中班社会教案你快乐、我快乐反思

1、 中班社会教案你快乐、我快乐反思 1、中班社会礁你欢乐、我欢乐思 活动目标： 1、感受集体嬉戏、合作学习的欢乐。 2、通过故事学习，知道为家做事受别人欢迎，自己也会欢乐的道理。 活动预备： 太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干; 课件;树模型;彩色树叶、小礼品;音乐等。 活动过程： 一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”嬉戏，营造和谐、开心的活动氛围。 1、小伴侣，我是新来的沈老师，想和家一起玩“捉迷藏”的嬉戏。我来扮演太阳妈妈，请小伴侣选一个自己最喜爱的宝宝(供应小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰)，跟我一起玩，好吗? 2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”嬉戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲

2、起来。提问：“我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边) 二、听故事，初步理解什么是欢乐。 1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真欢乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是欢乐?你能告知他，究竟什么是欢乐吗?你遇到什么事情最欢乐呢? 2、那么，究竟什么是欢乐?怎样才能得到欢乐呢?(第一次观看多媒体演示) 3、太阳宝宝出去查找欢乐，它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们欢乐吗?为什么?(鼓舞幼儿把自己的观点胆地表达出来) 4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很欢乐呢?请家再认真地听一听。(其次次观看多媒体演示) 5、小鸟是怎样回答的?蜜蜂呢?屈,老

3、师.礁,网出,处!青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话) 6、太阳宝宝最终明白了什么是欢乐。小伴侣，你明白了吗? 三、助树妈妈查找欢乐。 1、出示“树妈妈”，“小伴侣，你们都很欢乐，可是我却一点儿也不欢乐，由于我没有宝宝、没有伴侣、没有美丽的衣服，唉!” 2、是呀，我们怎样助树妈妈，让她也欢乐起来呢?(启发幼儿争论、想方法) 3、供应彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起装扮树妈妈。 4、树妈妈：(放录音)“我找到了这么多宝宝、这么多伴侣，还换上了新衣服，心里太欢乐了，我请家到我家里去玩!”(幼儿在音乐声中开心地离开活动室) 活动思： 本活动坚持以幼儿为主

4、体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的学问阅历。而老师坚持做一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的奇怪心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。 2、中班综合礁你欢乐、我欢乐 活动目标： 1、感受集体嬉戏、合作学习的欢乐。 2、通过故事学习，知道为家做事受别人欢迎，自己也会欢乐的道理。 活动预备：

5、 太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干;课件;树模型;彩色树叶、小礼品;音乐等。 活动过程： 一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”嬉戏，营造和谐、开心的活动氛围。 1、小伴侣，我是新来的沈老师，想和家一起玩“捉迷藏”的嬉戏。我来扮演太阳妈妈，请小伴侣选一个自己最喜爱的宝宝(供应小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰)，跟我一起玩，好吗? 2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”嬉戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：“我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边) 二、听故事，初步理解什么是欢乐。 1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真

6、欢乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是欢乐?你能告知他，究竟什么是欢乐吗?你遇到什么事情最欢乐呢? 2、那么，究竟什么是欢乐?怎样才能得到欢乐呢?(第一次观看多媒体演示) 3、太阳宝宝出去查找欢乐，它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们欢乐吗?为什么?(鼓舞幼儿把自己的观点胆地表达出来) 4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很欢乐呢?请家再认真地听一听。(其次次观看多媒体演示) 5、小鸟是怎样回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话) 6、太阳宝宝最终明白了什么是欢乐。小伴侣，你明白了吗? 三、助树妈妈查找欢乐。 1、出示“树妈妈”，“小伴侣，你

7、们都很欢乐，可是我却一点儿也不欢乐，由于我没有宝宝、没有伴侣、没有美丽的衣服，唉!” 2、是呀，我们怎样助树妈妈，让她也欢乐起来呢?(启发幼儿争论、想方法)3、供应彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起装扮树妈妈。 4、树妈妈：(放录音)“我找到了这么多宝宝、这么多伴侣，还换上了新衣服，心里太欢乐了，我请家到我家里去玩!”(幼儿在音乐声中开心地离开活动室) 3、中班综合礁你欢乐、我欢乐 活动目标： 1、感受集体嬉戏、合作学习的欢乐。 2、通过故事学习，知道为家做事受别人欢迎，自己也会欢乐的道理。 活动预备：太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干; 课件;树模型;彩色树叶、小礼品;音乐

8、等。 活动过程： 一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”嬉戏，营造和谐、开心的活动氛围。 1、小伴侣，我是新来的沈老师，想和家一起玩“捉迷藏”的嬉戏。我来扮演太阳妈妈，请小伴侣选一个自己最喜爱的宝宝(供应小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰)，跟我一起玩，好吗? 2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”嬉戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：“我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边) 二、听故事，初步理解什么是欢乐。 1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真欢乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是欢乐?你能告知他，究竟什么是欢乐吗?你遇到什么事情最

9、欢乐呢? 2、那么，究竟什么是欢乐?怎样才能得到欢乐呢?(第一次观看多媒体演示) 3、太阳宝宝出去查找欢乐，它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们欢乐吗?为什么?(鼓舞幼儿把自己的观点胆地表达出来) 4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很欢乐呢?请家再认真地听一听。(其次次观看多媒体演示) 5、小鸟是怎样回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话) 6、太阳宝宝最终明白了什么是欢乐。小伴侣，你明白了吗? 三、助树妈妈查找欢乐。 1、出示“树妈妈”，“小伴侣，你们都很欢乐，可是我却一点儿也不欢乐，由于我没有宝宝、没有伴侣、没有美丽的衣服，唉!” 2、是呀

10、，我们怎样助树妈妈，让她也欢乐起来呢?(启发幼儿争论、想方法) 3、供应彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起装扮树妈妈。 4、树妈妈：(放录音)“我找到了这么多宝宝、这么多伴侣，还换上了新衣服，心里太欢乐了，我请家到我家里去玩!”(幼儿在音乐声中开心地离开活动室) 4、中班社会礁你快乐我欢乐 幼教网整理了关于幼儿园中班社会礁：你快乐我欢乐，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、留意倾听别人的话，能记住并和家共享。 2、体验快乐、欢乐对人的重要性，了解人有不同的心情体验。 3、了解化解消极心情，会让自己和他人更快乐，体验助别人的欢乐。 4、与他人共同共享欢乐，培育乐观、向上的性格。 活动

