高中英语多媒体教学心得体会

1、高中英语多媒体教学心得体会多媒体英语教学心得体会郭楼镇阳坝学校苏来平随着科技的进展和素养训练的全面推行, 将各种可以提高教学效率和训练质量的技术手段用于训练是训练进展的必定趋势；多媒体 教学正是这众多手段中的一种,它作为一种新兴的教学方式 , 其庞大 的教学作用是不容忽视的；闻名训练家苏霍姆林斯基说：“ 全部智力方面的工作都要依靠于 爱好；” 我们深深体会到,爱好是最好的老师,它增进了个人潜力 的发挥,而在教学中适当地利用多媒体,能较好地激发同学的学习 爱好,调动同学的积极性,使他们爱学、乐学,起到媒体激趣的作 用；本文就自己利用多媒体英语教学来谈谈以下几点感受：1. 多媒体英语教学是一套全新

2、的教学模式多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、好玩的、可视的、可听的动感内容,而且在讲解抽象的课文时,仍可以为学 生供应直观的形象的场景,这不但增强了同学学习的爱好,而且也 便于同学懂得、记忆；它克服了传统英语教学的弊端：传统的英语 教学虽用简笔画,图片等创设情形,但不能随便变化,缺乏生动性 和逼真性,多媒体制作的精致课件,将声音、图片、文字等很好的 结合起来,使同学闻其声、观其形、临其境,这样就更加生动逼真,从而激发同学学习英语的欲望；比如,新颗的引入,可以用多媒体 先呈现一些与课文有关的动画,然后呈现相关的问题,同时仍可以 听录音,听完后就可以回答；再如,定语从句的教法：可以利

3、用活 拨可爱小孩的图片 如下 ,让同学就不同的情形不断的练习关系代 词 Who引导的定语从句；例如：TheboyisTom.Theboyissmiling.boy 蓝色 TheboywhoissmilingisTom.who 红色TheboyisTom.Theboyhasaroundface.TheboywhohasaroundfaceisTom.who 红色, 其他关系代词和副词的用法, 我也采纳了同样的方法,依据作业反馈的情形,说明这种教学成效是很好的；2. 多媒体英语教学丰富了教学的内容,提高了教学的效率心理学争论说明,同学从听觉获得学问,能够记忆 15%;从视觉获得的学问能够记忆 25

4、%;假如同时使用这两种手段,可以使同学接受学问内容 65%；而多媒体向同学供应多种感官的综合刺激,产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式；它不仅转变了传统的教学模式,仍能使声音与图像在极短的时间内传输、储存、提取或出现出大量的语言、图片、动画等；如在教新教材高中英语第一册第八单元中 , 多媒体可以供应各种体育运动的图片、资料 , 从而激起同学的学习爱好 , 最终达到提高教学效率的目的；另外,多媒体可以进行分层教学；将同学分成 A、B、C三层, A层是基础较好的, B层基础一般, C层同学基础较差；将教学活动设计得活泼多样,使不同层次的同学都能保持开心的学习心情,都有各自的奋斗目标,在原有

5、基础上,都有所提高；例如,在教现在完成进行时时,让同学小组操练,这样有的同学是C层,学习较差,而他的同伴 A 层就对他进行帮忙,这样 C层同学把握了学问, A层同学对此内容更娴熟,并且仍会讲解,就会积极地跟 A层同学学习；然后出示C层同学由于有了爱好,他 A、B、C三层题,要求 A层同学做 A题, B层同学做 B、C二层题, C层同学做 C题；当老师讲 解时, B层学会了 A层题, C层学会了 B层题, A层在原有的基础上 自编新的习题；这样大大提高了同学的学习积极性和主动性；3. 多媒体突出英语教学重点,突破难点英语教学,词汇是一个难点,但多媒体可以使口语,文字,声像 等有机的结合在一起,生

6、动形象地呈现熟识的对象；如利用多媒体的先进性、直观性等闪耀,变色某个单词,字母,词组,声光同步 的动画画面,扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等,这都能调动学 生的观看才能和记忆才能；比如：在单词教学上,把重要的单词、词组用黑体加大或用不同的颜色呈现在大屏幕上,每个单词、词组 跟着相关的说明或图片,然后带同学读几遍,再让他们以单句翻译 加强巩固,这样单词在语音,语调,拼写,释义,运用等方面得到 加强,记住它也就不成问题了；再如,在巩固了旧课,熟识了单词 后,就要对新课加以处理了,这时,你可用简明的图片,将课文的 大致情形作一个说明,帮助同学的课堂学习,并且可以在听课文的 同时,将课文内容以问题的形

7、式呈现在大屏幕上,让同学听的同时,摸索问题；问题的设计尽量的贴近课文的内容,这样可以起到训练同学听力和对课文懂得力的双重目的；如Unit9LifeOnTheGo 的阅读课文,可先用多媒体呈现很多相关的图片,然后呈现问题 Q1:ArecellphonespopularinMiddleSchool.Q2:Doschoolsallowstud entstousephonesinschool.Whatabouttheirparents. 通过对这些问 题的检测,发觉同学很好的明白了课文的大意；4. 多媒体英语教学的运用有利于训练思想,训练观念的更新和 完善多媒体英语教学为同学创设特定的状态和语言情形,

8、有利于培育 同学对问题的探究精神和对目的语言的感悟和反应才能；其次,它 是语言学习的课程,同时又是学习者提高使用语言的才能培育过程；从上面的分析不难看出,多媒体英语教学很好的补偿了传统英语 教学的缺陷,可以极大的提高教学的质量和效率,对于培育同学的听,说,读,写才能有着积极的作用；其次, 它对于素养训练的推行,同学和老师负担过重问题的解决,都是一项有着重大意义的大事；但由于多媒体英语教学是一个全新的事物,在教学实践中不免会遇 到各种各样的问题,因此,我们应当不断的探究,沟通,使多媒体 英语教学更加完善,这不仅可以转变传统的教学模式,深化教学改革,仍可以使老师充分熟识现代训练技术对训练现代化的影

