小学 五年级 语文 第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计_第1页
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文档简介

1、部编版三年级语文下册教学设计 3/3口语交际：讲民间故事统编版语文五年级上册第三单元教学设计执教：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学 童璐瑶审核：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学 陈乃馨设计理念创造性复述，变换口吻讲好民间故事。教学目标（一）了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。（二）能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。（三）感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。教学过程板块一：创设情境，简述故事（一）游戏导入。同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。在这一单元，我们最近我们一直在读民间故事，今天我们一

2、起来开个民间故事会吧，童老师想带同学们看看图，读读诗、听听音乐，猜猜其中表现的都是什么故事？（二）过度：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法来讲呢？今天我们就一起来探讨如何讲民间故事。板块二：进入情境，创意复述要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。本环节以牛郎织女的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。（一）出示牛郎织女故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将关键词一一进行展示。相依为命 老牛指引相识相守 临终嘱托织女被抓 隔河相望让学生尝试抓住这

3、些关键词句，向大家创造性地讲述这个故事。（二）小组代表复述故事后，学生进行点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、内容是否合理等方面进行评价。（三）师总结：当我们设身处地地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后，对故事进行复述，才能让听众产生身临其境的感觉。板块三：激发想象，丰富故事情节口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节，鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培养学生的思维创造力和想象力，同时让学生在自由交际和想象中爱上讲故事。（一）我来示范：以牛郎织女的故事为例，展示讲故事的技巧。1.引导学生想象牛郎和织女第一次见面会说些什么？2.引导学生思考人物细节，比如：织女穿的纱衣是什么样的？3.引导学生模仿织女被王母娘娘带走时的情形。（二）提示：1.准确表达人物动作。2.适当添加人物对话。3.细致描绘人物形象。（三）评一评，讲的故事最生动，给他点个赞！学生交流点评，老师总结。民间故事有很多情节留白，我们的细节在关键处添加。 作业设计（一）推荐书目：周作人明清笑话集（二）本环

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