11、预备： 1、自己带来的最喜爱的照片。 2、故事磁带消气吧 3、小河马、小猪、小老鼠的头饰(由老师扮演) 活动过程： 一、沟通、共享 1、请小伴侣与同伴之间共享自己带来的照片。 老师：我们都带来了自己最喜爱的照片，请你和你身边的小伴侣一起说说你的照片。照片里都有谁?是谁给拍的?当时你在做什么?你的心情怎么样?(幼儿相互共享) 2、说说你听到的。 老师：你听到了你身边的小伴侣是怎样介绍他的照片的?请你代替他给小伴侣介绍一下好吗? 幼1：小带来的是他在玉黄山拍的，是他爸爸给他拍的，他和妈妈一起给小猴子喂东西吃呢，他很兴奋。 幼2：王翰弘带来的是他和爸爸妈妈去连照的照片，他和爸爸妈妈一起在做小火车，他

12、很快乐，这照片是他叔叔给他拍的。 二、体验快乐、欢乐对人的重要性，了解人有不同的心情体验。 老师：小伴侣带来的都是快乐、兴奋时候的照片吗?(是)那为什么老师让你们带最喜爱的照片的时候，你们都会带来快乐时候的照片呢? 幼1：由于快乐的时候，我们喜爱。 幼2：由于我们喜爱兴奋的照片。 老师：我知道了，由于我们兴奋的时候，我们就很简单的把兴奋的事情给记住了，我们小伴侣们都喜爱快乐、兴奋是吗?那为什么会喜爱兴奋、快乐呢? 幼3：由于兴奋心情好。 幼4：兴奋比哭好，哭就生病。 老师：哦，我们除了会笑，还会哭呢!那还会什么? 幼5：还会生气! 老师：生气的时候什么样子，小伴侣来表演一下!(幼儿仿照) 老师

13、：那生气、哭鼻子和笑哪个好呢?(笑) 老师：所以我们要常常保持兴奋的心情，每天都带这微笑来幼儿园和小伴侣们玩，带着微笑回家，让爸爸妈妈也能像我们一样兴奋好吗? 三、了解化解消极心情，会让自己和他人更快乐，体验助别人的欢乐。 1、听故事，了解故事内容。 2、巩固故事内容，激发幼儿想方法解决问题。 老师：小狐狸有了一件兴奋的事是什么?(开了一个消气吧)消气吧是什么呢? 幼1：就是让人消气! 老师：都是谁生气了呢?为什么生气?(小河马竞赛输了、小猪想减肥、小老鼠和同伴吵架)那怎么样才能不让他们不生气呢? 幼1：给小河马买好吃的。 幼2：让小猪做运动。 幼3：和小老鼠玩。 幼4：带他们出去到游乐场玩。

14、 幼5：和他们做嬉戏、买新衣服 老师：那我们一起来试一试，看看你们想的方法能不能让他们消气，兴奋起来，一起来吧!(幼儿分成三组试着想方法让小动物们快乐) 3、幼儿实践、老师观看 4、幼儿体验助别人的欢乐 老师：你们都想了什么方法?(幼儿回答)他们兴奋了吗?(扮演的老师回答)小伴侣想的方法真好，让小动物们都兴奋起来了，那小伴侣你们兴奋吗?你们看到他们不难过、生气了，你们的的心情怎么样?(幼儿回答) 四、与他人共同共享欢乐，培育乐观、向上的性格。 老师：小伴侣真棒想了许多方法助这些小动物，让他们都兴奋起来了，那你们平常会遇到过生气的事吗?你用什么方法消气而让自己变得欢乐呢? (幼儿回答) 老师小结

15、：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，假如你有不兴奋的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告知老师、小伴侣、爸爸妈妈，他们会劝你劝慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩玩具、看看电视。假如别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得欢乐，身体也就会更健康了。假如你常常生气又不消气，就会影响你的身体健康，所以，小伴侣们要养成乐观乐观的性格，遇到事情要多动脑筋想方法。 延长活动： 家长和孩子共同商讨消气的方法，贴在展板上。 5、中班综合礁你欢乐，我欢乐 活动目标： 1、感受集体嬉戏、合作学习的欢乐。 2、通过故事学习，知道为家做事受别人

16、欢迎，自己也会欢乐的道理。 活动预备： 太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干;课件;树模型;彩色树叶、小礼品;音乐等。 活动过程： 一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”嬉戏，营造和谐、开心的活动氛围。 1、小伴侣，我是新来的沈老师，想和家一起玩“捉迷藏”的嬉戏。我来扮演太阳妈妈，请小伴侣选一个自己最喜爱的宝宝(供应小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰)，跟我一起玩，好吗? 2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”嬉戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：“我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边) 二、听故事，初步理解什么是欢乐。

17、 1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真欢乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是欢乐?你能告知他，究竟什么是欢乐吗?你遇到什么事情最欢乐呢? 2、那么，究竟什么是欢乐?怎样才能得到欢乐呢?(第一次观看多媒体演示) 3、太阳宝宝出去查找欢乐，它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们欢乐吗?为什么?(鼓舞幼儿把自己的观点胆地表达出来) 4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很欢乐呢?请家再认真地听一听。(其次次观看多媒体演示) 5、小鸟是怎样回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话) 6、太阳宝宝最终明白了什么是欢乐。小伴侣，你明白了吗? 三、助树妈妈查找欢