9、响,明 确训练信息时代的要求；多媒体英语教学心得体会郭楼镇阳坝学校郭玉华运用多媒体帮助课堂教学是课堂教学进展的必定趋势,只要我们 将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来,在透彻争论教材的基础上,结合教学内容和教学目标,科学地开发和选择多媒体课件,就 肯定能抓住教学重点,突破教学难点,很好地完成教学目的,充分 表达多媒体帮助教学的优势,的确实现训练的信息化、现代化；下 面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受；一、运用多媒体教学的优点1. 能激发深厚的学习爱好,陶冶美的情操教学过程,实际上是同学在老师指导下的熟识过程；同学是熟识 的主体,学问的把握和才能的培育只能在主体自己相应的积极自觉 活动中才能形成

10、；多媒体课堂教学模式,由于利用了现代的声、光、电制造出一种形象、直观的现代氛围,使语言教学从单调的文字描 述中解放出来,在同学面前呈现的是文字、语音、形象、颜色这一 新颖的美,这种美感会吸引同学留意力,从而激发深厚的学习爱好；“ 培育和激发同学学习英语的爱好” 是新课标中新列入的教学 任务；在多媒体教学中,老师像是导演,导演出一幕幕场景 ; 老师像是画家,用斑斓的颜色绽开生动的画面; 老师像是导游,引导同学在语言的海洋中漫游 , 这种全方位呈现着的英语老师气质的美,就是一 个强有力的磁场,吸引着同学,给他们一个愉悦的环境,使他们对 课堂产生审美情感,使他们获得美的陶冶,从而使整个教学过程处 在

11、美的环境中,产生良性循环,增加同学学习的活力；2. 因材施教或个性化教学得到了更好地表达；因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态,但在传 统的班级授课中,老师不行能完全顾及几十个同学的不怜悯形,即便人们探究出分层教学,差异教学等教学方式,也只是在肯定程度 上的改进,难以做到适合每一个同学；然而运算机网络可以实现对 同学个性化的较全面的关照,同学能从课件中选择适合自己特点的 教学服务,运算机网络的便利可以使同学得到适合的老师指导和同 伴沟通；3. 能开启制造性思维才能,培育良好的同学素养新课标明确指出 : 中学英语教学的目的是“ 使同学把握肯定的英 语基础学问和听、说、读、写技能,形成

12、肯定的综合语言运用才能 ; 培育同学的观看、记忆、思维、想像才能和创新精神” ；众所周知,在诸多才能素养中,制造思维才能是促成其他才能形成的核心机制；传统的英语教学模式培育的是僵化的思维定势,它桎梏着同学的 制造力；而多媒体教学模式,由于能全方位地、多元化地调动同学 的视觉、听觉、动觉,多层地启示同学、引导思维、拓宽思维境域、引发发散性思维,使思维的宽阔性、深刻性、独立性、灵敏性等方 面得到训练,从而进展了同学的制造才能,培育出良好的同学素养,达到训练的最终目标；二、运用多媒体教学过程中存在的两个问题一是现在有些学校 像我们学校 由于各种因素的限制,学校开 设多媒体帮助教学课并不多,同学听说上

13、多媒体课会比较兴奋,上 课时可能只带一本书,听老师讲,看老师做,这样多媒体课对于他 们来说成了纯粹的消遣,缺乏主动学习主动记录的意识；经过长时 间的争论说明,记笔记不仅可以掌握同学的留意,促使同学对学问 的懂得,而且有助于同学发觉新旧学问的联系；这就要求老师在运 用多媒体进行帮助教学的过程中,要留意屏显的速度和时机,随时提示同学主动记录摘要,培育他们摸索和争论问题的习惯,假如屏 显过快,同学没有摸索、争论和记录的时间,假如屏显过早,当学 生仍没来得及摸索和争论时,答案和分析已经显示出来,同学已经 没有摸索和争论的爱好；二是由于多媒体教学速度快、容量大,新学的学问难以在同学 头脑中长久保留；这时

14、应利用多媒体的交互性特点,增加课堂上即时反馈频率,使同学在学习过程中对所学内容加以巩固和强化,取 得成果立刻赐予确定,存在问题准时得到订正；这样老师可以知道 同学的把握程度,也可以充分调动同学的积极性,使教学成效达到 最优化；1、多媒体教学应当和传统教学有机结合起来我们在应用多媒体进行教学的过程中,要客观地考虑传统方面的 优势,如传统老师的板书、启示、演示、讲读、指导、引导、同学 争论、懂得、归纳总结等合理的教学手段,都使得教学成效达到最 佳化；所以只有将两者有机地结合起来,才能取得好的教学成效；2、在多媒体教学过程中要留意突出教学重点与难点我们在应用多媒体教学的过程中,肯定要紧扣教学目标和教

15、学内 容,借助其交互优势和视听优势,从听觉、视觉、空间等多种视听 途径将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于 接受的形式出现给同学,从而加强同学的听课成效、思维成效；然 而,有不少老师在制作课件时,只留意美丽花哨的表现形式,留意 大容量,留意内容的全面性,课件中的动画修饰太多、图标太多、声音太多、显示窗口太多,最终导致课件的内容多、杂、乱；这样 既淡化了主题,又分散了同学的精力；在一次校级公开课上,我在 教学中运用了多媒体教学,将整个教学过程都制成了课件,从复习、导入、新授到练习,全部通过课件一层一层、一题一题地显示,学 生本应逐步争论、逐步摸索的学问点问题,都被一次性呈现出来

