泸州叙永县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试综合模拟试卷及答案

1、第 页 泸州叙永县教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试综合模拟试卷及答案一、单选题1某学校学生在“人体的内环境与稳态”这部分内容的学习中存在的错误认识相似，而其他学校学生则没有此类 问题。研究者想初步了解这些错误概念形成的原因，最适合的研究方法是（ ）。 A文献法 B实验法 C访谈法 D内容分析法 答案：C解析：文献研究法(资料研究法)主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对 科学事实认识的方法。实验法是指在人工控制教育现象的情况下，有目的有计划地观察教育现象的变化和结果。它 能使观察、记录更为精密，便于弄清每一个条件所产生的影响，保证研究工作的准确进行。访谈法是以谈话

2、为主要 方式来了解某人某事、某种行为或态度的一种调查方法。内容分析法是一种主要以当个样本的文献为研究对象的研 究方法，通过对文献的定量分析、统计描述来实现对事实的科学认识。研究者想初步了解这些错误概念形成的原因， 可以通过访谈法来调查并找出本校学生与其他学校学生在哪些方面存在差异，从而判断出真实原因。题干中的研究 者不是要形成科学性事实认识，也不是要研究某个因素对教育的影响，不适合用文献法、内容分析法和实验法，故 本题选 C。 2某二倍体动物的某细胞内含有10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞（ ）。 A.处于有丝分裂中期B.正在发生基因自由组合C.将形成配子D.正在发生D

3、NA复制 答案：C解析：此时细胞内10条染色体和10个DNA分子，没有染色单体，即DNA未复制，且细胞开始缢缩，则应处于分裂的末期。 3某人手指受伤，一段时间后自动愈合，这一过程中伤口的细胞不会发生（ ）。 A.有丝分裂和分化B.同源染色体分离C.DNA复制D.纺锤体的出现和消失 答案：B解析：伤口的愈合是细胞有丝分裂和分化的结果。在有丝分裂过程中不会出现同源染色体的分离，同源染色体分离只发生在减数分裂过程中。 4莱阳市是“恐龙之乡”。新中国第一具完整的恐龙化石就是在莱阳市的金岗口发掘的。下面关于化石的叙述，不正确的是（ ）。 A.化石是研究生物进化最直接的证据B.化石是指古代生物的遗体、遗物

4、或生活痕迹C.通过对不同年代化石的纵向和现存生物种类的横向比较，可推断出生物进化的趋势D.与鸟类化石相比，恐龙的化石出现在较早的地层中 答案：B解析：在研究生物进化的过程中，化石是最直接的、比较全面的证据。化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等由于某种原因被埋藏在地层中，经过漫长的年代和复杂的变化而形成的并不是生物的遗体、遗物或生活痕迹就叫化石。研究发现，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相似埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高

5、等，陆生生物化石越多。这说明生物进化的趋势是从简单到复杂由低等到高等从水生到陆生。和鸟类的化石相比恐龙化石出现在较早的地层中证明鸟类是由爬行类进化来的。可见B项符合题意。 5出国旅行是现在人们热衷的旅游项目。人们入境前需要接受海关的检验、检疫，植物、动物及其制品都不允许随意进入国境，其主要原因是（ ）。 A.关税保护B.预防外来物种的入侵C.防止走私D.保护他国物种的多样性 答案：B解析：外来物种的入侵会对原有生物群落和生态系统的稳定性形成威胁，导致生态被破坏，群落结构异常，生物多样性降低，最终引发生态系统退化甚至崩溃。人们入境前需要接受海关的检验、检疫，植物、动物及其制品都不允许随意进入国境

6、内，其主要目的是预防外来物种的入侵。 6玉米和小麦中的营养物质主要来自于（ ）。A.胚芽B.胚轴C.胚乳D.子叶 答案：C解析：知识点:初中生物中植物营养物质相关知识。玉米和小麦都是单子叶植物，单子叶植物种子的营养物质主要来自胚乳。 7下列关于植物生命活动调节的叙述，不正确的是（ ）。 A.光照、温度等环境因子通过影响细胞代谢而影响植物生命活动B.植物生长发育过程中，几乎所有的生命活动都受到植物激素的调节C.在植物激素中，生长素对于植物生长发育过程起主导作用D.植物的生长发育过程，实质是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果 答案：C解析：植物生长发育过程中，几乎所有的生命活动都受到植物激素的