18、乐。 1、出示“树妈妈”，“小伴侣，你们都很欢乐，可是我却一点儿也不欢乐，由于我没有宝宝、没有伴侣、没有美丽的衣服，唉!” 2、是呀，我们怎样助树妈妈，让她也欢乐起来呢?(启发幼儿争论、想方法) 3、供应彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起装扮树妈妈。 4、树妈妈：(放录音)“我找到了这么多宝宝、这么多伴侣，还换上了新衣服，心里太欢乐了，我请家到我家里去玩!”(幼儿在音乐声中开心地离开活动室) 6、中班社会礁礁“欢乐导” 幼教网整理了关于幼儿园中班社会活动礁：“欢乐导”，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 主要涉及领域：社会 设计思路： 新纲要(试行)在社会领域中明确指出：“引导幼儿参加各种集体活动

19、，体验与老师、同伴共同生活的乐趣，助他们正确熟悉自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。“平安岛”活动的设计，为幼儿创设乐观合作的机会，老师通过指导与嬉戏材料的变化，激发了幼儿乐观参加活动的主动性和互助合作的要求。活动有静有动、有观有思、有试有感，幼儿在嬉戏中收获了合作互助的阅历。 活动目标： 1.幼儿有合作意识。 2.学习相互协商、语言沟通等方式解决问题，合作完成任务。 3.体验合作胜利的欢乐。 活动预备： 1.活动场地布置成海洋，有海星，海草、贝壳、珊瑚等等。 2.小海龟胸饰人手一个，海龟妈妈头饰一个、图片。 3.一段海浪音乐，一段适合海龟在水里表演的音乐，垫

20、子若干。 活动过程： 1.争论问题引发爱好 老师和幼儿以“小海龟”角色进入活动室，共同围坐在地上争论。 师：平常在海里我们会遇到哪些危急的事情(鲨鱼、鲸鱼)应当怎么办 师：听，这可能是发生了什么危急的事情(播放海浪音乐，可适当做动作)对了，是海浪来了，我们应当怎么办(幼儿利用平常积累的阅历，胆想象，畅所欲言。) 师：在海里遇到危急，我们可以逃跑，把头缩进龟壳，躲到岛上等等。 2.集体合作嬉戏 师：珍宝们，跟着妈妈一起到海洋里玩玩吧!(妈妈带领小海龟第一次到海洋里熟悉几种常见的海洋生物，吸引他们的留意力。) 师：(播放海浪音乐)听，海浪来了，快快到妈妈这里来吧!师幼第一次集体合作站在垫子上。 师

21、：妈妈来看看，珍宝们的小脚都稳稳地站在岛上了吗我真快乐，每个宝宝都平安了，这是一个欢乐岛，只有家双脚都站在岛上，相互抱紧，才不会被海浪卷走哦!(引导全部幼儿知道只有家相互抱紧，双脚都站在岛上才平安)。(风平浪静了，妈妈带着小海龟其次次到海里学游泳，游一游，吹泡泡，搓一搓，转个圈等。) 师：(播放海浪音乐)哟，海浪又来了，快想方法都躲到岛上来!(将垫子变小点儿，但还是能容纳全部幼儿)(师幼其次次集体合作站到变小的欢乐岛上。) 师：你们发觉欢乐岛有什么变化吗(变小了)对呀，海浪来了，欢乐岛变小了，那我们该怎么办(再次引导幼儿知道要躲过海浪，必需抱得更紧，从而引出各种合作的方法。) 师：海浪来了，欢

22、乐岛变小了，所以我们要抱得更紧了，可以两个人、三个人抱的紧紧的，只要我们家紧紧的团结在一起，海浪也会被吓跑的。 3.小组合作嬉戏 师：看，退潮了，跟着妈妈去玩捉迷藏吧!(第三次)(抽去垫子，将垫子分散放在另一边。) 师：假如更的海浪来了，欢乐岛就要被沉没了，我们该怎么办看，那儿有很多小的欢乐岛，遇到海浪来了，你们可以几个几个相互合作，稳稳地站在岛上，但是每个小岛上都要有小海龟。(播放海浪音乐)小海龟第三次合作躲到欢乐岛。 师：看，他们是一前一后抱着站的;他们不一样哦，是三个人前后中间贴着稳稳地站的!其实遇到危急，我们两个或三个好伴侣一起紧紧的抱着、贴着，稳稳地站在小岛上，海浪也拿我们没方法了。

23、 师：海面恢复安静了，珍宝们确定肚子饿了，我们去找食物吧。(播放海浪音乐)小海龟第四次合作躲到欢乐岛上。 师：瞧，他们是三个人面对面紧紧地抱在一起的;他们是肩搭肩贴着的;还有垫起脚尖站的，真是一群聪慧、爱动脑筋的孩子!遇到再的海浪我们也不怕，快跟妈妈连续往前走吧!(老师总结各种站的方法，如贴、抱、叠等，引导幼儿懂得相互合作，才不会被海浪卷走的道理。) 小海龟们第五次到海里玩。要求：假如再有海浪，欢乐岛就变得更少了，需要更多的好伴侣相互合作，才能稳稳地站在岛上。(播放海浪音乐)小海龟第五次合作躲到欢乐岛上。 师：快看，他们是4只小海龟紧紧的前后前后叠在一起;哦，这只小海龟力气真，它用的是抱起另一

24、只小海龟的方法，真不错!(老师准时关注和小结幼儿各种站的方法)海面又恢复安静了，珍宝们坐到妈妈身边来吧!(师幼围坐在一起)。 4.小结 今日小海龟们跟着妈妈学了一项新的本事，遇到海浪，我们能够两个、三个、四个或家一起紧紧的抱在一起、贴在一起、靠在一起，以后有再的危急，只要相互合作、相互助，团结在一起，就能战胜。 教学思 该活动以幼儿参加体验为主，合作贯穿在每个环节中，避开了老师的单调说教。孩子们在与同伴的共同嬉戏中学习协商、体验，习得有益的社会交往技能，充分体现了社会教育的潜移默化，符合幼儿的年龄特点和进展需要，有很强的实践性。活动对老师的随机教育力量要求较高，关注幼儿胜利的现象较多，没有准时