16、,答案映然而出；虽然课件的界面制作的很美丽,交互性很强、技术 含量很高、容量也很大,但由于在课件中没有突出重点、难点学问,加之同学没有时间摸索、巩固,最终没有达到预期的教学成效；所以我们不仅要遵循同学的心理特点、感知规律、留意规律和记 忆规律,仍要结合教学内容恰当地运用多媒体技术,这样可以更大 限度地激发同学的学习心情,恰到好处处地化解难点、排除疑点,对个别的重点、难点学问以特殊的方式、特殊成效来激发同学的视 觉、听觉,加强同学的听课成效,可以起到事半功倍的成效；3、正确敏捷地处理好老师、同学、教材与媒体的关系刚开头接触多媒体教学时,我也曾由于观念没更新,用的多想的 少,只是把别人的多媒体课件

17、生吞活剥地搬到自己的教学课堂上来,我往讲台上一站,操作电脑一屏一屏地显示,同学在下面静静静地 看,屏幕上光影闪耀、颜色斑斓,相伴着动听动听的声音,特别有 趣,但却是华而不实,收不到很好的教学成效；在进行多媒体教学时,老师应考虑怎样合理地运用不同的教学方 法可以使得同学学到更深、更多和更广的学问；整个教学过程要靠 老师去组织,多媒体的应用要在老师的支配下逐步引入,要使多媒 体发挥高效作用,都取决于老师在教学中对具体教学环节的调剂的 掌握；教学内容和选择的媒体是固定的,而同学却是多种多样的,当某些同学遇到某个教学难点或疑点时,如只用多媒体机械地重复,不能因人而异,不能深化浅出,教学成效往往大打折扣

18、；这时如能 穿插老师的讲解,随点随讲,随讲随映,这时会因老师语速、语气 的不同,使同学有新的收成；因此在使用多媒体帮助教学之前,教 师应作必要的讲解和启示,使同学知道看什么,怎么看,听什么,怎么听,在老师的细心指导下,引导同学摸索,吸引同学的留意力,使他们主动地积极地从中获得学问,充分表达出老师的主导作用和 同学的主体作用,突出多媒体的帮助功能,决不能让多媒体简洁地 替代老师的授课；四、多媒体课件的开发要有科学性、训练性和必要性随着多媒体教学的深化开展,老师通常宠爱用自己开发的课件,但在开发过程中必需留意课件的科学性、训练性和必要性,防止课 件的内容的文字化、过量化、杂乱化及不行操作性；技术性

19、高、艺 术性强、具有很强训练性的多媒体课件可强化其视听教学成效,增 强教学感染力；假如我们在制作或选用课件之前,没有透彻地争论 教材,在课件中显现科学性错误或者缺乏训练性,会对同学产生误 导,使同学爱好迁移,分散同学留意力,降低了教学成效,多媒体 的优点就会变成了缺点；五、多媒体教学不等同于高质量的教学现在有些老师感到,只要用了先进的多媒体教学手段,确定就提 高了教学质量；这是个误区；教学手段的先进,并不代表课的质量就肯定得到了提高；一堂教学课程质量高不高,并不在于教学手段 是否先进,而在于有没有调动同学学习积极性,同学能否深刻学习,领悟授课内容,猎取学问,有无实现老师的授课意图；假如仅仅是

20、用了多媒体,但没有达到这个根本的教学目的,也就谈不上质量的 提高；值得提出的是,或许有人会说,我使用了各种各样的课件来 教学,同学上得很兴奋,很投入,这样莫非不是更简洁达到教学目的吗.教学质量不也自然提高了吗.这点需要引起老师们的留意；用多媒体上课,在引起同学爱好的同时,也简洁由于课件的美观、好 看,而分散了同学的留意力,导致“ 听课” 变成了“ 观赏” ；同学 观赏了可爱的动画,倾听了精妙的音乐,却忘了要学着用英语去思 维,用英语去沟通,用英语去制造自己的世界,这样反而影响了教 学质量；因此,作为老师必需要恰如其分地使用多媒体进行教学,使同学通过另一种方式熟识到老师无法在黑板上呈现的内容,那

21、才 是多媒体教学的作用所在,这样才能提高教学质量；最终,必需说明的是,采纳多媒体教学方式,是时代的需要,发 展的必定,象一片沃土,似一棵新芽,值得我们去辛勤耕耘、细心 培育；基于现代信息技术的教学为我们供应了传统教学无可比拟的 教学环境,我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机,解放思 想、开拓思路,将现代信息技术的教学与现代训练思想紧密结合,探究出更多新的教学模式；多媒体英语教学心得体会郭楼镇阳坝学校侯庆平和孩子们在一起,我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱,同 时,对自己的教学也有如下心得：作为老师应学会如何奇妙自然地 寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,从而改 变同学的学

22、习和思维方式,释放同学的制造潜能；为此在教学中我 进行了一些尝试,也从中感受到了新课改的实效；一. 采纳任务型教学模式 任务型 课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具 体的活动任务当中,使同学在使用英语完成任务的同时,在不知不觉中学会英语,更主要的是培育同学在完成任务的过程中提高运用 英语的才能；在这里,英语只是一种完成任务的工具、一种技能,而不是仅仅作为一门学问来学习； 任务型 课堂教学模式,强调让同学的留意力主要放在怎样利用 英语作为沟通的媒体来完成任务,而不只是关怀自己所说句子的结 构是否正确；这有利于帮忙同学树立自信心,养成良好的学习英语 习惯,形成有效的学习策略；同学通过使

