《七色花》阅读交流课教学设计

1、整本书阅读七色花阅读交流课教学设计教学目标：1、概述故事：说说七种颜色的花瓣分别帮助珍妮实现了怎样的愿望。2、讲好故事：发现故事的结构，清楚、生动讲述故事。3、创编故事：根据故事结构、经典语言，尝试创编一个故事。教学过程：活动一：概述故事1、摆图片：把手中的七张图片按照珍妮实现的七个愿望的先后顺序排列。2、每种颜色的花瓣对应实现了哪个愿望，请你用“颜色的花瓣帮助这你实现”句式说一说。活动二：讲好故事1、说说故事中写珍妮实现七个愿望经过，有什么相同的地方？2、预设一：都有咒语“飞哟，飞哟，小花瓣儿哟，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿哟，打转来。等你刚刚儿挨着地吩咐吩咐如我意。吩咐吧，随

2、便做什么都可以。它就会立刻做起来的。”（1）自由读。（2）假如你就是珍妮，说咒语时心情怎样？指名读。（3）齐读。3、预设二：实现每个愿望的经过，开始都是这样写的，如实现第二个愿望开始写“珍妮把面 包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不小心，花 瓶掉在地上，打碎了。妈妈在厨房里大声说：珍妮，你把什么东西打碎了？实 现第五个愿望开始写“珍妮去找邻居的女孩们玩，她看见她们有好多玩具：小汽 车、大皮球、会说话的洋娃娃珍妮很羡慕”。读后你有什么发现？（珍妮生 活中遇到困难、麻烦、欲望等）结尾都是这样写，仍如实现第二个愿望结尾写“地上破花瓶的碎片立刻又合 拢起来了。妈妈进来一看，那

3、花瓶好好的”。第七个愿望结尾是“就在那一分钊I, 小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上! 珍妮心里充满了快乐了”。读后，你又有什么发现？（愿望实现后的结果、情景 等）4、能不能够根据“珍妮遇到什么困难、麻烦撕花瓣念咒语实现愿望后情 景”的顺序，选择自己最感兴趣的一个实现愿望的片段，给大家讲讲经过。自由 练讲。5、指名两位小朋友练讲。活动三：创编故事七个花瓣帮助珍妮实现七个愿望，你觉得哪一个愿望实现时，珍妮最高兴, 为什么？如果你有一瓣，会发生怎样的故事？请你根据“遇到什么困难、麻烦、 情景撕花瓣念咒语实现愿望后的情景”来编写一个故事。整本书阅读交流课实施三个原则

4、：一、经典作品经典在语言经典，结构经典， 形象经典。阅读后，要能够留下经典语言、结构、形象。道理在形象中，形象在 故事中，故事在语言、结构中。最终，要围绕经典作品中最经典的语言、结构进 行。许多影视作品中之所以成为经典，除了叙事结构，就是人物经典语言，让我 们印象最为深刻的就是葛优的影视语言：“让子弹飞一会“、黑夜给了我黑色的眼 睛，我却用鼻孔迎接光明“、“打死我也不说”、“这是喜马拉雅山，这是尼泊尔， 这是青藏高原。由于印度洋暖湿气流的影响，尼泊尔王国温暖湿润，四季如春, 而山的北麓由于寒冷则终年积雪，如果沿着山腰打开一条通路，将湿气引到山的 这一边来，那中国的青藏高原该会变成多少鱼米之乡啊

5、”“能不能转成慢性的？现 在医学这么发达，转成慢性的一定很容易二是交流内容切入的点聚焦、聚焦、再聚焦。三国演义中温酒斩华雄“片 段：操教酬热酒一杯，与关公饮了上马。关公日：“酒且斟下，某去便来。”出帐 提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩， 众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。用的 是侧面描写衬托人物形象：喊声、鼓声、铃声，声声震耳；众诸侯“皆失惊” 唯独没有写战场上关羽与华雄的恶斗场面，正如电影双旗镇刀客中孩哥与一 刀仙最后决战的场景被一阵风沙遮掩，一阵风沙之后，一股鲜血从孩哥额头流出 来，一刀仙面带笑容转身而去，没几步跌倒在地永不再起。那么，交流中，可紧扣侧面描写，细读这一片段，在自主探究三国演义 中还有哪些地方的描写运用了侧面衬托手法。宁要一点深刻，不要全面肤浅。唯有如此,才能够使读书交流走向深入深刻， 获得语文素养。三是注重读书方法指导与运用。一位老师在执教伊索寓言读