教材创新教法,推进语文整体改革

1、 陆恕简介 陆恕，中学高级教师，特级教师，历任区教研室主任、公办、民办、国有民办中、小学校长、教育局副局长。评为全国先进少年儿童工作者、全国首届中小学明星校长。全国作文研究中心研究员，全国作文教学研究会学术委员会副主任，中国教育学会教育实验分会“主题阅读课题实验研究”首席专家。语文整体改革发起人。 中国教育学会教育实验研究分会 “语文整体改革实验研究”课题发起人 陆恕 重组教材创新教法 推进语文整体改革 语文整体改革谁母语教育的根本出路 母语教育的困惑、原因和对策困惑：少慢差费累的现象还没有大面积解决。表现：识字慢，阅读晚，读书少，作文难。原因：课内外阅读两张皮；阅读作文两脱节； 读整本的书不

2、落实；教学方法落后。出路：语文整体改革是母语教育的根本出路。 是现实的要求，时代的呼唤，历史的必 然,。整体改革必须从整合教材入手。 一流的教师教课程；二流的教师教教 材；三流的教师教考试。 “语文整体改革” 的内涵和目标 内容：在大语文观指导下，以识字教学为根,以阅读教学为源，以习作教学为本，以人文性和工具性统一为魂，使课内外阅读一体化，阅读和作文一体化，从读一篇篇文章到读整本书一体化，书本学习和语文综合实践活动一体化。对语文教学的内容、过程和方法进行全面改革。 目标：整体改革的终极目标是提高学生语文素养，培养学生终生自主学习发展的能力。 “课程建设”是语文整体改革的基础“语文课程改革”教材

3、重组的路线图： 自主识字自主阅读自能作文 优化和整合教育资源，改革教学方法，实现多读书，读好书，好读书，会的书，读整本的书，提高学生语文素养。 语文整体改革的教材教法解读之一 自主识字 该项目立项证书 该项目获得全国首届基础教育国家奖二等奖“自主识字”的发明人深圳市南山区北师大附小李虎老师 右脑开发理论的启示左右脑的分工是不同的。右脑的记忆力是左脑的100万倍。 右脑至今只开发了3%左右，其它的还在沉睡着。 右脑具有把所见所闻用图像记忆下来，并用图像把信息原样重现出来的能力。” “这种照相记忆能力在06岁会经常表现出来，其出现的概率为100%。”对汉字、词语以映像的形式印在脑海中，我们称之谓“

4、映像识字”。“自主识字”实验的根据崔峦老师在鉴定会上的评价 “我从事小学语文教育一辈子，一直在做梦：梦想着理想的，高效的，师生负担不重，效果又很好的语文教育。今天在这里，梦想成真了！” 专家评价 “多快好省的语文教育！”张光璎专家评价 “我国识字教学改革的新飞跃！”廖哲勋专家评价 “这本身就是超智慧的研究行动。” 韩立福请在30秒内按照顺序记忆下面的词组“自主识字”学具的构成 1、自主识字游戏卡（25张）另有拼音游戏卡。 2、自主识字星级测试表（三张）。 3、“自主识字，同步读写”星级达标手册。 4、 “自主识字，同步读写”奖励图标。 5、“自主识字，同步读写”家庭评价表。 6、追赶天边的彩虹

5、（同步阅读材料） 7、微缩袋。 奇迹发生在自主识字的课堂上！ “自主识字”课堂教学方法儿歌导入申报星级自主识字同学检测星级展示同步阅读联想说话语文整体改革教材教法解读之二 自能作文 自能作文的体系 理念：这套作文教材，以人教版教材的编写体系为依据，以“阅读为根，生活为源，写法为桥，思维为脉，创新为魂”为编写理念。 途径：开辟了“读为基础，写为延伸，以读带写，以写促读，读中悟法，写中运用、读写联动”的训练途径，将阅读和作文有机结合起来。 内容：将阅读、作文、读整本的书纳入教材。内容丰富，选文精美，既是高雅的课外读本，又是作文指导的好教材。 专业：由教育家和文学家联手编辑，专业性强，接地气。 作文