23、用正在学习的语言来完成 贴近生活的真实任务,能在把握肯定的英语基础学问和基本技能,获得基本英语运用才能的同时,培育学以致用的意识和初步运用英 语进行交际的才能；对于一年级的学校英语课堂来讲,任务型 的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后,老师需要分析和设计具体任务,完成 任务所需要的其他前提学问以及需要采纳的教学方法和技巧等,旨 在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容；由于在我 的课堂上采纳了任务型的教学模式,同学在课堂上都有事可做,并 且在做事的过程中体验到了英语的乐趣,英语课也变得丰富多彩,同学从中也体验到了胜利的欢乐；二. 创设英语的教学情境情境教学是有意识的心理活动和无意

24、识的心理活动的统一,在认 知方面有启发同学的可示意性,从而使同学有意识的和无意识的接 受训练输入；即：如临其境,触境生情；如临其境可以使同学感知 的过程变得简洁,触境生情可以使同学的认知更加坚固；语言学习是行为习惯的形式,是具有丰富情感的人的一种智力活 动,应始终表达以人为本的训练思想；语言才能的获得不是靠老师 教出来的,获得用外语交际的才能的打算因素是学习者自己,老师 不行能把才能教给同学,是同学自己在老师的引导帮忙下一点一滴 的积存起来；语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中,让同学感知语 言,并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛；特殊对学校低年级的同学而言,老师如能在具体的情境中进行

25、教学,同学自然而然就 懂得了语言的本质,无需老师过多的说明；在学校英语教学中,创设情境让同学感知语言,在真实情境中运 用语言会收到意想不到到的成效；在课堂中我常常利用多媒体设备 来突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学 生主动参与语言交际活动的情境,让同学走入情境、懂得情境、表 演情境以此突破语言观；同学在真实的情境中更简洁进入角色,课 堂气氛也反常活跃；三. 运用现代训练技术现代训练技术在课堂教学中的运用,突破了以往课堂教学空间与 时间的局限,具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效 果好等特点,能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情形有效结合,对同学思维才能的进展起到

26、了较好的作用；当代信息技术的进展使 得训练技术走进了校内；多媒体教学与运算机帮助教学使传统的 粉 笔、黑板 的单调的教学手段,被越来越多地运用到老师的日常课堂 教学中；多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了同学思维才能的 进展,用运算机创设的与现实生活相仿的情形形象逼真、生动好玩,能吸引同学积极参与教学活动,提高学习爱好；在学校英语课堂教学上,老师恰当运用现代训练技术,利用多媒 体的优势,可以最大限度地激发同学学习的积极性,帮忙他们提高 学习英语的爱好；在学校英语课堂中运用现代训练技术,创设教学 情形,可以优化课堂教学,有效地培育同学初步运用英语进行交际 的才能,激活儿童的思维,促进同学综合才能

27、的提高；四. 使用合理的评判手段德国训练家斯多惠说过： 训练的艺术不在于传授本事,而在于 鼓励、唤醒、与鼓励； 这句话充分说明白对同学评判的作用,评判 也是一门艺术,好的评判手段不仅可以满意同学的胜利感,而且可 以鼓励同学产生不断向上的精神；学习评判可采纳多种形式：形式 性评判与终结性评判相结合,个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合,在教学中要敏捷的使用；这样,对同学的评判才是全 面的、合理的；鼓励是训练最基本的功能,成长在布满鼓励氛围的孩子,会不断 进取；我的评语有： Cleverboy/girl.Verygood.Welldone., 被颂扬 的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时

28、,都是神采奕奕；我 仍采纳书后盖印儿、发放小礼物等鼓励手段；有时,甚至亲切的对 同学笑笑,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励；同学在课 后会相互评比书后的 印绩 多少,一种你追我赶、不甘落后的局面 逐步形成；通过采纳这些行之有效的教学手段,在任务型教学模式的促使下,每个同学每节课都能有所收成,在任务中不知不觉感受了英语,喜 欢上了英语；在具体的教学过程中我充分利用现代训练技术的优势,创设生动逼真的教学情境,把同学带入一个布满朝气蓬勃的学校英 语课堂；由于采纳了多元的评判手段,每个同学在英语课上都是主 角,他们的胜利感得到了最大的满意,都觉得英语课对他们而言是 一种享受；总之通过教学中的这些

29、尝试,我的英语课堂气氛反常活跃,同学 学习积极主动,听说才能大大提高,合作意识和交往才能也大大增 强,同学学习英语的爱好空前高涨；作为老师,我由衷地感到兴奋,也切身体会到了新课改所带来的欣慰和欢乐；但这只是一个开端,我们要做的仍有很多,仍需要不断学习新课改的有关理论,并运用 到教学实践中去,不断充实我们的学校英语课堂；可见,词汇的学习在语言学习中有着相当重要的位置；无论从学 校的英语教学,仍是从生活实际的需要看,谁把握的词汇越多,谁 运用英语的才能也就强；运用英语的才能越强,反过来促使人们更 多更快地学会更丰富的词汇；如何在有限的课堂教学时间内让同学始终有爱好去识记单词而不觉得枯燥呢.下面谈几

30、点做法；一、创设情形和语境 趣味情境识记 创设情形或语境习得语言词汇,如在教牛津学校英语4AUnit9Whatsthematter.的 B部分教学表示感觉的形容词tired,ill,hot,cold,hungrytired;和 thirsty词汇教学时,老师示范：干活累了,没精神表示拿把扇子来表示 hot; 双手紧抱身体表示 cold; 弯腰摸肚表示 hungry, 老师充分利用表情和动作让同学去 懂得接受这些词汇,并通过表演去巩固运用；仍有一些词汇是多种 意思,必需在具体的语境中才能确定其词义；如“dear” 可以是“ 亲爱的” ,也可以是“ 贵的” ,仍可以是感叹词“ 哎呀” ,究竟 是什

