眉山洪雅县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》预测考试试题与答案

1、第 页 眉山洪雅县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力预测考试试题与答案一、单选题1（2020年真题）要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是（）。 A.课程计划、课程目标、课程内容B.课程计划、课程标准、教科书C.课程方案、课程标准、课程内容D.课程方案、课程实施、课程评价 答案：B解析：充分发挥课程在学校教育中的作用，主要的依据为：课程计划、课程标准、教科书。 2教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识 答案：B解析：教学过程的中心环节是领会知识，领会知识包括使学生感知和理解教材，其中主要的是让学生理解教材、形

2、成概念。 3（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。A.泰勒B.桑代克C.斯金纳D.杜威 答案：D解析：杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家。他使得直接经验进入学校课程，获得正式地位，与以间接经验为主的课程分庭抗礼。 4“骑士七技”属于（）。A.学科课程B.综合课程C.选修课程D.隐性课程 答案：A解析：学科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值

3、在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。骑士七技是七种不同的技能，各自独立，故选A。 5“美育”一词最早是（）在美学书简中提出的。A.培根B.康德C.席勒D.卢梭 答案：C解析：最早把美育作为一个独立范畴提出来的是德国启蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。席勒批判地继承了德国古典美学的奠基人康德的美学思想，提出了审美教育的问题，他的美学书简是世界上第一部美学宣言书。 6明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）。A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯 答案：B解析：瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。所谓“教育心理学化”就是把教育提高

4、到科学的水平，将教育科学建立在人的心灵活动规律的基础上。 7在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是( )原则。 A.长善救失B.正面疏导C.知行统一D.从实际出发答案：A解析：长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。 8学生在学习较长的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好。中间部分遗忘较多。这是受( )因素的干扰。 A.消退抑制和干扰抑制B.倒摄抑制和干扰抑制C.前摄抑制和消退抑制D.前摄抑制和倒摄抑制答案：D解析：前摄抑制指的是先前学习的材料对后学习的材料的

5、回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制指的是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。中间部分遗忘多是因为受这两种抑制的干扰。 9美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（ ）、结论的五步，简称五步教学法。 A.检验B.论证C.验证D.说明答案：C解析：在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情景中发现疑难；从疑难中提出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一种假设能解决问题；经过检验来修改假设、获得结论。它被简明的概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法”。 10王老师在给学生讲哺乳动物时，不但列举了猪、牛、羊是哺

6、乳动物，还举例鲸、蝙蝠也是哺乳动物。王老师采用的教学方式是( )。 A.实物直观B.模象直观C.概念分析D.变式分析答案：D解析：变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以突出其本质特征。 11医生通过观察、号脉能诊断出患者的病情。属于下列哪种思维特征?( ) A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性答案：B解析：思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。 12课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。 A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化答案：A解析：课程改革就是要通过改变课程内容，使之适应发展变化的社会。 13目前我

7、国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是( )。 A.课程标准B.课程计划C.教学计划D.教学原则答案：A解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。“一纲多本”的“纲”指的就是课程标准。 14“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）影响所致。A.激情B.心境C.热情D.应激 答案：B解析：心境具有感染性。在不同的心境状态下，同种事物被个体感受到不同的情感色彩。 15陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分他们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使

8、木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是：（ ） A.实验法B.讲授法 C.演示法D.谈话法 答案：C解析：演示法是教师在上课时，或呈现实物、教具，或进行示范性实验，或运用现代化教学手段，使学生获得感性认识，从而说明或验证所传授知识的方法。这种方法在各个年级，各种教学内容中都可采用，常常配合讲授法、谈话法一起使用。题干中的陈老师的做法属于演示法。 16校园文化的核心是()。A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神和观念文化D.学生亚文化 答案：C解析：学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作

9、用和影响力。 17德育过程的基本矛盾是（）。A、教育者与受教育者之间的矛盾B、教育者与德育内容之间的矛盾C、受教育者与教育内容之间的矛盾D、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 答案：D解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。 18与课堂教学相比，课外活动更有利于( )。A、发展学生个性B、促进温故知新C、加强“教学相长”D、坚持“循序渐进” 答案：A解析：课外活动对学生个性的发展十分有利。 19研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 答案：D解析：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘进程