6、部分（4+1篇文章）【故事引入有点意思】【经典精读学他选材】【妙文研读学他构思】【美文赏读学他写法】【佳作品读学他表达】【习作修改互动参与】阅读部分（4篇文章）【拓展阅读开阔眼界】读整本书【名著推介走向文化】 自能作文的体例 语文整体改革教材教法的解读之三 大单元的教材构成 板块序列 板块名称教学内容教学时数教学方法第一板块课内教材阅读4篇文章5课时抓住最具阅读价值点第二板块课外群文比较阅读4篇文章2课时比较阅读教学法第三板块整本书阅读1本书1课时教师指导下的学生独立阅读第四板块作文指导与评改4+1篇文章写一篇文章3课时（1节讲评课，2节指导课）联想阅读教学和作文指导课型第五板块展示分享总结读

7、整本书分享；阅读分享。2课时机动1课时学生展示分享教师相机点评 一个大单元 教材的“板块式”结构一个大单元，共14个课时，教学13篇文章，读一本书，背诵古诗词4首. 节次和课型 教学内容整合教学方法 详见主题阅读教学策略第1节：单元导读课型。1、浏览课内四篇文章，整体感知单元主题。2、提前渗透单元习作内容 2、推荐本单元要读的名著。3、下发单元自测题用“自学导航”引导学生浏览四篇文章。整体感知单元主题。参考主题阅读教学策略一书的单元导读课的策略与方法一文第2节课：读写联动课型。教学一篇精读文。背诵一个片断或一首古诗。进行小练笔抓住最具阅读价值点，突出表达的一个特点，并背诵一个片断或一首古诗。课

8、堂结构是“读一读背一背写一写”。参考读写联动课的策略与方法一文第3、4、5节：读写联动课型分别教学课内教材第二、三、四篇文章。进行小练笔。教学方法同上。 说明：上述5节课为第一板块课内阅读。 大单元“五个板块”14节课课的整体安排 ：节次和课型教学内容整合 教学方法建议第6、7节：每节课教自能作文两篇文章第2板块课外延伸阅读教学自能作文“拓展阅读”的四篇文章。每节课教学两篇文章。用 “比较阅读”教学法 。第8课时：第3板块读整本书读整本书的指导课。起航课续航课总结课第9、10、11课时：上次习作指导和评改课第4板块习作与评改根据习作评改的目的，确定作文评改的内容。从选材、构思、写法、表达等方面

9、，进行以读带写，以写促读，读中悟法，写中运用并进行作文评改。第12、13节课：展示分享课第5板块展示分享总结单元总结分享读整本书总结分享参考：展示分享课的方法与策略第14课时为机动。单元主题好比一根藤，课文就是藤上的瓜。 语文整体改革的教材教学解读之四 简介“课外群文比较阅读”教学法 什么是比较阅读教学 同时将两篇或两篇以上的文章进行比较阅读对比或类比，从多篇文章的比较中，发现其同异之处。从而提高阅读水平和欣赏能力。 “不怕不识货，只怕货比货”。比较的方法，是认识事物最好的方法。比较阅读法是提高阅读兴趣和阅读素养的有效办法。 比较阅读教学法的根据 新课标指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据

10、学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 根据课标精神。在创新教法时，必须遵循“建模出模创模”的路径推进。 比较阅读教学的内容与策略 比较阅读，主要是从文章的选材、构思、写法、语言等几个方面进行比较。 就某一篇文章而言，要根据单元主题和文章本身的特色，选择最具阅读价值点进行比较，不必面面俱到。教学内容坚持“1+x”整合原则。“弱水三千，只取一瓢”。突出最具阅读价值点。 比较阅读的

11、教学的流程 1、导读：教师提出比较阅读的问题，可以用表格的方式，呈现比较阅读的内容。以问题为导向，让学生带着问题去阅读、思考。 2、自读：学生根据导读的问题批注式阅读，默默读书，静静思考。教师巡视，适时点播。 3、互说：在小组内交换学习心得，讨论文章的同异之处。 4、展说：各小组派出代表发言，展示分享读后心得。 5、评读：师生一起对交流的意见、总结、进行评价。 这是一个自主、合作、探究的学习过程，要经历建模（教学有法）出模（教无定法）创模（教学得法）的研发过程 文题选材比较 写法比较语言比较倘若我是一个日本人萧乾从历史的概括和回顾着笔，用德国和日本战后不同态度的对比为材料。事件大，题材广。角色