25、关注幼儿在合作不胜利后的表现，缺少准时的鼓舞，影响了个别幼儿连续参加合作活动的乐观性。在观看图片的环节，幼儿有感而发，争论时间较长。可以采纳集体与小组争论相结合的方式，让更多的幼儿更充分地参加表达。 7、中班社会礁我合作我欢乐 幼儿园中班社会礁设计：我合作我欢乐 设计意图： 现在的社会是一个合作的社会，只有合作，才能把事情办好。但是，现在的中国家庭多是一个孩子，家长的溺爱把孩子变成了家中的“小皇帝”，使许多幼儿形成了以“自我为中心”的不良性格，久而久之，是幼儿形成了不合群、不合作等不良行为，与其他孩子相处时就会表现出各种各样的不适应。因此，需要我们重视幼儿谦让、合作的教育。让幼儿懂得合作的意义

26、，激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢乐。 活动目标： 1.引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。 2.学会与人友好合作，体验合作的欢乐。 3.进展幼儿的语言表达力量和解决问题的力量。 活动预备： 1、纸偶小猴，课件猴子和鹿，录音带，皮球若干(少于幼儿人数)，玩具箱，团结鞋，报纸，画有蓝天、草地的图画纸，白云、小草、小鸟、花等 2、幼儿有玩球，团结鞋和连体人的阅历。 活动过程： 一、合作吧开业 放录音(鞭炮声) 师：孩子们，你们听，这是什么声音? 师：谁在放鞭炮?孩子们你们知道吗? 小猴子：是我在放鞭炮，我的合作吧开业了，合作吧里的事情不是一个人能完成的，必需两个人或几个人合作才能完成

27、。 师：你为什么要开合作吧呢? 小猴子：由于我曾经经受过一件事情，明白了一个道理，孩子们，你们想知道是什么事情吗?事情是这样的： 二、看小猴子的故事(课件)，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。学会与人友好合作. 1、看课件，(看到去摘桃子谁也没胜利) 2、回答问题： (1)、小猴子和小鹿去摘桃子，他们胜利了吗?为什么没胜利? (2)、怎样才能摘到桃子呢?开动你那聪慧的小脑筋，他们想个好方法吧。 3、放完课件，回答问题： (1).最终，他们胜利了吗?他们是怎样摘到桃子的? (2).现在，小猴和小鹿还想吵架吗?假如是你，你会怎样和别人合作?(你能友好的和别人合作吗) 4.小结： 小猴子：现在我明

28、白了，有些事情不是一个人能完成的，需要运用我们不同本事，合作起来，才能完成。但只有不吵架、开快乐心、相互助这样友好的合作，我们才能胜利，你们说对吗?为了让更多的小伴侣明白这个道理，我才开了合作吧。 三、嬉戏：运球。从现实中体验合作的重要性。 1、小猴子：孩子们，我从合作吧带来了一样东西，你们看是什么? 师：小猴子想让咱们动动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的玩具箱里?也可以两个人一起想方法。好了，现在你们就想想方法，再根据你们想的方法试一试，胜利的小伴侣请你回来坐好。 2、幼儿探究尝试 3、师(对回来的幼儿提出要求)：回来的小伴侣，请你坐好想一想，你刚刚是怎样运

29、球的，一会再告知我? 4、师：你们谁胜利了?说说你用了什么方法? 四、合作吧玩嬉戏(“欢乐脚丫”和“连体人”)，体验合作的欢乐。 1、小猴子：现在我就你们到我的合作吧去玩，看看在去合作吧的路上，谁是最守秩序的好孩子。 2、向幼儿讲解嬉戏规章和留意事项。 小猴子：今日的合作吧为你们预备了两个好玩的嬉戏。这边的嬉戏是“欢乐的脚丫”，要求两个人一组，穿好团结鞋，走的时候，两个好伴侣肯定要商议好，先迈哪一条腿，后迈哪一条腿，要留意平安，爱护好自己;这边的嬉戏叫做“连体人”，我为你们预备的报纸上有两个洞，每两个小伴侣将同一张报纸套在自己的脖子上，共同合作助蓝天和草地，将他们装扮的更加美丽.玩的时候肯定要

30、留意，将撕下的双面胶放在我为你们预备的小盒子里，并且不能将报纸扯坏，假如扯坏了，你们两个人的嬉戏就结束了，就不能再玩了，明白了吗?好了，现在你可以选择自己喜爱的伴侣玩嬉戏了. 3.幼儿嬉戏，师指导. 五.和小猴子道别 小猴子：孩子们，你们在合作吧玩的快乐吗?天快黑了，我们要关门了，请你我把东西整理好.再见! 8、中班社会礁我的奥运，我欢乐 主题由来： 2022年，第29届奥林匹克运动会将在中国北京进行。历经百年沧桑的现代奥林匹克运动会，在拥有世界人口1/5的中国举办，将使奥林匹克精神得到更广泛的传播，翻开奥林匹克运动的崭新一页。“奥运会”这一体坛盛事，给我供应了一个很好的教育契机，由此，我设计

31、了这一系列活动，通过活动，让幼儿自然、主动地走近奥运、融入奥运。使幼儿在潜移默化中了解奥运相关学问，激发幼儿期盼奥运的情感。以实际的爱心行动弘扬奥运精神，进行爱国主义教育，在孩子们的心中播下了“和平、团结、友情、进步”的种子。 活动目标： 1.组孩子争论活动当天用什么样的话来激发游客为奥运加油签名。 2.在孩子争论中请中小组孩子做旁听，激发中小组孩子邀请他人的愿望，并能从中获得阅历。 3.让孩子带领中小组的孩子到院子里练习邀请游人签名的话，激发孩子助小孩子的练习说话的愿望，提高中小组孩子的语言表达力量，建立自信念。为活动当天做预备。 活动预备： 请幼儿带有关“奥运会”的资料。 活动开头： 1.