10、是先快后慢。 20根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）A、中性反应 B、条件反应 C、无条件反应 D、操作反应 答案：C解析：狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射。 21学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为A.个性化与道德化B.社会化与个性化C.社会化与标准化D.个性化与趋同化答案：B解析：本题考查教育功能。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影

11、响和作用。故本题选B。 22李老师在教落花生一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是( )。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法 答案：B解析：讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法。题目中教师让学生各抒己见，就该做哪种类型的人这一问题进行讨论属于讨论法。 23德育过程的基本矛盾是（） A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.受教育者与教育内容之间的矛盾 答案：C解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有品德

12、水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。 24最近晓敏的妈妈很苦恼.晓敏是幼儿园大班的小朋友，每次妈妈说什么她都说会反驳说：“我们老师说了，要怎么怎么样”，妈妈的话晓敏都不听。根据皮亚杰的道德发展理论，晓敏处于( )。 A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段 答案：B解析：【知识点】皮亚杰的道德发展阶段理论权威阶段又称他律道德阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看做是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。所以题干中晓敏完全接受权威指定的规范.认为权威说的就一定是正确的。 25在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教

13、师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为()。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.时间管理策略 答案：C解析：C【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。缩减和编歌诀属于精细加工策略。 26在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作( )A.分类B.概括C.抽象D.比较 答案：C解析：抽象是在人脑中提炼各种事物与现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。 27一般情况下在早晨学习的效果较好，这是因为这一阶段的学习不受( )干扰。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一

14、抑制D.双重抑制 答案：A解析：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。 28教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来:12 3=4（人），122=6（人），120.5=24（人），这一做法体现了（）。A.巩固性原则 B.直观性原则C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学的基本原则”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。 29有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师

15、”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于( )。 A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论D.内因与外因交互作用论答案：C解析：本题中把教育隐喻为“塑徒”，强调教师的作用，也就是认为教育是塑造，人的发展依靠的是学校的教育，依靠的是教师，这是外铄论的观点。 二、问答题30简述课外活动的意义。 解析：(1)课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识；(2)课外活动有利于发展学生的智力，培养学生的各种能力；(3)课外活动是进行德育的重要途径；(4)课外活动是因材施教、发展学生个性特长的广阔天地。此外，课外活动是学校美育的重要阵地，通过课外活动可以培养学生的审美能力，发展学生的艺术兴趣，培养学生高尚的情操。同时

16、，学生通过各种体育活动和劳动活动，可以强身健体，培养正确的劳动观念，学到一定的劳动技能，促进身心健康的发展。 31简述教育的文化功能。解析：（1）教育传递文化（继承功能）。文化传递是文化的世代相接，是文化在时间上的延续。由于文化具有独立于人的生物肌体之外的特点，因此，人类文化的所有成分不可能通过遗传的方式获得，而只能通过传递的方式继续并发展下去。而教育是传递文化最主要的手段。 （2）教育传播文化（传递功能）。传播和交流文化的途径有教育、战争、迁徙、贸易等，教育是其中的主要途径之一。（3）教育选择文化（选择功能）。学校教育的本质就是一种文化价值的引导工作。它撷取文化的精华编成教材，提供适应社会发

17、展变化需要的观念、态度与知识、技能，并通过教育评价手段进一步保证和强化这种选择的方向性。 （4）教育创造和更新文化（创新功能）。 教育选择文化、传递文化、传播文化的过程中包含着文化的创造，也就是说，它不是只对原有文化进行简单的复制。就文化的传递而言，每一代人不仅学习自己的文化，而且重新建构自己的文化。同样，文化的传播也不是文化的简单混合，而是通过人们之间的互动或相互作用进行的，它包含新的文化元素的产生。 32新课程特别强调三维目标的“过程与方法”“情感态度与价值观”，这说明“知识与能力”不是很重要。 解析：这种说法是错误的。在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非

18、简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与发展中。在这三个维度中，知识与能力是基础、核心，是实现过程与方法和情感态度与价值观两个目标维度的载体。过程与方法是连接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。 三、简答题33教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。 解析：错误。虽然看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，但其没有把握人类教育的目的性和社会性、没能区分出人类教育行为与动物类教育行为之间的差别，把动物为适应环境、求得生存而进行的本能性活动作为人的教育的基础，把复杂的社会现象简单地、机械地还原为生