新版树和喜鹊课堂实录

1、第 第 页新版树和喜鹊课堂实录师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。(生自由争论)生1：树有了邻居，可兴奋了！他们每天有说不完的话。生2：树有了邻居，每天竞赛谁长得快，长得高！师：能用上“一起”这个词来说一说吗？生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听小虫的叫声。生2：树有了邻居，他们一起玩游戏，看谁长得高，长得快！生3：喜鹊有了邻居，每每天一亮，他们打着招呼一起飞出去了。到了晚上，他们又一起回到窝里休息。师：他们一起飞出去干什么了？生1：

2、他们一起在天空飞行。生2：他们一起捉虫。生3：他们一起玩游戏，看谁飞得高。师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？生1：我现在每天都很快乐。师追问：为什么？生1：由于我有好伙伴一起玩。生2：他们会对邻居们说：“感谢你们，我们现在再也不孤独啦！”师：现在你知道怎样可以不孤独吗？生：有了伙伴我们就可以不孤独，好伙伴一起玩，一起学习，多快乐呀！师：是呀！有了伙伴就会欢乐，有了爱就会美满。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤独啦！我们一起来把课文有感情地读一读，体会这份欢乐吧！(生有感情朗读。)【拓展延伸】新版树和喜鹊教案教学目标：知识与技能：1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正

3、确。认识新笔画“横折弯钩”2、正确认读11个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、 充分发挥合作学习的优势，同学在互帮互学中熟记生字。2、 同学通过自读自悟质疑问难，通过小组争论、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。3、引导同学进行课外阅读，增加同学阅读量，开阔同学视野，积累词汇。情感、立场与价值观：1、培育同学学习语文的爱好，加强同学学习的信心。2、培育同学互助友爱的精神和合作的意识。教学设计：一、故事导入，了解课文内容。1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让同学边听边思索、边记忆。2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又精确。3、老师

4、要对表达有困难的同学特别关注，搞清晰困难的缘由，是没集中精力听故事还是语言表达技能欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分同学。4、揭题：刚才这个好听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。5、板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1、同学自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、出示生字卡片，检查同学对生字的认读状况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的.好伙伴”等方式让同学互帮互学。(2)老师重点指导同学普遍认读有困难的生字。三、自读自悟质疑问难小组沟通全班师生沟通1、同学自读课文，提出自己不懂的问题。2、在四个人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。3、老师巡察，参加争论，了解同学对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。4、重点引导同学理解以下语句。(1) 让同学联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独?(2) 你有过这种经受吗?自己一个人，四周没有伙伴，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?(3)“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”让同学在沟通中理解：是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来了?引导同学联系上下文理解这句话。四、书写生字，巩固生字。1、书写(1)同学自己书写。(2)班内沟通书写时发觉的应留意的问题。(3)老师依据状况详细指导2、通过编故事，复习、