31、么意思只有在具体的语境中才能定；这样,老师这些枯燥的词 汇转变成了趣味化的情形或语境,同学在好玩的情形、语境中懂得、记忆,这些词汇就趣味化记忆了；二、词汇融入趣味句子中 整体趣味识记词汇是建房子的砖头,但光有砖头仍建不出房子；“ 疯狂英语”代表人物李阳认为“ 学习的对象不应当是孤立的发音、单词、语法,而应当是句子” ,“ 由于人与人交往的最基本单位是句子” ,“ 在 句子中把握的单词上有生命力的单词” ；现代英语教学法主要流派“ 直接法” 和“ 全身反应法” 都强调“ 句本位” ；的确,孤立的单 词在特定的情形下是可以表达完整意思的,但很多情形下会引起歧 义；把单词放入句中,能帮忙同学正确懂得

32、单词的含义,仍有利于培育他们的语感；如牛津学校英语 词放入句子中：3A的动物类单词教学,我们把单“ Panda,panda,Icanseeapanda. ” “ Zebra,zebra,thisisazebra.”学习了水果类和颜色类的单词后,把它们放在一个句子中：“ Apple,apple,Icanseearedapple.”又如“Cinema,cinema,Letsgotothecinemabybus.”“ Light,light,turnonthelight.” 这样,同学记忆的单位是句子,有整体感,有助于体会英语的语流,长期训练可能培育同学造 句的才能,提高说话的才能,也有利于培育同学

33、在语境中懂得、领 悟词义的习惯；在肯定的情形中,有些词义不需要过多说明；由于 有句子的模式,便于同学对词进行机械仿照和机械操练运用；三、善于编儿歌、加动作 多感官趣味记忆儿歌因其词句简洁、内容生动、形式活泼、韵律美丽,深受孩子 们的宠爱；如在学了 8 种动物后,老师可用中英文夹杂编成这样的 儿歌：Bird,bird,飞飞飞 边做小鸟飞行的动作 Cat,cat,喵喵喵 两手五指分开在脸前由中间向两边分开Dog,dog, 汪汪汪 两手放头上做耳朵的样子Monkey,monkey,真顽皮 把手放在头顶学孙悟空的样子Elephant,elephant,长鼻子 双手握住,下垂摇动 Tiger,tiger

34、, 王中王 做出向前猛扑的姿态 Zebra,zebra, 黑白条 双手在身上画条纹 Panda,panda, 是国宝 翘翘大拇指 明快的节奏,美丽的旋律,抑扬顿挫的语调,像哗哗流淌的流水,给人快感,再加上手舞足蹈就调动了孩子们全部的感官,他们学习 起来自然新区怏然；随着当今信息激增和改革的深化开展,传统训练越来越面临着巨 大的挑战,教学手段及教学的改革已势在必行；作为一种新型的教 育形式和教学手段多媒体给传统训练带来了新的期望；它的发 展为人才的培育供应了特别有利的条件,它的介入使春意盎然的教 改园圃出现出一派勃勃生气；然而,如何在英语教学中充分利用这一优势,有意识地对同学进行各种才能的培育,

35、提高课堂效率,是 摆在我们面前的又一课题；它的积极作用和潜在的庞大优势值得我 们不断地去探究、去争论；一、利用多媒体运算机的教学环境,创建英语交际情形,培育同学交际才能,鼓励同学产生主动学习的动力中学英语教学 中存在的一个重要问题是同学缺乏良好的语言环境；同学在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范畴,仅仅依靠于课堂上被动地听取教 师的讲解,仅仅忙于应对各类书面练习；这种情形实际上背离了英语学习的目的,违反了语言学习的规律；在多媒体及网络技术引进 教学过程以后,由于现代信息技术强大的交互功能,使创建一个良 好的英语主体学习环境成为可能；情形是英语教学的一个“ 小天地” ,假如老师在英语教学中能创 设

36、好肯定的情形,使同学进入角色,就能唤起同学的情感体验,从 而受到良好的教学成效,并能培育同学的英语交际才能；老师在英 语教学中创设情形的方法很多,我认为利用多媒体来创设情形成效尤佳；如在讲解 shall在一般将来时疑问句中表示建议的用法时,我利用运算机做了如下处理：第一,从电视节目中截取一段录像,情节是两个人商议明天去哪儿,然后配以旁白：Look,thisisXiaoMing.Heistalkingwithhisfriend,Tim.Theywan ttovisitthemuseumtomorrow.Listenandlookatthescreencarefully.最终图像和声音同时播放,这

37、样使同学先有了肯定的感性熟识；此 刻老师将关键句 Whatshallwedotomorrow. 出现；这时仅需简短语言,同学就可以依据画面将感性熟识上升到新的高度；为了将这一基础 学问转化为语言技能,我让同学分角色给剧中人物配音,并自行设计对话内容,反复演练,这样shall的用法很快得到,从而实现英语教学情形化,语言学习交际化,达到了教学目的；二、使用多媒体软件,实行因材施教,适应不同层次同学的需 求教学中的基本冲突是随着教学过程的进行,所提出的认知目标和 实践目标与同学学问才能的现有进展水平之间的冲突；当同学的能 力超过客观的要求,就会显现学习优秀生；反之,就会显现困难学 生；传统的训练模式