7、调节。在植物生长发育的过程中，各激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调节。在植物体不同的生长阶段，起主导作用的植物激素不同。B项正确，C项错误。植物生长发育的调控是由基因表达调控、激素调节和环境因素（光、温度、重力等）调节共同完成的。植物的生长、发育、繁殖、休眠，都处在基因适时选择性表达的调控之下。A、D两项正确。 8教师在对“DNA是主要的遗传物质”一节进行教学设计时，从多元智能理论的教学原则出发，下列哪一条应该是优先考虑的原则?（ ） A.设计与日常活动关系密切的真实任务B.激励并给予学生自主解决问题的自主权C.强调教师的教学方法和手段的针对性D.鼓励学生在社会背景中检验自己的观点 答

8、案：B解析：多元智能理论注重每个人的八种智能的发展，强调培养学生解决实际问题的能力和创造产品的能力，要求教师鼓励和指导学生辨别和发展多种智能，在教学中给学生创造多样化的教学方式和教学环境，让学生自主选择自己喜欢的方式来解决问题。因此，“激励并给予学生自主解决问题的自主权”是优先考虑的原则。 9DNA分子完全水解后。得到的化学物质是（）。 A核酸含氮碱基磷酸B氨基酸核苷酸葡萄糖C氨基酸葡萄糖含氮碱基D脱氧核糖含氮碱基磷酸 答案：D解析：核酸分为脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)，DNA的组成单位是四种脱氧核糖核苷酸(一分子磷酸，一分子含氮碱基，一分子脱氧核糖组成)。DNA彻底水解生成脱氧

9、核糖、含氮碱基、磷酸。故选D。 10教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞分裂的基本概念的是( )。 A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题C.向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比D.让该学生自学教材相应内容，如果遇到问题就请教原任课教师答案：A解析：根据新课改倡导的教学理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者故该实习教师应对该学生进行引导。有丝分裂是一个抽象的概念，而生物学科具有鲜明的实验性和形象性教师可以运用直观手段将抽象概念

10、形象化，帮助学生识记与理解。综上所述，只有A项措施能够最为有效地帮助学生获得细胞分裂的基本概念。B项让学生做练习，一是只从理论的角度去考查学生而不是教学生怎么进一步去理解相关概念，二是没有体现教师对学生的指导。C项只说明了细胞分裂在细胞生命活动中的地位没有讲解相关概念。D项，教师让学生自学，没有发挥实习教师自身的引导作用。 11某位教师利用调查法研究当地生物学教师对科学史教育价值的看法，下列选项一定不合理的是（ ）。 A.调查问卷中的问题都是封闭式的B.采用电子邮件的方式发放调查问卷C.根据教龄，对当地生物学教师采取分层抽样的方式进行调查D.先向当地生物教师讲解科学史的教育价值，然后进行调查

11、答案：D解析：调查法要遵循客观性原则，不能带主观倾向，题中“先向当地生物学教师讲解科学史的教育价值，然后进行调查”很明显带有主观倾向。 12在个体发育过程中，细胞核的全能性是（）。 A逐渐增强B逐渐变窄C保持不变D随机变化 答案：C解析：细胞核全能性指细胞虽不具备发育成一个完整个体的能力，但是当将其细胞核通过核移植等方法导入去核的卵细胞或受精卵，经过受体卵细胞质的诱导去分化、体细胞核和受体卵细胞质共同作用，依然可能发育成一个完整的个体，因此其全能性是始终存在的。13拟南芥、果蝇、秀丽杆线虫、马蛔虫等是常用的实验生物，下列说法不正确的是()。A.拟南芥是自花传粉植物，易获得突变株B.果蝇有三对足

