《妈妈睡了》教学设计

1、妈妈睡教学设计妈了教设 1教学目标：1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2正确认读本 13 生字，会写田字格里 8 个生字。了 解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。3理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：1识字学词。2采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内 涵。教具准备：歌曲世上只有妈妈好感恩的心生字卡片多媒体课 件。教学时间：2 课时第一课时一、创设情境，导入新课同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音世上只有妈妈好）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情看来平时你们一定留心观察自己

2、的妈妈有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题示课题妈睡了我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课 文。二、自读课文，整体感知1看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候要多和生字朋友打招呼把课文读到你满意 为止。2生自由练读。（1选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗 读。（2指名朗读。指导长句子的朗读。A妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的 脸上。B她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读

3、。 三、由扶到放，自主识字1同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了现在我们就来认识一下出示带汉语拼音的生字 词，认识哪个读哪个。2学生以小组为单位，互相读生词。3去掉拼音，学生认读生词。4开火车读。抢读。5出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本 来到生活中你还认识他们吗？6学习写字指导书写田字格里的 8 个字。重点指导“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门 字框不能写得太窄。四、通读全文。第二课时一、读中感悟，体会深情。师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩我可要听听谁愿意读给老师和同学听 听！

4、其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？生：分段朗读课文自由发言：（1睡着的妈妈真美丽（2妈妈睡着时很慈祥（3师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道 的妈妈很美丽呢？师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？生：从书中找相关的词句（1明亮的眼睛（2红润的脸（3弯弯的眉毛师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？生：弯弯的小路，弯弯的月牙？师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪 里？生能的妈妈长得漂亮妈妈爱我觉得妈妈很美？师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸 夸你的

5、美丽的好妈妈？生：读 4 段。除了这些，你还知道了什么？生（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给 我唱催眠曲。师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。生：齐读 4 段。师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥” 是什么意思吗？生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔？师：那我们还可以说谁慈祥？生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。师：看来“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说 慈祥的妈妈？生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师： 妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？生：可从书中找句子睡梦中又想起了一个故事要讲给我 听。”也可以用自己的话说说。师连睡着时都想着自己的孩子那你的妈

6、妈平时怎么样？生（可能）平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做 饭。生病时妈妈照顾我。师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读 段。师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？生：睡梦中的妈妈好累。师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？生：找词句：呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮 风妈妈全不知道？师：妈妈为什么这么累呀？生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班？师妈干了这么多活于睡着了们朗读要注意什么？ 生：（可能）温柔点，大能太吵？师来试试指名读 8 段妈妈睡着了这时你在做什么？生：自由读 1、2 段找出“我也看着妈妈”师：为什么用 “也”这个字？生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的

7、。师：这说明什么呢？生：（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之 间的爱都读出来。指名读 1 。师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？ 生：自由发言师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。 二、小结妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔多么值得我们去爱呀就让我们带着深沉的爱再来 读课文，千万别吵醒妈妈。三、再读课文，升华情感1同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？2生自由发言3你妈妈美美的甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？ 4生自由动情发言生

8、 1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！生 2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做5小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20 年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发如今女儿已长大又该用什么来回报您呢？让我 们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。6教师激情引读，配乐感恩的心师生共同朗读全文。 四、作业设计：1妈妈辛苦了为妈妈做一件事如倒茶捶背拿拖鞋？ 2写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。妈了教设 2教材分析：妈妈睡了这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感描述的是一幅宁静温馨的画面在哄孩子

9、午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子是通过孩子观察时的想象来反映的课文的字里行 间都流露着深切的母子情。学情分析有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁有一种付出即使付出生命也在所不惜就是母爱如今多小皇帝“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本， 感同身受，体味亲情的美好。2以爱召唤爱。引领

10、学生走进自我，体味现实生活中无微 不至的亲情，学会感恩，懂得回报。教学要求：1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2感受母爱，同时懂得关爱父母。3正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。 了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。过程与方法1学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。教学重点：1认识本课生字，会写田字格中的 8 生字。2有感情的朗读课文。教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学准备：课件教学时间：二课

11、时教学过程：第一课时一、歌曲导入，调动情感。1出示课件，听唱歌曲世上只有妈妈好，随着美妙的 音乐将学生带入课文的情境之中。设计意图良好的开始等于成功的一半对于低年级的学生来说刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来如果利用歌曲导入很快吸引学生有效的把学生的注意力引到课堂， 引到课文中来。2听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍 给大家？(系实际生活说说妈妈的爱。设计意图由于每个人都有爱自己的妈妈妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提听了歌曲你想到了谁呀？常显是唱到了妈妈，于是又创设“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？这样的情境这样能使学生的心灵

12、与文本产生撞击使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈 妈。设计意图:为学生有真实的生活体验起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高时也调动了孩子们对妈妈的情感 体验。4在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小 朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课 题：妈妈睡了。二、初读课文，主动识字。1自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。 2分类识记生字。（1、联系生活实际及动作演示识记：闭、

13、眉、呼吸、深 沉、均匀、额、乏。（2、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。 （3、用形义联系法识记：汗。3检查认读情况。（课件出示词句。）（1读句中的生字。（2读句子。（3去掉生字的读音再读。（4去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。4记忆字形，指导书写。（1、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”（2、指导字格里的八个生字。重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩 要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三 点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；弯：第

14、二笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。（3、讨论怎么记住这些字。（4、教师边讲解边示范写字，学生描红。三、朗读课文，体验感情。1老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼课文读到你满意 为止。2学生自由朗读。(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。2指名朗读，指导长句子的朗读。A妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的 脸上。B她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（说明：这两个句子较长，注意断句的导。）教师范读，学生练习朗读。第二课时一、激情导入。1同学们，上一节课，我们学习了课文妈妈睡了，谁 能告诉老师课文讲了一件什么事呢？学生回答，

15、教师总结。2今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事 的。板书课题。二、细读课文，深入理解课文内容。1同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文， 选择自己喜欢的部分练习朗读。2指名朗读，教师相机指导。3读中感悟，体会深情。（1、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你 从哪看出来的？小组同学讨论。（a很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润” 可以看出。师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看 还能读出什么？生练读，感悟“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很 爱孩子。师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更

16、重要。妈妈爱 我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。生练读。（b好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要 讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。同学们么理慈祥在你的生活中谁非常慈祥板 书：慈祥）师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道出示这 一段）设计意图“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？ 学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。（c好累。从“呼吸深沉、均匀发粘在额头上“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉

17、”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过 对比学生理解起来就很容易了。师：想想妈妈会干了那些活？生回答。师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一 段该怎样读？生练习朗读。（2、师：睡梦中的妈妈那么美丽么慈祥,那么累让我们随着音乐再读课文,给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐 摇篮曲。）设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵体会_在的思想感情强化个性 体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。4总结拓展，升华情感。出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。（a、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？（b、你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说）（c、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小_给自 己的妈妈听。设计意图: 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂在教学中我们要将课堂的语言训练和课外的生活