38、中,因教学信息承载手段的局限,难以适应不 同个体同学的进展需求,所以,老师很难有效地实行因材施教；多 媒体机软件的使用,可让同学依据自己的学问基础和水平、学习兴 趣来选择所要学习的和适合自己水平的练习,从而调动同学的内在 需求,帮忙优秀的同学向更高的层次进取,转变“ 吃不饱” 的现象；同时,也为学习有困难的同学供应了自由宽松的空间；在实践中,他们在这种学习方式的指导下,同学的学习过程由被动变为主动,由学习负担逐步变为一种爱好,最终树立了学习信心,转变了学习 态度,由厌学变为好学；在教学中依据同学的实际情形,我选择的软件包含有各种层次的相应的教学内容,包含文字、语言、课文配套的单项、完型填空、阅

39、读以及扩展学问阅读等信息；如在教授CharlieChapinBasicEnglish2一课时,我先放映了介绍卓别林生平的影片,然后在屏幕上设置“ 飞入” 的动画成效,边出现卓别林 在不同时期主演的电影片断并插入相关的课文内容,边提问：“ Whatschaplinsmannerofacting.” “ Whatsthemainideaofthisparagraph. ” 并给出提示；基础较差的同学只要求做这些与课文相 关的练习；基础较好的同学可在此基础上再做课文内容的完型填空；优秀的同学就要求再用介绍一下课文内容并谈谈自己对卓别林的看 法；这样同学处在一个开放的学习环境中,每个人都能始终以饱满

40、的热忱学习,他们这种主动参与性就为同学的主动性和积极性的发 挥制造了良好的条件,从而也表达了在教学过程中同学的认知主体 作用；三、利用多媒体技术,创设学问背景依据 20 世纪 20 岁月英国帕默 H.E.Patmer 和洪贝 A.S.Hornby 等人提出的情境教学 SituationalLanguageTeaching 的理论,语言 学习中最重要的是为学习者供应真实自然的语言学习情境,使同学 自然“ 习得” 语言；外语教学中考虑的重点不再是“ 我们应当教些 什么？” 而应当是“ 促进外语习得的条件是什么？” 和“ 应当如何 在外语教学课堂中创设这些条件？” 另外,人的各种活动多是由一 定的动

41、机所引起的,同学进行学习总是为肯定的学习动机所支配的；学习动机中最现实、最活跃的成分是认知爱好；教学内容新颖,引 人入胜,教学方法生动、活泼、多样是吸引同学留意、激发学习动 机、提高学习效率的前提条件；而用多媒体技术帮助课堂教学就能 有效地实现这一切；把平常从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制作成CAI 课件,在课堂教学中作为背景知识呈现给同学,能为同学创设真实、自然的学习情境,缩短同学与 认知材料之间的距离；比如在讲授老教材SEFCBook2BUnit19AFreedomFighter这一单元的阅读课文时,为了使同学对MartinLutherKing有更深刻的印象,并且深

42、化明白当时美国的历史和人权状况,我把MartinLutherKing在 WashingtonD.C. 的演讲实况录像“IHaveaDream” 让同学观看,录像中金炯炯的目光、铿锵的语言,仍有会场上人群的呼声掌声,都深深地震动了同学们的心灵,激起了同学明白金的生平经受以及 当时美国历史的欲望,在此学习动机的支配下,同学在整堂课积极 摸索,积极发言；信任通过观看金的演讲,这节课以及金的形象会 让同学们回味无穷；在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段,如TheOlympicGames中有回忆奥运百年以及1948 年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头,加上老师联系中国申办奥运

43、的 艰辛历程和胜利的欢乐,都使同学兴奋和兴奋不已；CharlieChaplin 中有叙述卓别林生平的视频资料和他在 TheModernTimes中的杰出镜头； Disneyland 中有 TheLionKing 和 TheSleepingBeauty 等迪斯尼公司的代表作品；AmericanCountryMusic 中有 JohnDenver 的 Countryroad,Takemehome 歌曲的演唱实况,这些视频资料都为同学 们创设了真实的历史和现实学问背景,对于引发同学探求新学问的 爱好、跨过时空、深刻懂得文章起了举足轻重的作用；四、开展丰富的课外活动,培育同学的信息才能信息才能 包括信

44、息猎取、信息与信息加工的才能 是信息所需新 型人才必需具备的重要才能素养,这种才能素养的培育需要特定的、有较高要求的教学环境的支持；此外,丰富多彩的课外活动为同学 更多,更深化地使用运算机,广泛收集信息,处理信息供应了宽阔 的舞台；以下是几种具体的做法：1. 开展运算机创作英语小报大赛；把全班同学分成帮助小组 每 组 34 人 并针对老师提出的建议,由他们自己分工收集材料、处理 各种信息并制作出形式多样、内容丰富、设计美观的小报；这种由 课堂学习向课外实践的延长是培育同学处理信息才能最有效的途径；2. 鼓励同学上网学习；众所周知,因特网是世界上最大的资料 库,它拥有最丰富的信息资源,适合于同学

45、进行“ 自主发觉、自主 探究” 式学习,也为同学发散性思维,制造性思维的进展和创新能 力的孕育供应了肥沃的土壤；因此要鼓励同学上网学习,让他们在 因特网这样的信息海洋中自由地探究、发觉,对所猎取的大量信息 进行分析、评判、优选和进一步加工,然后再依据自身的需要加以 充分利用；明显,在这个过程中同学必将得处处理信息才能方面的 最好学习与锤炼,从而能较快地成长为既有高度创新精神,又有很 强信息才能的符合 21 世纪需求的新型人才；中学英语教学侧重培育同学的阅读才能,我鼓励同学在网上 如 ChinaDaily,VOANews,教育网等网站 进行选择性的阅读,既提高了同学自主学习的才能,也 进展了他们

