小学语文人教四年级下册（教研版）《麻雀》教学设计

1、麻雀教学设计崇州市第二实验小学 尹燕【教学目标】 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。联系课文理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。3.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。 4.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。【教学重点】1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。2.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。 【教学难点】通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地

2、与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。【教学课时】2课时第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。（重点）2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。（难点）一、课前导入导入类型：谈话导入。教师口述：今天，我们将继续学习麻雀这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎

3、狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。）【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：说一说文中讲了哪几个人物？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（板书 小麻雀 老麻雀 猎狗）三、精读课文，深入理解。（一）学习第一段，指名读课文，从读中你知道了什么？时间：打猎回来时。地点：林荫路上。（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因。找出相关句子，读一读，谈谈体会。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈（ni）何地拍打着小翅膀。（1）猎狗发现了什么猎物？预设：发现了一只掉在地上的小麻雀（2）这句话属于什么描写

4、，作用是什么？这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？从“嘴角嫩黄” “头上长着绒毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小，无力自救。指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。讨论事情的经过。【课件出示三个问题】 学生自读

5、，画出相关词语及句子，在书中做标注，谈谈自己的体会。（1）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近”、“嗅”“张开”、“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。（板书 吃）朗读指导：读这句时，要突出紧张的气氛。（2）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞（sh）起全身的羽毛，绝望地尖叫着。接着又发生了什么意外情况？突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前。怎样理解“像一块石头似的”？ “绝望”是什么意思？注意此时老麻

6、雀是什么样子。“像一块石头似的”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。 “绝望”写出了老麻雀面对强大的对手时绝望的样子。（板书 救）朗读指导：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯（zhng）救自己的幼儿。老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？预设：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？“掩护”描写的是老麻雀的动作，说明老麻雀已经下定了舍身救子的决心。一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀不知道这一点吗？从哪里可以看出来？可是因为紧张，它浑身发抖

7、了，发出嘶（s）哑（y）的声音。（“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。）（4）在它看来，猎狗是个多么庞（png）大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书 斗）充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书 强大的爱）在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，

8、指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。 3.讨论事情的结局。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？ 猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。 朗读指导：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。方法指导：要把一件事情交代清楚，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“发现小麻雀想吃小

9、麻雀老麻雀救小麻雀猎狗走了”的顺序写。写事情发展的过程中，还要注意抓住细节，本课作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。）四、朗读全文，总结全文由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。

10、（课件出示12）五、拓展作业你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。【设计意图：小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。】六、课堂小结因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。六、当堂检测（选做）1.课文是怎样八“小麻雀的无助”写清楚的？找出相关的语句读一读。（教材课后题第2题。） 2. 这篇文章是按照什么顺序写的？：板书设计17麻雀小麻雀母爱 想吃 保护母爱 猎狗 老麻雀 吓退课后反思成功之处：1.让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，指导学生走进文本，身临其境感受小麻雀的无奈、老麻雀的无畏、猎人的感动。2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。不足之处：1.没能巧妙的抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到