32、自由畅谈向同伴介绍自己收集的有关奥运会的各种图片及资料，幼儿自由畅谈后并提问： 师问：小伴侣谁能告知我下周日我们要和爸爸妈妈参与什么活动? 幼答：“我的奥运，我欢乐”的活动。 师问：哪个小伴侣告知家产天都有哪些活动? 幼答：中小组小伴侣以“我是奥运小使者”为主题，邀请游人在咱们预备的白布上签名、留言。 幼答：组小伴侣在十米画布上以“我是奥运小天使”为主题画画。师问：小伴侣说的特殊好，今日我们就来争论你们对游客说什么样的话，游人就能为我们签名? 2.争论活动当天用什么样的话来激发游客为奥运加油签名的愿望。 师问：请你们告知我2022年奥运会口号是什么? 幼答：同一个世界，同一个幻想 师问：咱们班

33、组织的“我的奥运，我欢乐”的活动的口号是什么? 幼答：我是奥运小天使，我的奥运，我欢乐! 师问：对这两个口号能不能对我们有所启发，来争论一下活动当天用什么样的话来激发游客为奥运加油签名的愿望呢? 分小组争论后结果： 幼答：要对游客说：“您好!” 幼答：对这样有礼貌。 幼答：要说：“我们是奥运小天使，请您为我们签名或留言。” 幼答：说小天使不好，应说小使者。 幼答：还要说：“我们一起为奥运会加加油吧。” 师说：你们说的都特好，假如能把它们合在一起说那就完整了。 幼答：让我来试试。“我是奥运小使者，让我们一起为奥运加油吧，您能为我们留言或签名吗?” 师说：特别棒。 3.请孩子带领中小组孩子去院子里

34、练习邀请时说的话。 (孩子们自由组合。有两人一组，三人一组，四人一组。) 孩子正在带领小孩子练习邀请“游人”的话 爷爷好，我是奥运小使者，让我们一起为奥运加油吧，您能为我们签名或留言吗?(能)感谢爷爷。 活动思： 1.在让孩子带领中小组孩子练习“邀请”游客的这一过程中部分孩子始终处于“乐教”“乐学”的状态，孩子用自己的方法，自己的语言、自己的才智专心的教弟弟妹妹。虽然也有孩子埋怨小孩子不过主动练习，但当提示要有急躁时，还是能坚持到练习结束。 2.在练习过程中兼顾小班幼儿年龄特点的内容不多，这应是小孩子消失疲乏、无趣心情的症结所在。 3.对于像婷婷这样胆子小、语言表达力量较差的孩子，我的表现显得

35、有些急功近利了，我尝试让力量较强的孩子带她练习邀请的话，她就是一句话不说来表示抗议，我仍不死心，又找来一个孩子陪她练习仍遭到她默然的抗议。过后想想她其实是渴望邀请到小伴侣的，我应给他时间。 9、中班社会礁欢乐的我 幼儿园中班社会礁 设计意图： 快乐、生气、紧急、难受、奇怪、可怕等各种心情，在孩子的日常生活中都有可能消失。幼儿的年龄小，自我掌握力量差，不会调整自己的心情，也不会用恰当的方式表达自己的心情。有的幼儿性格内向，不愿向人诉说;有的幼儿遇事又过于急躁，喜爱声哭闹发脾气此活动意在让幼儿懂得良好的心情有利于健康，并初步学会一些调整不良心情的方法，体验乐观心情带给自己的欢乐，做个欢乐的孩子。

36、活动目标： 1.让幼儿了解不兴奋、生气等心情会带给自己不舒适的感受，体验乐观心情带给自己的欢乐。 2.助幼儿初步学会调整自己的消极心情，逐步养成乐观乐观的生活态度。 活动预备： 1.开放本班娃娃家、建构区等活动区。 2.用各种表情脸谱布置环境。 3.布置一面墙，让幼儿画自己的心情(表情)。 活动过程： 一、自由活动 老师提出嬉戏规章，并重点提示幼儿留意嬉戏中自己的心情是怎样的。老师以同伴的身份参加嬉戏，并留意观看、记录幼儿在嬉戏中的心情。 二、回忆：我欢乐吗? 嬉戏活动结束后，老师重点引导幼儿争论在活动时的心情： 说一说兴奋的事。 说一说不兴奋的事。 老师留意引导个别性格内向的孩子讲出自己的心

37、情。 老师引导幼儿争论一些发泄不兴奋心情的方法. 三、谈话：怎样使自己欢乐起来 1.让幼儿谈谈生气、难过和兴奋时的感受，使幼儿知道笑比哭好，告知他们要尽量使自己欢乐起来。 2.设计不同的心情情境，引导幼儿初步懂得一些调整不良心情、使自己欢乐起来的方法。 (1)不兴奋时：做自己喜爱的事。如和好伴侣一起玩，和家人外出游玩，想想兴奋的事等。 (2)生气时：可以声唱歌，可以把心事告知伴侣、老师或爸爸妈妈等。 (3)可怕时：可以恳求别人的助，听音乐转移留意力等。 3. 老师引导幼儿在日常生活中进行尝试，以保持好的心情。 三、表达：心情故事 鼓舞幼儿用绘画或其他方式表达自己开心的心情，并与小伴侣们共享。

38、活动延长： 1.音乐活动：表情歌。(幼儿在歌舞中表达自己的心情，体验嬉戏的欢乐。) 2.快乐故事会：鼓舞幼儿笑对困难。 3.美工区：幼儿用泥工、纸工、绘画等综合活动形式制作表情脸谱。 设计评析： 幼儿在活动中会自然地流露出快乐、兴奋、生气、难过等心情，老师要抓住这些教育契机对幼儿进行适时的引导。这个活动的设计从角色区活动人手，让幼儿体验自己身上发生的事。 活动中鼓舞幼儿胆地表达自己的心情，说出自己兴奋和生气的事，老师借机引导幼儿进行争论，助他们学习用恰当的方式表达自己的心情，引导幼儿遗忘苦恼、查找欢乐、感受欢乐。 编辑评析： 这种社会性学习活动在幼儿园进行得比较少，较多的是社会性熟悉活动。让幼