12、、两对翅，发育过程是完全变态发育C.拟南芥、果蝇等因为基因组小，因此经常作为遗传学的常模实验生物D.秀丽杆线虫和马蛔虫是线形动物，由结构相似的体节构成。答案：D解析：拟南芥是自花传粉植物，是目前已知植物基因组中最小的，易获得突变株，有利于突变体库的建立，A正确。果蝇属于双翅目，有三对足两对翅，发育经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，而且幼虫与成虫的差别明显，为完全变态发育，B正确。拟南芥、果蝇等基因组小，因此经常作为遗传学的常模实验生物，C正确。秀丽杆线虫和马蛔虫是线形动物，由结构相似的体节构成是环节动物的特点，D错误。 14下列关于真核细胞结构与功能的叙述，错误的是（ ）。 A.核仁与DNA

13、中的基因表达有关B.纤维类组成的细胞骨架与细胞形态的维持有关C.线粒体与有氧呼吸的二氧化碳和水的产生有关D.溶酶体中的各种水解酶与靶细胞的裂解、死亡有关 答案：B解析：真核细胞的核仁与rRNA的合成及核糖体的形成有关，而rRNA和核糖体在转录和翻译过程中起作用，故核仁与DNA中的基因表达有关，A项正确。细胞骨架是由蛋白质纤维网络构成的，B项错误。有氧呼吸的第二、三阶段在线粒体中进行，这两个阶段依次产生了二氧化碳和水，C项正确。溶酶体含有多种水解酶，能分解衰老、死亡的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌，D项正确。 15世纪，施莱登和施旺建立了“细胞学说”；20 世纪，萨顿提出基因就在染色体上

14、的假说。他们提出自己观 点的思维过程分别是（ ）。 A类比推理和归纳推理 B归纳推理和演绎推理 C演绎推理和类比推理 D归纳推理和类比推理 答案：D解析：归纳推理是由具体事物归纳出一般规律的推理过程，即由特殊到一般。演绎推理是由一般到 特殊或具体的推理过程。类比推理是根据两个或两类对象部分属性相同，从而推理出它们的其他属性也相同的过程。细胞学说是施莱登和施旺在进行实验、分析结果、总结归纳之后得出的观点，属于归纳推理。萨顿通过列表对基因 的行为和染色体的行为进行比较，发现两者行为的惊人相似性，推理出“基因在染色体上”的假说，其思维过程是 类比推理。 16图1是某草原生态系统的能量流动模型。a、b

15、、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正确的是（ ）。A.生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者与分解者B.狼同化的能量可表示为C=f+i+lC.若一段时间内草原所固定的太阳能总量为1106?kJ，那么图中最高营养级所获得的能量106?kJD.食物链中处在最高营养级的生物是分解者 答案：C解析：17对染色体、DNA、基因三者关系的叙述，错误的是（）。 A每条染色体上含有一个或两个DNA分子，DNA分子上含有多个基因B都能复制、分离和传递，且三者行为一致 C三者都是生物细胞核内的遗传物质D生物的

16、传种接代中，染色体的行为决定着DNA和基因的行为 答案：C解析：染色体是DNA的主要载体，每条染色体上含有1个或2个DNA分子。DNA是主要的遗传物质，基因是具有遗传效应的DNA片断，每个DNA分子上有很多基因。基因是决定生物性状的遗传物质的基本单位，基因在染色体上呈线性排列。故A正确，C错误。在减数分裂过程中，三者的行为是一致的，即都能复制、分离和传递遗传信息。故B、D正确，本题选C。 18教师在讲“细胞膜系统的边界”一节时，确定的重点为“细胞膜的成分和功能”和“细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义”。下列哪项不属于其确定教学重点的依据 （） A教材内容的主次19据“朝闻天下”报道，目前英国

17、科学家成功将人体皮肤细胞改造成成熟精子。下列与之有关的叙述不正确的是（）。 A人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞B该实验已经证明动物细胞具有全能性C如果该实验属实，可以给不育患者带来福音D成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半 答案：B解析：人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞，A正确。将人体皮肤细胞改造成成熟精子，说明细胞具有分化的能力；细胞没有发育成个体，故实验不能证明动物细胞具有全能性，B错误。若该实验属实，不育患者可以通过相关技术获得生殖细胞，因此，可以给不育患者带来福音，C正确。成熟精子是精原细胞经减数分裂而来(减数分裂是DNA复制一次，而细胞分裂两次，得到的子细胞的染色体数目减

