的成果仍是比较让我 中意的,而且 5 班同学有两位同学考出了高分分别是 86.5 和 84.5分这是我觉得欣慰的地方；至于六班最高分只有70.5 分,而且无论是前三十名的平均分仍是班里整体的平均分

16、6 班的成果都不是特殊抱负；由于在知道期中考试在14 号举办时,我们仍有好多新的学问没有讲,所以在生物上我们也始终在赶进度,在考试的前一天我也只 是让他们做了一份第一章的检测卷,所以很多学问点可能都没有复 习到,这可能是我所教的班级考试成果不抱负的缘由；除了这个原 因我仍总结了其他几方面的缘由：一、在课堂上过多的关注优等生,而忽视了后进生的接受才能；由于在之前开的大会上钱主任说最终比的是前三十名的平均分,所以在上课的时候我也只是叫我所认为的学习好的同学回答疑题而 忽视了那些学习成果的差的同学,可能使那些学习成果差的同学觉 得我忽视了他们而对生物产生了厌恶心理；而且在课堂教学时,每次讲解时没有留

17、给同学过多的摸索时间,有时只是短短一分钟甚至几十秒钟,以至于只有几个成果好反应快 的同学有思路,而大多数同学仍在迷茫阶段,仍没有反应过来而我 已经将答案告知大家；长此以往,那些反应不快,成果不好的同学 就遗忘了摸索,每次问题一出来,他们就坐着发呆,或者等老师同 学来告知他们答案；脑子是越用越敏捷,但我却让他们丢失了摸索 的时间和空间！二、课后辅导没有到位；在课堂上之后短短四特别钟的时间,班内的同学不行能全部都接受,特殊是后进生,他们最多接受40%,有的甚至不到40%,由于上课确定会有开小差的同学；课堂上假如不留意听讲,课后就需要花 2 倍甚至更多的时间才能真正学会新学问；而且我所教的五班和六班

18、一般都贪玩,他们课后不行能全部用来 学习生物,一次两次不学,渐渐地越积越多,越来成果越差,渐渐 地自己也就丢失了学好生物的信心；对于这样的同学我应当抓住课 后的时间对他们进行一对一辅导,但我却忽视了这一点,这也是后 进生太多的缘由之一！而且我没有常常性的让同学去找我背书,以至于他们觉得生物根本就没有需要背的东西,让他们忽视了生物需 要背的重要性！三、作业检查我所教的班级自觉性差,必需要老师准时提示该收作业了；甚至 我已经提示了,可是课代表仍是迟迟收不上作业,所以我也不在督 促,每次都是课代表给我收上几份我就看几份,那些没有教作业的 同学也没有再督促他们写作业,对他们也没有再实施惩处力度,所 以

19、他们在生物作业上也越来越不上心；由于同学看到我没有催他们 渐渐就养成了不写不交作业的坏习惯,而生物假如只是课堂是确定 不行的,仍需要课后多练习多巩固,没有了课后的巩固,生物是学 不好的！这也是期中考试不及格人数多的重要缘由之一；在将来的 日子里我肯定要在这方面改进！期中考试或许不能完全反映一个同学的真实成果,但却能让我们 老师从中发觉很多不足,期中考试给我敲响了警钟；新老师不能为 自己的错误找借口,而要总结体会,虚心接受教训,再一一改进；或许我不是哪个最优秀的老师,但我肯定会是最认真负责的老师！我对全部学问的整体把握不好；我不知为什么,总是怀疑；比如 老师上课对完的读音,我总是要去查一查字典,

20、心里才舒坦；而且 有些题,让我把步骤一条条写下来去证明,去解我都能做到,可心 里上总感觉哪不对劲,似乎仍有地方没懂,又讲不出来；有的时候 看别人去问题,我心里就发慌,生怕有哪个学问点我没想到,顺耳 听一听吧,有时会,有时不知道在讲什么也铺张了时间；一道题,我总要问别人 23 遍才会,或者当时去了,过后又不会了；其实我 应当挺聪慧的,听人说后脑勺、额头大的人聪慧,我后脑勺、额头 挺大的,况且我爸巨聪慧,按理说理科应当是我的强项,可我就是 不行；我学习效率不高；我一天到晚很劳碌,可总是觉得时间不够用,甚至不知道自己一天做了什么；上课特殊是习题课,别人听完都会,放一边做别的；可我总得再看一遍,让人再给我讲一遍才行；而且 我仍记不住东西,人家上课老师讲的都能记