39、儿熟悉自己、了解自己是很重要的。 这个活动强调的是乐观的心情、情感，这是一个方面。其实幼儿的生活中有很多时候是处于消极的情感中的，因此助他们学习如何应付消极情感可能更重要。盼望能看到一些幼儿园在这类活动方面有一些探究。 10、中班社会礁伴侣多，我欢乐 活动目标： 1、在唱唱、看看、说说、玩玩中体验伴侣多的乐趣，并愿意、胆地和别人交伴侣。 2、正确熟悉自己与伴侣交往中和言行，知道怎样做才对，学习一些交往技能。 3、初步学会关怀助同伴，增进爱同伴的情感。 活动过程： 1、韵律活动：找伴侣，感受找到伴侣的开心。 师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来，去找一找自己的好伴侣，和好伴侣手拉手坐到位置上。 2

40、、组织幼儿看电视争论怎么样交伴侣。 出示视频实录三段： (1) 一个小伴侣玩玩具时和好伴侣争抢玩具。 (2) 喝水时，一个小伴侣在推挤其他小伴侣，抢着先喝。 (3) 小伴侣有了困难他也不去忙。家都不和他做好伴侣。 问：为什么他找不到好伴侣?怎么样做才能找到好伴侣?(幼儿争论) 3、说说自己的好伴侣。 师：谁情愿告知家，你的好伴侣是谁?为什么喜爱他们做你的好伴侣? 4、引导幼儿共同争论交伴侣的乐趣。 师：交了这么多的伴侣，你心里感到怎么样? 5、师小结：伴侣多了就会觉得觉得欢乐，我们班的小伴侣都有礼貌地交伴侣，有的和好伴侣共享玩具，有的相互谦让，有的助别人，只有这样我们才会有许很多多的好伴侣。

41、6、发散幼儿思维：那么除了人类是我们的好伴侣，在自然中还有谁是你的好伴侣? 7、听着音乐找更多的好伴侣一起跳舞，并和好伴侣做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进伴侣间的友情。 8、师：现在和你的伴侣一起去外面找找看，还有什么也是你们的好伴侣。 11、中班社会礁欢乐口袋 活动背景： 现在的孩子都是生子女，平常家长们总是尽自己的一切力量，满意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢乐。 欢乐口袋是篇格调欢快、布满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物欢乐的“奇妙口袋”不但让小动物们布满友爱、欢乐，还能助小动物们克服困难、重新找回欢乐，它

42、生动、好玩、布满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较的解决问题、思索问题的空间，还能让幼儿很直观地明白欢乐是什么，欢乐毕竟在哪儿? 活动目标： 1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们欢乐。 2、能依据故事内容并乐观参与争论：什么是真正的欢乐。 3、培育幼儿发觉欢乐、共享欢乐，乐观面对生活的良好的共性品质。 活动预备： 4、制作一实物“欢乐口袋”(用白布裁剪成口袋，外面画一些体现欢乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听)。 5、与故事“欢乐口袋”内容相符的电脑课件。 活动过程： 一、问问设置疑点，激发幼儿爱好。 老师通过展现实物教具“欢乐口袋”，提问并导入

43、课题。使幼儿对欢乐口袋有了肯定的具象熟悉。 老师用语参考：“老师这儿有一个奇妙的口袋，你们看，口袋上有什么呀?”引导幼儿观看口袋上有关欢乐的画面。“口袋里装了什么呢?”老师打开袋内的随身听开关，里面播放出一些欢乐的话语。如：“今日是我五周岁的生日，我请了很多伴侣吃蛋糕，我的心里呀，真欢乐!”“我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真欢乐!”“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真欢乐!” 二、听听幼儿观赏故事，体验作品阅历。 老师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。 老师用语参考：“欢乐口袋有什么作用

44、?”“小动物对着欢乐口袋说了什么?”“后来森林里发生了一件什么事?”“是什么让小动物们又重新欢乐起来的?” 三、玩玩把欢乐告知口袋，巩固作品阅历。 老师通过嬉戏，鼓舞幼儿对着教具“欢乐口袋”讲讲自己感到欢乐的事儿(留意启发幼儿从多角度谈谈自己的欢乐)，助幼儿发觉欢乐、共享欢乐。 老师用语参考：“故事中小动物们有很多欢乐的事儿，你们平常遇到过欢乐的事儿吗?”“我们来做个嬉戏把欢乐告知口袋，你们能像小动物一样也把自己的欢乐对着口袋说说吗?” 四、谈谈什么叫欢乐，迁移作品阅历。 老师鼓舞幼儿探究争论，渐渐将话题过渡到“什么是真正的欢乐?”使幼儿明白欢乐是靠自己发觉的、能与别人共享，使别人得到欢乐的人

45、自己才最欢乐。 活动延长： 将活动中用的教具“欢乐口袋”放置活动室一角，鼓舞幼儿平常将自己的欢乐的事儿告知“欢乐口袋”或用绘画的形式将欢乐事儿画下来，插入袋内。老师利用一些自由活动的时间带领幼儿听袋内的“欢乐心语”(录音)，看欢乐图画，助幼儿进一步发觉欢乐、共享欢乐、获得欢乐，体会集体生活的乐趣，培育幼儿乐观乐观地面对生活的良好品质。 活动评价： 活动中老师首先运用直观教学法导入课题使幼儿对“欢乐口袋”产生深厚的爱好，有了肯定的具象熟悉，然后又运用活敏捷现的电脑多媒体课件和层层递进地提问助幼儿快速的理解了的故事内容。幼儿观赏并理解作品之后已将自己完全融入故事情境之中，这样老师便顺水推舟地过渡到

46、嬉戏环节，让幼儿对着实物“欢乐口袋”说说自己的欢乐，这时幼儿便说出了很多令人意想不到的，丰富多样的欢乐事儿，突出了本次活动的重点。最终运用了探究争论法使幼儿真正地理解了欢乐的内涵，轻松的突破了难点。 总之，欢乐口袋这一语言活动，老师通过幼儿想想、听听、看看、玩玩、说说、画画等多通道参加让幼儿层层深化，循序渐进地理解作品、体验作品、迁移作品的阅历。是个胜利的语言活动。 附：故事欢乐口袋 森林里，住着一群可爱的小动物，他们每天都在一起劳动、嬉戏，个个都是要好的伴侣。 这天，小猴在河边发觉了一个奇妙的口袋。这个口袋只能装一样东西，那就是欢乐。只要你把自己的欢乐对着口袋说出来，你的欢乐就会被装进去。这