18、半)，而人体皮肤细胞是体细胞，因此成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半，D正确。所以答案选B。 20教师在讲“细胞膜系统的边界”一节时，确定的重点为“细胞膜的成分和功能”和“细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义”。下列哪项不属于其确定教学重点的依据?（?） A.教材内容的主次B.教材内容的难易程度C.学生的知识背景D.学生的要求 答案：D解析：教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容。确定教学重点的依据包括：教材内容的主次；教材内容的难易程度；学生的知识背景。 21下列关于基因工程的叙述，错误的是( )。A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物B.限制性核酸内切酶和DNA连接酶是

19、两类常用的工具酶C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性D.载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达 答案：D解析：载体上的抗性基因主要起着标记基因的作用，有利于筛选含重组DNA的细胞并不能促进目的基因的表达。 22关于生物大分子的说法正确的是（）。 A生物大分子都是在核糖体上合成的B核酸的特异性取决于特定的空间结构C蛋白质功能的多样性取决于碳链的多样性D构成DNA的单体在不同物种中通用 答案：D解析：核酸、糖原等是生物大分子，但不是在核糖体上合成的，核糖体上主要合成蛋白质，A错误。核酸的特异性取决于碱基的排列顺序而不是空间结构，B错误。蛋白质结构的多样性

20、与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目和空间结构有关，C错误。构成DNA的单体是脱氧核糖核苷酸，DNA是生物的主要遗传物质，可以在不同的物种中通用，D正确。 23孟德尔的遗传定律适用于以下哪些生物 （） HIv细菌霉菌蓝藻老虎 ABCD 答案：B解析：孟德尔遗传定律只适用于真核生物，题目中霉菌和老虎属于真核生物，HIV是病毒，细菌、蓝藻属于原核生物，故只有霉菌和老虎遵循孟德尔遗传定律。 24将某动物细胞置于不同浓度（、 ）的三种蔗糖溶液中，结果如下图所示，这三种溶波的浓度关系是（ ）。A.B.C.D. 答案：B解析：知识点:物质跨膜实例细胞的吸水和失水的理解。当外界溶液的浓度比细胞质的浓度低时，细胞

21、吸水膨胀；反之，则细胞失水皱缩；当外界溶液的浓度与细胞质的浓度相同时，水分进出细胞处于动态平衡。故答案为B。 25图1中将四种生物分成了a、b、e三类，下列相关的叙述正确的是（ ）。A.a中两种生物都无细胞核，并且都以RNA为遗传物质B.b中生物除狂犬病毒外都有细胞结构，但三者都含核糖体C.c中蓝细菌和衣藻属于自养生物，因为都含有叶绿体D.上述四种生物中只有衣藻遵循孟德尔的两大遗传规律 答案：D解析：衣藻为真核生物，有细胞结构，有细胞核，有叶绿体、线粒体等复杂的细胞器，其遗传物质为DNA。蓝细菌和乳酸菌为原核生物，无细胞核，无除核糖体之外的复杂细胞器，其遗传物质为DNA。狂犬病毒为RNA病毒，

22、无细胞结构，其遗传物质为RNA。A、B、C三项错误。四种生物中只有衣藻是真核生物，可以进行有性生殖，遵循孟德尔的两大遗传规律，D项正确。故本题选D。 26据下图判断下列说法错误的是（ ）A.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素B.垂体可分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素C.下丘脑可调节垂体的活动D.血液中含有较高的甲状腺激素，对垂体、下丘脑有抑制作用 答案：A解析：垂体可分泌促甲状腺激素，直接促进甲状腺分泌甲状腺激素，A错误，B正确。下丘脑可通过分泌促甲状腺激素释放激素调节垂体的活动，C正确。当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，D正确。故选A。