46、的信息才能；五、用多媒体技术,突破教学难点运用运算机软件可以帮忙教学数、理、化、生物、地理等科目中某些抽象难懂的学问；同样,用CAI 技术来突破重难点英语语言知识也要简洁一些；英语学科的难点主要表达在某些词、短语所表达 的意义上,以及对文章的整体懂得和概括的才能上；如在刚刚讲授 的译林牛津版高三模块九 Unit3Themeaningofcolours 一文中,显现了一个习语“blackandblu ” ,同学不能懂得它的含义,我用实物投 影投了一张被打的浑身青紫的男人照片问同学：Whatswrongwiththeman. 同学们齐声回答： Heisblackandblue. 基础较差的同学只要

47、求记住这句话和这张照片；基础较好的同学可在此 基础上用这个习语造句；优秀的同学就要再用这个习语编造一个故 事讲给同学们听；这样运用了多媒体的启示式地引导,使重难点得 到很好突破；综上所说,多媒体技术的积极作用无可否认,它的运用在肯定程 度上为老师的教学减负了,切实提高了我们的课堂效率,但是我们 对它作用的评估仍不够全面,甚至仍存在一些熟识上的误区,必需准时地订正；误区一、有了多媒体,黑板、粉笔皆可抛有人认为既然多媒体有如此神通广大的作用,我们仍要黑板和粉 笔干什么？这不是资源的极大铺张吗？我们承认与黑板相比,多媒 体有着无可比拟的优越性,但同时我们也必需看到机的保护与检修 需要特地的人才,由于

48、不良操作和使用错误使运算机遭受死机和受 损的现象的确存在；而且老师往往必需在课前耗费更多的时间和精 力选材、剪接和设计课件,这在无形中加大了老师的备课负担；如 果过分追求多媒体教学本身,为了课件而课件就无法专心于视、听 媒体所包蕴的教学；另外,黑板相比多媒体虽然显得简洁了点,但它也有自己亮丽的 一面：1. 板书内容可以依据不同班级的英语学习情形敏捷设计和调整,从而更加充分地为教学服务；2. 部分课堂练习上黑板很有必要；被抽上黑板的同学所面临的竞 争不仅是单词记忆和学问把握的好和坏,仍有书法的优和劣；班上 其他同学既充当竞赛的参与者又是裁判这将能提高同学的竞争意识 和学习积极性；在讲解的过程中,

49、老师动手板书既能提高自己的基 本技能,又能依据同学对所学学问的信息反馈,准时调整板书内容,甚至转变讲解方法,引导同学积极摸索,从而激发同学爱好,提高 认知成效青少年善于仿照,老师一手美丽的书法不仅能使他们有赏 心悦目的感觉,也有利于他们养成良好的书写习惯；3. 在讲解一些生词时,老师可以用简笔画勾画外形,快速简便,同样达到教学成效；同时,也锤炼了自己的基本功4. 黑板仍给同学供应了一个沟通的天地；初学字母、单词和句 子,他们可以利用课余在黑板上竞赛书写；英语每日一句写在黑板 的一角,也给同学带来了不经意的收成；所以,在英语教学中,多 媒体仅仅是一种帮助课堂教学优化教学成效的手段,对它的运用应

50、遵循适时、适度、适当的原就,切忌过分依靠；它不应当也不行能 完全取代黑板；误区二：条件不成熟,曲高难相和不少学校的领导认为：多媒体好是好,就是身价高,学校硬件不 到位,师资又缺乏,临时不实行多媒体教学也无妨；这其实是一种 思想熟识上的偏差,孰不知当今科学技术迅猛进展,我们的社会已 开头进入数字化时代,“ 世界潮流,浩浩荡荡,顺之者昌,逆之者 亡；” 在课堂教学中运用多媒体技术,从而更大程度地提高教学效 率,已成为当今教改的必定趋向；我们只有更新观念,放远目光,抓住机遇,抢先进展,才能取得现代训练改革的主动权；要说师资,其实很简洁解决；只需挑一两位事业心较强好学上进的老师,参与 一次短期培训,就

51、可初步学成；倘无机会参与培训,自学也可以；至于硬件,亦很简洁,可以先从一台电脑普及起；如没有多媒体电 脑,只须将一台一般电脑添数百元的多媒体配件即可搞定；如教学 演示时没有液晶投影仪,临时可用屏幕尺寸较大的电视机替代,只 需给电脑换一块带视频输出的显示卡即可；误区三：公开课现形,随堂课匿迹在多媒体教学初步开展起来的学校,往往存在这种现象：为了一 场公开课,多名老师费尽心机苦战多日,方才磨出一个课件,而在 平常教学中就敬而远之了；应当看到,影响多媒体教学普及程度的 缘由,除了硬件数量的不足以外,最重要的就是相关课件的匮乏以 及制作的困难；是否可以另辟蹊径呢？其实方法仍是有的；一是可 以因地制宜选

52、择制作课件的软件,一些难度较大、要求较高的课件,可用比较流行的、功能强大的authorware 、director等多媒体制作软件,辅以特地的图形图像、音频及动画软件制作完成；当然这不是一件轻松的事；而一般的课件不妨试试用office97中的powerpoint ,这一软件易学易用,效率较高,其功能虽无 authorware 强,但成效仍算不错,用来做“ 家常菜” 仍是挺“ 实惠”的；二是可以给课件“ 减肥” ；设计课件时应把精力集中花在每堂 课的重点、难点的突破上,只要真正能把老师感到难以讲清晰的问题用多媒体特有的优势讲清晰就可以了；三是实行“ 拿来主义” ；目前国内面对课堂教学的课件逐步多