47、口袋太奇妙了! 小孔雀跑了过来，对着口袋说：“我在舞蹈竞赛中得了第一名，我的心里呀，真欢乐。”小青蛙跳了过来，对着口袋说“我在稻田里捉了很多很多害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真欢乐。” 小鸟飞了过来，对着口袋说：“妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真欢乐。” 小象走了过来，对着口袋说：“我昨天卷了很多木头山羊爷爷盖房子，观察山羊爷爷住进了新居子，我的心里呀，真欢乐。” 小猪也来了，对着口袋不好意思地说：“我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得英勇了，我心里可真欢乐。” 听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多欢乐钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。 小猴挠

48、挠头说：“你们说了这么多欢乐的事情，我也要说一说。”小猴想了想，对着口袋声说：“我有这么多好伴侣，心里真欢乐!” 日子一每天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天，森林里着了火，烧死了很多很多树，小动物们的家没有了。小鸟和小猪难过地哭了起来，家都很难受。小猴突然想起一样东西，那就是欢乐口袋! 小猴飞速地取出欢乐口袋，静静地解开了口袋上的绳子。啊!惊奇的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许很多多的事情，脸上渐渐露出了笑容。小象站起来说：“家别难受了，以前我们的生活多么欢乐，现在我们一起动手盖新居子，我们还会和以前一样生活得快欢乐乐。”“对，对!”小伙伴们一齐答应，它们立刻动手盖新居

49、子。过了几天新居子盖好了，它们又开头种树、养花，自己的家变得更加美丽了。 现在，这些可爱的小动物仍旧相亲相爱地生活在一起，那个欢乐口袋又变得鼓鼓的。由于小动物们每天都有欢乐的事情对它讲哪! 12、中班社会礁欢乐米球 目标： 1、在与家长共同操作活动中体验亲子活动的乐趣，增进幼儿对操作活动及亲子活动的爱好。 2、鼓舞幼儿胆担当任务，努力和家长一起完成操作活动。培育幼儿的责任心及对一件事或一次活动的坚持性。 3、开拓思路、激发幼儿胆制造，创造各种各样进行嬉戏的方法。并在与家长、同学的共同嬉戏中进一步体验集体活动的乐趣。 预备：(请将材料于周四上午带来) 每个家庭预备一只旧童袜(没有洞的)，一小袋米

50、或豆子(最好多一点)，三“五根牛筋，针和线 方法：(请不要提前做好) 家长与幼儿合作先将米装入袜中，再用牛筋将口扎紧，再将袜口向包过来，再用牛筋扎紧，再向包一次，最终用针钱缝口，一个米球就做好了。 过程： 一、通过嬉戏引起幼儿对米球的爱好。 二、出示做米球的材料，启发幼儿猜一猜：米球是怎样做出来的。 1、小伴侣，你们看这是什么? 2、你知道它是怎么做出来的吗? 3、让幼儿自己动手试一试。(家长不忙) 4、请个别幼儿说一说：你遇到了什么困难?什么地方做不好? 三、欢乐米球，幼儿与家长共同完成。 在此过程中由家长依据幼儿的力量让幼儿担当部分工作 1、将米或豆子装入袜子中 2、用牛筋将口扎紧，再将袜

51、口向包过来，用牛筋扎紧，再向包一次 3、最终用针钱缝口，一个米球就做好了 四、米球嬉戏 1、由幼儿和家长分组自由嬉戏 2、请幼儿将自己的嬉戏介绍给家 3、分散自由嬉戏，体验亲子活动的乐趣。 13、中班社会合作真欢乐礁 活动目标： 1、在嬉戏过程中探究与同伴合作的方法。 2、喜爱合作，有肯定的集体意识。 活动预备： 报纸若干、纱巾(红黄两色)若干、地形图、长绳两条、钻圈4个、平衡木4个。 活动过程： 一、踩报纸嬉戏 1、我们先来玩个踩报纸的嬉戏，好吗?请你们每4个好伴侣组成一个小组，每一组有一张报纸，听到老师说“开头”，你们就赶快把报纸对折，然后4个人一起站在报纸上，比一比哪一组最快，听清晰了吗

52、?(幼儿第一次玩嬉戏，老师观看孩子的表现，准时表扬孩子想出的好方法。) 2、请孩子们说说刚才是怎么和伴侣合作的，用了什么好方法? 3、二次玩嬉戏，提示幼儿当报纸越折越小时，动脑筋想想好方法如何让4个人的小脚都踩上去。 二、闯关嬉戏 1、想不想再来玩一个嬉戏?这次我们一起再来玩一个更精彩的游铣关嬉戏。这个嬉戏怎么做呢?先要2个好伴侣把靠近的两条腿用纱巾绑在一起，(出示地形图)跨过小河、钻过山洞、走过小桥，然后再一起走回来。想想怎样和好伴侣一起闯关，需要家怎样? 2、请幼儿一起合作布置场地。 3、请幼儿和好伴侣一起试试怎样闯关。(老师观看指导孩子) 4、请幼儿说说怎样和好伴侣一起过关，用了什么好方

53、法? 5、请红队黄队各站一边，进行接力赛(2次)。第一次结束后，请小伴侣说说怎么会赢(输)的。 6、今日和小伴侣一起合作玩了这么多嬉戏，玩得兴奋吗?和伴侣合作玩真欢乐! 14、中班社会礁欢乐装彩珠 欢乐装彩珠 活动目标： 在区域活动中能尝试运用协商的方式解决嬉戏中消失的问题。 活动由来及设计思路： 针对班上幼儿普遍存在的遇到问题或困难不知该怎么办的现象，我们近期开展了“爱动脑筋小明星”系列活动，努力给孩子们制造一个学习发觉问题并情愿尝试解决问题的良好环境和氛围。一段时间之后，幼儿在活动区活动中能够参与活动，乐观开动脑筋，尝试不同嬉戏内容，但又消失在嬉戏中争抢玩具、想和别人玩又不会协商和共同嬉戏

