初中数学复习课选例“四要”素优秀获奖科研论文

1、初中数学复习课选例“四要”素优秀获奖科研论文 中考复习过程是一个特殊的过程，它不像上新课，有固定的教材，上复习课的原则是源于课本，但高于课本.然而由于复习时间短、任务重，通常是教师反复地讲，学生反复地练，采用课堂上增加例题的数量，课后加大练习量的方法应付中考.这种“滴水不漏”的“浸题海”战术，虽然增加题目的覆盖面，但难于提高学生的解题能力.如何才能提高复习效率？在某种程度上取决于复习选例的恰切程度，因此数学复习课上例题的选择应坚持如下“四要”. 一、要抓准基础知识 当前，中考试题考查的重点仍是“双基”，即基本知识和基本技能.初中数学知识点多，数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等分散在各册课

2、本中.复习时选例就要围绕和包含知识点，作出系统安排，使知识点都能与复习选例挂钩.每道例题都尽可能包含若干知识点，并注意在覆盖所有知识点的基础上突出重点与难点. 二、要以点带面 复习教学是把平时分散出现的知识集中呈现，系统加以梳理，在选题时要坚持目的性、典型性、启发性的原则，并根据需要作适当的改编，注意发挥例题以点带面的功能，有意识地在例题基础上作进一步引申扩充，挖掘问题的内涵和外延，引导学生对新问题的探讨，以激发思维、启迪智慧、扩宽视野，逐步加深对问题的理解. 三、要能揭示解题规律 四、要有利于知识探讨、拓展 题型是知识点呈现和引导学生思维的表达形式.“一题多解”、“一题多变”的例题，及丰富多

3、变的题型，既能发展学生的思维，培养学生的创新意识，又能激发学生学习的激情，回避枯燥、重复之感，使学生从新的高度掌握知识，运用知识. 总之，教学实践表明，复习课选例，做到 “四要”，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生进一步理解、掌握知识的重点，还能摆脱“题海战术”之苦，唤起学生探究事物发展变化的好奇心与解决问题的信心，从而提高复习效果.endprint 中考复习过程是一个特殊的过程，它不像上新课，有固定的教材，上复习课的原则是源于课本，但高于课本.然而由于复习时间短、任务重，通常是教师反复地讲，学生反复地练，采用课堂上增加例题的数量，课后加大练习量的方法应付中考.这

4、种“滴水不漏”的“浸题海”战术，虽然增加题目的覆盖面，但难于提高学生的解题能力.如何才能提高复习效率？在某种程度上取决于复习选例的恰切程度，因此数学复习课上例题的选择应坚持如下“四要”. 一、要抓准基础知识 当前，中考试题考查的重点仍是“双基”，即基本知识和基本技能.初中数学知识点多，数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等分散在各册课本中.复习时选例就要围绕和包含知识点，作出系统安排，使知识点都能与复习选例挂钩.每道例题都尽可能包含若干知识点，并注意在覆盖所有知识点的基础上突出重点与难点. 二、要以点带面 复习教学是把平时分散出现的知识集中呈现，系统加以梳理，在选题时要坚持目的性、典型性、启

5、发性的原则，并根据需要作适当的改编，注意发挥例题以点带面的功能，有意识地在例题基础上作进一步引申扩充，挖掘问题的内涵和外延，引导学生对新问题的探讨，以激发思维、启迪智慧、扩宽视野，逐步加深对问题的理解. 三、要能揭示解题规律 四、要有利于知识探讨、拓展 题型是知识点呈现和引导学生思维的表达形式.“一题多解”、“一题多变”的例题，及丰富多变的题型，既能发展学生的思维，培养学生的创新意识，又能激发学生学习的激情，回避枯燥、重复之感，使学生从新的高度掌握知识，运用知识. 总之，教学实践表明，复习课选例，做到 “四要”，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生进一步理解、掌握知

6、识的重点，还能摆脱“题海战术”之苦，唤起学生探究事物发展变化的好奇心与解决问题的信心，从而提高复习效果.endprint 中考复习过程是一个特殊的过程，它不像上新课，有固定的教材，上复习课的原则是源于课本，但高于课本.然而由于复习时间短、任务重，通常是教师反复地讲，学生反复地练，采用课堂上增加例题的数量，课后加大练习量的方法应付中考.这种“滴水不漏”的“浸题海”战术，虽然增加题目的覆盖面，但难于提高学生的解题能力.如何才能提高复习效率？在某种程度上取决于复习选例的恰切程度，因此数学复习课上例题的选择应坚持如下“四要”. 一、要抓准基础知识 当前，中考试题考查的重点仍是“双基”，即基本知识和基本

7、技能.初中数学知识点多，数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等分散在各册课本中.复习时选例就要围绕和包含知识点，作出系统安排，使知识点都能与复习选例挂钩.每道例题都尽可能包含若干知识点，并注意在覆盖所有知识点的基础上突出重点与难点. 二、要以点带面 复习教学是把平时分散出现的知识集中呈现，系统加以梳理，在选题时要坚持目的性、典型性、启发性的原则，并根据需要作适当的改编，注意发挥例题以点带面的功能，有意识地在例题基础上作进一步引申扩充，挖掘问题的内涵和外延，引导学生对新问题的探讨，以激发思维、启迪智慧、扩宽视野，逐步加深对问题的理解. 三、要能揭示解题规律 四、要有利于知识探讨、拓展 题型是知识点呈现和引导学生思维的表达形式.“一题多解”、“一题多变”的例题，及丰富多变的题型，既能发展学生的思维，培养学生的创新意识，又能激发学生学习的激情，回避枯燥、重复之感，使学生从新的高度掌握知识，运用知识. 总之，教学实践表明