12、转换把自己假设为一个日本人来口述。构思巧！用德国认错和日本不认错对比；用“我”的羞愧和当政者的顽固对比。写法妙！语言犀利，道理深刻。请看文章的最后一段。二次大战在双牛镇的最后一天 冯曙光比较阅读教学的起步训练 文题 选材比较 写法比较语言比较倘若我是一个日本人萧乾从历史的概括和回顾着笔，用德国和日本战后不同态度的对比为材料。事件大，题材广。 ？语言犀利，道理深刻。请看文章的最后一段。二次大战在双牛镇的最后一天 冯曙光 ？一个日本鬼子，一个无耻汉奸，一个宁死不屈的中国老人。运用强烈的对比，扬善惩恶。构思巧。三个身份、性格极其不同的典型人物之间进行了一场殊死的斗争。故事波澜起伏，情感强烈。写法妙言

13、为心声。用语言突出人物的性格。分别找出三个人最具代表性的语言，细细咀嚼品味。50毫克镭里的爱国心唐宝民 ？以50毫克的镭为线索，写赵忠尧从美国到清华园再转展到长沙。历尽艰辛和危险。情节曲折，扣人心弦。通过行动、外貌，心理活动描写，突出 赵忠舜的爱国心。尤其是行动描写细致准确。人物行动描写生动。如第二自然段描写赵忠尧“悄悄潜入清华园”后的一系列动作真切、细腻。惨遭杀害的抗日文化志士马嘶 ？开头总起、点题，直奔主题；结尾用“编者注”加以说明，使文章事例真实可信，更具震撼力。 文章连用三个排比段写三名文化志士遇害的时间、地点、原因、经过。如三排巨浪，直击人心。比较阅读教学的“1+x”教学设计 文题选

14、材比较 写法比较语言比较倘若我是一个日本人萧乾对历史的概括和回顾，用德国和日本战后不同态度的对比为材料。事件大，题材广。选材新角色转换把自己假设为一个日本人来口述。构思巧！用德国认错和日本不认错对比；用“我”的羞愧和当政者的顽固对比。构思巧！语言犀利，道理深刻。请看文章的最后一段。二次大战在双牛镇的最后一天 冯曙光选取日寇投降的那一天，三个典型人物的不同命运，选材的时间和人物都很典型。选材精一个日本鬼子，一个无耻汉奸，一个宁死不屈的中国老人。运用强烈的对比，扬善惩恶。构思巧。三个身份、性格极其不同的典型人物之间进行了一场殊死的斗争。故事波澜起伏，情感强烈。写法妙言为心声。用语言突出人物的性格。

15、分别找出三个人最具代表性的语言，细细咀嚼品味。50毫克镭里的爱国心唐宝民50毫克镭，很小很少；爱国之心，却无边无际。反差越大，就越突出主人翁的爱国情深。选材精以50毫克的镭为线索，写赵忠尧从美国到清华园再转展到长沙。历尽艰辛和危险。情节曲折，扣人心弦。通过行动、外貌，心理活动描写，突出 赵忠舜的爱国心。尤其是行动描写细致准确。写法妙人物行动描写生动。如第二自然段描写赵忠尧“悄悄潜入清华园”后的一系列动作真切、细腻。惨遭杀害的抗日文化志士马嘶众多抗日文化志士被害。作者重点写了四名著名志士被害的经过，集中突出了日寇的血腥罪行。选材精详写郁达夫遇害，略写其他三人遇害，详略得当，使文章既有广度又有深度