23、 27图1是A、B两个家庭的色盲遗传系谱图，A家庭的母亲是色盲患者(图中)，这两个家庭由于某种原因调换了一个孩子，请确定调换的两个孩子是( )。A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隐性遗传病，分析家庭A可知，该家庭的父亲正常，其女儿一定正常；母亲患病，其儿子一定患色盲。但2是患色盲的女儿，说明2不是A家庭中的孩子。B家庭中与2发生调换的可能是3或5，根据选项判断选C。 28神经纤维兴奋部位膜内外电位差如下图所示，哪个选项正确（ ）。答案：B解析：本题考查神经元细胞膜内外的电荷分布。兴奋时神经纤维的电位呈现为外负内正。电流方向为由正到负。B选项正确。 29下列关于乳

24、酸菌和醋酸杆菌的叙述，正确的是（ ）。A.前者厌氧，后者好氧B.两者最适生长温度完全相同C.前者有细胞壁，后者没有细胞壁D.前者属于原核生物，后者属于真核生物答案：A解析：本题考查不同种类微生物的结构、功能之间的共同点和差异。在新陈代谢类型上，乳酸菌是异养厌氧型细菌，醋酸杆菌是异养好氧型细菌，故A项正确。乳酸菌的最适生长温度是37，醋酸杆菌的最适生长温度是3035，故B项错误。二者都属于原核生物，都有细胞壁，故C项错误。二者都属于原核生物，都没有成形的细胞核，故D项错误。 二、问答题30“基因在染色体上，这节课的教学目标是：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据：运用有关基因和染色体的知识阐

25、明孟德尔遗传规律的实质；尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑和勤奋的精神，以及对科学的热爱。根据以上设定的教学目标，请设计本节课的教学策略。 解析：教学策：本节教材内容是“总结人类对遗传物质的探索过程”的一部分教学难点较多，是培养学生思维能力的好素材。因此，教师应充分利用教材资源，围绕“基因在染色体上”的探索过程，精心设计学生参与的活动引导学生开展思维探究。(1)认真处理本节“问题与探讨”，联想用同源染色体取代盂德尔的遗传因子会出现的结果，引导学生关注染色体与基因的关系。(2)学生通过自己参与的活动提出与萨顿假说相似的观点，体验成功的喜悦。建议引

26、导学生画减数分裂过程示意图，据图发现基因与染色体的平行关系。经过思考和讨论认同基因在染色体上。(3)分析摩尔根等人的研究是教学难点。教师可在清晰表述摩尔根研究的同时，提出一系列问题，引导学生思考、探究、归纳，进而得出基因在染色体上的结论。(4)尝试运用研究成果解释孟德尔遗传规律。可引导学生进行“思考与讨论”栏的教学活动，解释孟德尔的分离定律。在上述活动基础上，引导学生在染色体上标注基因。画出自由组合定律的遗传过程图，并运用基因和染色体的概念解释孟德尔的自由组合定律。(5)运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系。此项活动可以作为课后练习题。 31材料：以下是教师在“通过激素的调节”教学过

27、程片段：师：你还记得我们初中学习过的几种激素吗 这些激素分别是由什么器官分泌的 有什么功能 (投影教材中图28，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。)师：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢 我们先讨论一下生活中熟悉的例子：工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的 (师生共同讨论分析教师归纳。)师：人体中的激素是如何进行反馈调节的呢 我们来分析两个实例，第一个是血糖平衡的调节。(1)在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量 (2)胰岛素对血糖含量有什么影响 生：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。(师投影胰岛细胞图片，示胰岛A细胞

28、和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。)引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢 先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后四人为一组，组内讨论交流设计出模型，并共同思考“分析与讨论”里的问题：(1)马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的 饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的 (2)当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况 当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢 (3)现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛素，可以随身携带，用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛素设计的时候要考虑哪些主要的问题 (分组活动结束后，请各小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图。并共同分析交流以上讨论题。)问题：(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，简述合作学习的原则。(8分)(2)材料中多处需要教师进行讲解，简述讲解时应注意的要点。