53、起来,学校可利用电教代办费 适当购买一些,这样使用起来就便利了；当然现成的课件不肯定适合教者的教学意图,这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需 部分,重新组合与加工；如此轻轻松松,何乐而不为呢？误区四：“ 一键定乾坤,电脑为中心在使用多媒体课件的老师中,常有一些人怕操作失误,为图便利,就让运算机老师将课件设计成次序式结构,上课时只需按一个键,课件便按次序“ 播放” 下去；这样上出的课便是“ 流水课” ,老师 总要想方设法将同学的思路引到电脑的既定流程上来；究其根源,实质上是“ 以老师为中心” 的教学思想演化成了“ 电脑 +老师” 为中 心的教学思想,它只不过更强化了老师的主动性和同学的被动性

54、；合理运用运算机多媒体技术能有效提高英语课堂教学的效率；当 然,借助现代训练媒体并特别规教学的全部,也不是每一节课都适 用,它只是常规教学的帮助手段,绝不能取代传统教学中的老师讲 解、板书设计和简笔画等基本手段,更不能影响到老师主导位置的发挥；所以,英语老师在运用CAI 技术优化课堂教学的同时,要把握好“ 度” 的问题,要找准用多媒体技术帮助英语教学的正确切入 点,既不能“ 喧宾夺主” ,但也不要“ 因噎废食” ；总之,现代训练技术作为一种全新教学方式,已经向人们呈现了 一个美好的前景,我们信任,通过一大批创新型老师在运用多媒体 技术帮助课堂教学方面的尝试,必将促进英语课堂教学模式的进一 步优

55、化,提高英语教学的质量,在中学阶段为培育跨世纪的外语人 才奠定坚实的基础；高中英语教学心得体会李丽高中这三年,对老师和同学来说都是一次磨砺；作为一名高中的 英语老师,随着今年考试题型的突然变化,曾有肯定的迷茫感,但 同时这也是一件好事,促使我们用更多的时间去学习、争论新题型 和高考,以便能够更好地教授同学；总的来说感受最深的一点是高 中英语教学要一气呵成；自己带的这一届同学的教学工作,在老老师的指导和帮忙下,在 与其他老师的沟通和争论中,教学是比较胜利的；对同学的考试技 巧指导及训练是有效的、针对性强的；进入高三,同学对英语学习主要存在以下问题：1、同学对英语学习普遍缺乏爱好、自信心和学习动力

56、；在英语 课堂上不积极参与,缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外,相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能懂得老师相对 较快的指示语；2、同学对英语课堂学问的把握不踏实、懂得不全面,课外花的 冤枉时间多；而大部分同学对书本学问不够重视,找不到英语学科 复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回来课本,英语复 习缺乏根本 , 甚至本末倒置；绝大部分同学在复习与学习过程中不能 走在老师前面对基础学问进行梳理,没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后准时复习,英语学习缺乏主动性；3、部分同学缺少老师明确的指导,在复习时缺乏系统地支配和科学地方案,或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习成

57、效不明显；针对以上比较突出的问题,我们主要实行了以下切实的复习支配：一、加强争论,提高复习备考工作的针对性；要想搞好高三英语教学 , 没有合理的教学和复习方案是不行的；在开学初,我们就制定了全年的教学和复习方案,并在教学的过程中不断改进和完善方案；立足教材, 夯实基础学问才是我们这样的学生的唯独途径；教学和复习都应当留意实效,实实在在地为同学服 务；认真学习并分析了高考题的类型,从历年高考试题的整体争论中找共性,目的是总结规律查找突破口；07 年高考新增加的题型为任务型阅读,考查考生在有限的时间内依据需要捕获有效信息的才能；阅读试题的考查全面,对中学英语教学起到了很好的导向作用；在 常规教学及

58、复习备考中,我们始终抓住加大阅读量,开展泛读教学,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培育同学的 良好的阅读习惯和规律思维才能；二、制定方案,加强复习的目标性；我们依据同学的具体情形,制定出切实可行的复习方案,把复习 分为三个阶段；1、夯实基础,进展才能；近年来高考英语逐步侧重于语言才能的考查,对语言学问的直接 考查相对地削减了；因此,在复习过程中,第一组织同学巩固各项 基础学问,同时通过不断的语言练习,把握肯定的技巧；在此基础 上,再通过科学系统的训练,进展才能；2、降低难度,回来基础,强化专题训练；进入后半学期,依据同学的具体情形把握中档、低档题,这对学生取得高分是特别有利的；

59、同学普遍都有这样的感觉：很多题目“ 一看就会,一做就错” ；造成这种现象的根本缘由在于对基础知 识的把握不坚固；这时,复习的重点要放在查漏补缺上,进行强化 记忆和训练；3、整理基础学问,适当做一些高考题；要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用才能感觉就必需回 归基础,整理巩固基础学问,用最充实、最中意的感觉来增强自己 的自信心；同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出 每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法；三、加强阅读和完型训练, 以语篇为基础 , 扩高校生词汇量；高考中阅读懂得、完型填空是重头戏 , 也是同学英语成果提高的 重要突破口；教学中光靠教材所供应的量是远远不够的,所

60、以我们 备课组全体成员细心地选择了一些切合我们同学实际的阅读材料并收集打印了很多完型材料,用以补偿教材的不足；在教学过程中遵 循精泛结合,精少泛多,精泛有序的原就；选择的精读材料要能够 在教学中发挥最大效益,启示同学的思维,促进同学学问的把握和才能的形成；在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言 学问,培育独立阅读才能；坚持每天讲练一篇完型填空练习,以训 练同学综合运用学问、通篇阅读懂得和整体把握短文的综合才能,力争在完型填空这个试题的考试上有所提高；在平常教学新词汇的 过程中 , 不失时机地由新翻旧 , 以旧带新 , 通过形近 , 义近, 同义, 反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词