16、。构思巧！文章连用三个排比段写三名文化志士遇害的时间、地点、原因、经过。如三排巨浪，直击人心。 比较阅读教学的知识点展示运用三大利器，提高阅读效能一、用自学导航引领学生批注式阅读 “自学导航”是引领学生自学的GPS，是培养学生自学能力的工具，凭借这个工具，学生进行“批注式阅读”，自学生字词，了解课文大意，掌握课文要点，有效提高学生的自学能力和应试能力。关于课文内容写什么的问题，达到“不讲自通”的目的。 自学导航要目标明确，方法到位，可以检测，富有弹性。学后检查。 “自学导航”例1 三下 太阳1、默读课文，自学下列生字词： 摄氏 庄稼 生存 凝成 杀菌 治疗 比较 棉麻 容易读错的：差不多 容易

17、写错的：抵得上 鸟兽 蔬菜 预防 繁殖2、用“波纹线”划出说明太阳三大特点的句子，用“”标明句子中的“关键词”3、用“单横线”划出太阳与人类关系的句子，用“”标明句子中的“关键词” 用“”将文章分成两个部分。用“双横线”画出两个部分的过渡句。 “自学导航” 例2 老人与海鸥 1、画出生字词，借助工具书自学生字词。 2、用“/”将全文划分成两部分，并分别用一句话概括两部分的内容。 3、用“波纹线”画出老人喂海鸥的句子，用“”标出其中表示动作的词。 4、用“单横线”画出海鸥眷恋老人的比喻句，用“”标出其中的关键词。 在描写老人外貌的段落旁边批上“外貌描写”，并画出其中的关键词。 将相和 “自学导航

18、” 例3一、用“”将文章分成三个部分，并给每个部分加个小标题（可用文中的关键词）二、填写下面的表格： 人 物身 份 特 点蔺相如廉 颇楚 王齐 王自学导航 例4 一下 小白兔和小灰兔 1、画出下面的生字词，读准字音。 翻地 施肥 饿了 挑担 容易写错的字：浇水 时候 吃不完 2、用“=”画出文中的三个人物。 3、老山羊送给小白兔和小灰兔什么礼物？画出有关的句子。 4、用“”画出5、6自然段表示小白兔种白菜6个动作的词。 5、用“”画出全文最重要的一句话 。 课 题主要人物时间地点课文讲了一件什么事？根据课题提出问题两个铁球同时着地全神贯注鱼游到了纸上父亲的菜园浏览本单元课文，填好下面表格。自学

19、导航 例5二、用“思维导图” 展示写作思路和文章结构 思维导图化抽象为形象化，化空洞为具体化，化难为易，化繁为简。将文字记忆改为图像记忆，开发了右脑，提高了教学效率。尤其是 语文教学中对写作思路，文章结构的剖析,思维导图有独到的优势与功效。思维导图是思维工具中的“瑞士军刀”。 关键词核心词 重点词 重点词 重点词 重点词关键词 开头：。 结尾： 重点词 重点词漓江的水桂林山水 清 绿奇 静桂林的山 总起：“桂林山水甲天下”。 总结：“舟行碧波上，人在画中游”秀险总结：没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。太阳的特点太阳 作比较：与地球比较，有130万个地球大 列数字：1.5亿公里，走3500年，

20、飞机20多年， 大 热 打比方：是个大火球，表面温度6000度生命之源水雨云风“之母” 远杀灭病菌太阳与人类的关系虽然很远很远但是关系密切 开头：用神话故事引人入胜 高傲叫声步态吃相从容不迫三眼一板一丝不苟厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫步调从容大模大样净角出场参考案例1：13、白鹅参考案例3：22、跨越海峡的生命桥骨 髓移植骨髓寻求骨髓运送骨髓抽取骨髓原因经过结果秋天的雨秋天的雨是钥匙秋天的雨是颜料盒秋天的雨有好气味秋天的雨是小喇叭清凉温柔轻轻地打开黄黄的银杏树叶子红红的枫叶金黄色的田野橙红色的果树紫红的、淡黄的、雪白的菊花香香的甜甜的香甜的小喜鹊造房子小松鼠找松果小青蛙挖洞松柏穿上衣裳21 搭石