54、的新问题。 在深化分析幼儿交往现状的基础上，结合细则中提出的“鼓舞幼儿乐观主动地与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮番、共享、谦让互助与合作，并能尝试解决嬉戏及生活中消失的问题”等相关内容，我们制订了本次半日活动的内容。活动中首先让幼儿通过对比昨天、今日两天活动区嬉戏成果，发觉合作的好处并梳理所采纳的合作方法;在获得初步阅历的基础上，又开展小组嬉戏“欢乐装彩珠”，让幼儿通过亲自操作与比较录像记录来进一步体验协商合作的好处，再次实践协商合作的详细方法与体验协商带来的欢乐情感，最终引导幼儿将协商的阅历运用到一日生活中。 活动目标： 1、在区域活动中能尝试运用协商的方式解决嬉戏中消失的问题。 老师

55、：小雨和吴菲，你们遇到了什么问题? 幼儿：小雨想先讲故事，后录音，可是我想先玩录音的嬉戏，然后再讲故事。 老师：那你们是怎样商议的? 幼儿：我们用锤子、剪子、布的方法，谁赢了就听谁的。 老师：你们可真会想方法，后来你们玩得兴奋吗? 幼儿：兴奋! 老师：我们再来想一想，还可以用哪些方法? 幼儿：谁说的对听谁的;谁先说的听谁的;少数听从多数;轮番;锤子、剪子、布等方法。 2、小组活动：嬉戏“欢乐装彩珠”。 (1)激发幼儿参加嬉戏的爱好。 老师：中一班小伴侣玩了一个好玩的嬉戏，叫“欢乐装彩珠”，他们特殊棒，只用了20秒钟就把彩珠装进了瓶子里，咱们也来玩一玩，看我们能不能装得更快!看谁能最快地把彩珠装

56、进了瓶子里。 (2)第一次玩装彩珠嬉戏。 “引导幼儿结合时间记录来感知，在嬉戏过程中的争抢行为带来的无序与时间的拖延，在查找失败缘由时助幼儿将以往的协商认知阅历与自己的实际行为相联系。 争论失败缘由： 老师：看到时间记录后，你们的感觉如何? 幼儿：我们觉得太慢了。 老师：为什么太慢了? 幼儿：家都抢着先装自己的，结果谁都装不进去，就慢了;由于太挤了，珠子都掉到地上了，所以慢了。 老师：遇到这样的问题怎么办? 幼儿：我们可以先商议谁先装谁后装。 老师：然后呢? 幼：然后根据商议好的挨次去装。 幼儿协商怎样合作： 老师：我们一起先来商议怎样装。 幼儿：一个一个轮番装。 老师：从谁先开头呢? 幼儿：

57、从天丁开头，小树其次，来来第三 老师：好，我们根据商议的方法再玩一次。 (3)其次次装彩珠嬉戏。 引导幼儿实践争论结果，从而巩固幼儿在嬉戏活动中关于协商与合作行为的乐观情感体验。 老师：这次嬉戏结果怎样? 幼儿：快了许多，超过了中一班小伴侣。 老师：为什么比第一次快了这么多? 幼儿：由于我们先排好了挨次，我们没有挤，按挨次一个一个轮番装的。 老师：对，由于我们是协商好，根据协商的方法合作去装小珠子的。 (4)观看两次嬉戏的录像与记录，在比较中思。 通过观看录像，助幼儿进一步感知和体验协商合作行为在嬉戏过程中带给家的欢乐。 老师：让我们看一看刚才两次装彩珠的状况吧。 老师和幼儿一起边看边小结：

58、第一次：我们太挤了，谁都装不进去，真是太耽搁时间了。 其次次：我们先商议，并且根据商议的挨次装，真快呀! (5)集体嘉奖： 目的在于进一步巩固幼儿对协商合作行为的乐观的情感体验，引导幼儿感知好成果离不开家共同的努力。 3.延长活动：将阅历迁移到生活中。 结合实际生活，引导幼儿争论，使幼儿明确身边的很多生活内容都需要家的协商与合作来共同完成，从而将嬉戏阅历进行有效迁移，达到在日常生活中巩固良好合作行为的目的。 个人思： 1、活动中的优点： (1)擅长观看和分析幼儿。在日常生活中对幼儿的观看发觉，他们既缺乏合作的意识，又缺乏合作的力量，不会协商，不会分工与沟通，嬉戏过程中发生冲突时常以告状或攻击性

59、行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求助，同伴遇到困难时也没有意识去帮助解决。随着问题的显现，活动也应运而生。 (2)关注教育的过程性与持续性。我们遵循着情感性、榜样性、全都性、一贯性等一系列有关幼儿社会性行为的培育原则，设计了有关培育幼儿合作意识的系列活动，如体育嬉戏“穿鞋”、报纸嬉戏“好玩的夹心饼干”、综合嬉戏“团结力气”以及渗透在区域活动中引导幼儿获得协商合作阅历的主题内容“一起嬉戏”的环节等。今日的活动就是众多活动中的一个。 (3)活动形式与本班幼儿年龄特点相相宜。在活动中采纳了计时、现场录像以及嬉戏记录等多种形式，助幼儿再现活动的真实场面，目的是使幼儿更加直观形象地感知

60、嬉戏过程中自身的行为表现，特殊是引导幼儿比较其次次嬉戏场面与第一次嬉戏的不同，更能助幼儿体验到与同伴协商合作的乐观效果。此外，老师在嬉戏过程中，利用心情、情感的渲染与带动，进一步激发了幼儿对嬉戏中合作行为乐观情感体验，为幼儿形成初步的协商合作意识赐予了情感上的支持与强化。 (4)准时强化幼儿获得的新阅历。幼儿之间的合作经常会带来乐观愉悦的感受，获得的胜利感对于巩固、加强幼儿的合作意识与行为是自然的内部强化，同时，在活动结束时采纳奖状的形式赐予幼儿外部强化，内外因相互作用，使幼儿协商合作的意识与行为渐渐稳定化。 2.活动中的不足： (1)在活动的设计上，可以制造更为突出合作重要性的活动情境，有肯