小学道德与法治 统编版 五上 学会沟通交流 第三课时 教学设计

1、与人沟通讲方法教学设计教学目标：1.在与人沟通的时候，明白采用不同的方式会有不同的表达效果，学会用以“我”为主语的方式表达自己的意见。2.掌握倾听技巧，理解和领会对方的想法。3当产生分歧时，即使沟通不能达成共识，也要尊重对方，以礼相待，不要互相指责。教学重难点重点: 与人沟通的时候要讲究表达方法，学会认真倾听对方的意见。 难点：在与人沟通的时候，采用不同的方式会用不同的表达效果，用恰当的方式勇于表达自己。教学方法：讲授法，情景表演、合作交流。教学准备：多媒体课件、活动表格，课本插图。教学过程故事导入师：同学们，大家好！学会沟通交流，要容纳彼此不同的看法，要真诚坦率地面对，今天的课程中，我们将继

2、续学习沟通交流的方法，先来欣赏一个小故事1.播放学生录好音的小故事：狮子和老虎之间爆发了一场战争，最后，两败俱伤。狮子快要断气时说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成这样。”老虎吃惊地回答：“我从未想过要侵占你的地盘，我一直以为是你要侵略我。”两个势均力敌的人，都认为对方想要战胜自己，所以都选择先下手为强。2.师提问：两个势均力敌的人，狮子和老虎为什么会打起来，造成两败俱伤的局面呢？播放学生录音：狮子与老虎各自自己想自己的，缺少沟通交流，没有先前表达自己的观点，才会造成两败俱伤的局面。师：是呀，要勇于表达自己，沉默不语会失去沟通的机会，容易造成误会。那生活中的我们该如何来正确表达自己呢

3、？设计意图：通过狮子和老虎之间的小故事，吸引学生的兴趣，引导学生思考造成两败俱伤局面的原因，从而明白要敢于表达自己的意见和想法，不要沉默不语，主动沟通，才能减少误会和摩擦。二、新课讲授（一）表达有方法在生活中，经常会遇到这样子的情境需要沟通交流，一起来看一看。1.师说：你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。面对朋友的失约，如果是你，你可能会怎么和他说？我们来看看下面这两位同学的表达（1）生观看两段视频：说法一：你为什么不能来？我等了你好长时间，你真不守信用！（生扮演，表情，语气）说法二：我已经到这里来了，你却不能来，我有点失望。（2）师说：如果你是失约的同学，听到上面两种不同的说法，

4、你会有怎样的感受呢？我们来听听下面这位同学的感受。播放生录音：第一种会让我觉得他是在指责我，语气态度非常不好，我会很生气，我也是有事情，第二种会让我内心感觉有点惭愧，我会和他解释。 （3）师：同一种情况，两种不同的说法让人产生不同的感受，那请猜想下这两种说法会带来怎样的结果？播放生录音：第一种说法会导致两个争吵起来，第二种说法可以接受，失约的人会解释他失约的原因。 师说：为什么会有两种不同的感受和结果呢？我们来比较下，看看他们的表达内容上有什么不同。我们发现一种采用“我”为主语的表达，一种是采用“你”为主语的表达。由此看来，不同的表达句式会产生不同的结果。以“我”为主语的表达倾向说出自己内心的

5、感受，而“你”为主语含有批评指责的意味。表达句式可能的表达可能的结果以“我”为主语的句式我有点失望！允许对方解释并使友谊不受伤害以“你”为主语的句式你真不守信！两人争吵起来 所以在沟通交流时，我们更应用“我”为主语的表达式来表达自己的观点，这样更有利于维护同学之间的友谊。同时注意在表达意见时，注意语气要平和。设计意图：引导学生角色代入，回顾自己生活中沟通的问题。通过思考不同表达方式带来的不同效果，学习在表达自己的意见时，用“我”为主语的表达方式，更利于问题的解决，有利于达成共识。2.情景再现学习了“你”“我”为主语的句式表达，下面我们将它用起来。假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发

6、生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明沟通呢？请你分别使用“你”为主语和“我”为主语的表达方式，在课本试一试环节写上你的答案，等会我们一起来分享。“你”句式可能的表达：可能的结果：“我”句式可能的表达：可能的结果： 填写课本对应表格（如上图）。我们来看看同学的作品，出示学生作品，播放生作品录音。“我”的句式：我不太会跳远，跑步是我更喜欢，也是更擅长的。结果：两人协商起来。“你”的句式：你太过分了，我明明擅长跳远，你却给我报跳远。结果：两人吵起来了。（2）师说:在实际的对话中，我们如何来交流呢？一起进入情景小剧场，观看片段时，请你思考如果你是钱小明，你会同意对方的说法吗？

7、（3）情景小剧场，播放同桌情景模拟的对话。预设生：我会同意他的说法，因为他不是在指责我，而是和我商量，并根据自己的情况，观点明确，有理有据，而且语气平和。（4）师总结：看来高效的表达，除了用“我”的主语方式来表达自己的意见，我们在表达时还要结合自己的情况，明确自己的观点，充分说理，语气平和，这样的沟通才更能说服对方。（5）通过上面的演练，我们知道在沟通交流时，做到表达有方法，播放生总结录音：每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。说话前要准备，明确观点，充分说理。准确表达说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以配合手势。 设计意图：通过填写表格的形式，引导学生进一步感受“我”和“

8、你”两种句式表达带来的结果，体会“我”为主语表达的恰当，同时通过生动活泼的小剧场，联系校园生活，体会表达有方法。（二）倾听有技巧师说：有效的沟通建立在表达自己和倾听、理解对方意见的基础上，请你回想下当在别人在说的时候，你通常都会怎么做？请你和你身边的人分享你当时的做法。播放4个左右学生的录音眼神专注，全身投入；在听的过程，留意他的表情，动作；听发言中的关键词句，了解他讲解的内容；在认同他的地方，点头，鼓掌来表达自己的看法。2.师说：很高兴听到大家都有这么好的倾听习惯。与人沟通，选择什么样的表达方式固然很重要，但在沟通的过程中学会倾听对方的意见也很关键，因为认真倾听，既是良好修养的表现，也能让我

9、们准确理解和领会对方的想法和目的。所以我们要做到倾听有耐心：身体前倾，目光专注。边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。设计意图：五年级的学生对于倾听的技巧，之前有一定的掌握，再次生动有趣的视频，引导学生回顾和总结自己生活中的做法，深化学生的记忆和理解。（三）争论有礼貌1.准确地表达，认真地倾听可以使沟通氛围更融洽。然而，与人沟通后，有时也无法达成共识。请你想一想，生活中，你有没有和伙伴们沟通后无法统一意见的事情，你又是怎么处理的？请你和身边的同学讨论下吧。（1）小组讨论。（2）当你和同学沟通后，如果一件仍然无法达成一致，你会如何处理？播放四人发言录音。2.师说：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。设计意图：小组合作讨论自己生活中遇到的意见不统一时的情形，不能相互指责可结合具体问题进行讨论，以及对方做法不对时，应当采取私下调解的方式来妥善处理，更能维护友谊。三、小结师总结：良好的人际关系建立在正确看待不同的看法，面对分歧，理性对待，只要我们真诚沟通，勇敢表达，懂得倾听，彼此尊重，一定能够拥有良好的人际关系。希望每位同学都能和