21、搭石摆搭石走搭石让搭石说搭石赞搭石23 美丽的小兴安岭小兴安岭春天春水冬天冬雪夏天夏花秋天秋果开头：绿色的海洋（总起）结尾：大花园、大宝库（总结） 一读接千愁 用活“以读代讲”与“以读带讲” 对读的再认识：历史悠久，简单易行，效果神奇。 语文能力，概括起来就是10个字： 字词句篇点（标点）；读说听写书（书法）。 读，能解决其中90%的问题。 所以，要“读（独）占鳌头”。 怎一个读字了得，古代读出了唐宋八大家；近代读出了鲁迅、巴金、冰心、丁玲等一批文学巨匠；现代读出了一个庞大的少年作家群。 一读解千愁教学法探讨 语文教学呼唤读的回归 书读百遍，其义自见。 苏东坡 读书破万卷，下笔如有神。 杜甫

22、语文能力不是学生做题做出来的，也不是老师讲出来的，而是学生读书读出来的。 于永正 语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一读，第二是读，第三还是读。课文读懂了，思想教育跑不了。 张田若 十年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！少数语文较好的学生，你问他的经验，异口同声说是得益于看课外书。吕叔相 少做题，多读书，好读书，读整本的书。 新课标提高读的兴趣 朗读是一个“感知理解表达”的思维过程；是一个“吸收转化输出”的信息传导、加工的过程。朗读是艺术的再创造。 朗读是将无声的文字转化为有声的语言；将无形的情感转化为有形的表情，通过朗读融入作品,产生共鸣，人

23、入其文，心入其文，情入其文。进入文章的意境见其人，观其形，看其色，闻其声，悟其理，体其情，察其变，会其神。与文本心灵对话，以形象感染人，以感情打动人，受到美的熏陶，情的激励，在形象的再创造中享受朗读，在潜移默化中，净化心灵，升华感情，提高人文素养。 读出情来，读出味来，读出意境来，读出语感来。 让学生喜欢读。 提高读的质量读出情来，读出味来，读出意境来，读出语感来。痛苦处还它个痛苦 我的伯父鲁迅先生：“先生”，他从灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦。”悲伤处还它个悲伤 穷人：“我也不知道她什么时候死的，大概是昨天。唉！她死得好惨哪

24、！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。 提高读的质量读出人物形象来 晏子使楚：晏子见了楚王。楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国就没有人了吗？” 尖酸刻薄的楚王 伯父摸着胡子说:“哈哈！还是我的记性好！” 慈祥和蔼的长者读出生活场景来 凡卡：忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它！逮住它，逮住它！嘿！短尾巴鬼。” 提高读的质量读出文中的意境来 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，跑呀，跑呀，路上遇到好多同伴。他们互相问候

25、：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！ 丁冬，丁冬提高读的质量 读出个性化理解来 铁罐对瓦罐说：“你敢碰我！” 我不怕！因为我不是一个人！ 朗读方法的创新和提效 一、“以读代讲”与“以读带讲” “以读代讲”与“以读带讲”，以读为本，形式新颖。师生配合默契，产生教学共振。 这种读法，变化很多。但只是教师“千变万化”，学生却“不离其宗”。训练学生掌握三个要点： 1、学生只读原文； 2、老师读，学生就停；老师停，学生就读。 3、老师不读的词语学生要强调读。 通过读来咀嚼、品味、玩赏语言蕴含的色彩美，状态美，音律美，节奏美，情感美，意境美，神韵美。 “以读代讲”与“以读带讲”1、改变原文对比

26、读，品其意味，得起精华。 减词改变原文； 加词改变原文； 换词改变原文。2、提示关键承接读，抓住线索，理清脉络。 提示起始词承接读； 提示重点句承接读。3、逻辑提问引导读，启迪思维，深入理解。 连续提问引导读； 跳跃提问引导读。4、以讲引渡启发读，提示规律，弄清关系。5、根据结构分合读，层次清楚，结构分明。6、读后点评深入读，读后点评，画龙点睛。7、精妙之处反复读，加深理解，记忆牢固。 改变原文对比读 1、 减词改变原文对比读。月光曲 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来改变原文对比读 2、换词改变原文对比读。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展自己的花瓣；昙花却在九点左右含笑一现 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五