颐和园教学设计反思说课稿

1、颐和园教学设计反思说课稿第一篇：颐和园 教学设计 反思 说课稿颐和园教学设计教学目标：1、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。2、引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学过程：一、抓住课文的游览顺序，复习导入。师：上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林颐和园，在初读课文以后，我们制作了颐和园的导游示意图，知道了作者的游览顺序是：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊

2、。（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。（第3自然第一句话）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（第4自然第一句话）从万寿山下来，就是昆明湖。（第5自然第一句话）师：作者就是通过这四句过渡句去点明游览的景点，这种写作方法很值得我们去学习。昨晚老师要求你们运用这种写作方法写“我们的学校”现在谁愿意把你的小作文展示给大家听？师：同学们写得真好，老师跟随着你们的游览路线也重新游玩了一下我们的学校。师：课文中我们跟随着作者的游览顺序，我们还领略了长廊的长而美（学生接读课文第2自然段。）（出示图片）师：当我们走完长廊后，就来了万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊，是什么

3、呢？（学生接读课文第3自然段）（出示图片）师：作者就是这样运用不同的描写手法，表现出了不同景物的特点。二、学习46自然段，品读文本中的语言美。师：现在让我们继续登上万寿山。师：让我们细读课文，把你认为写得美的地方用横线画出来。 自由朗读课文。学生汇报，品读句子。1、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（个人读、小组读、齐读）（有黄色的、绿色的屋顶，朱红的宫墙，很美，写出了颐和园的古色古香。）（“葱郁”说明了树木很茂盛，很绿，使人神清气爽。）2、颐和园正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（个人读、男女读、齐读）（用比喻句写出

4、了昆明湖很静，湖水很绿、很清澈，湖面很光滑，游船即使过也不留痕迹。）师：老师已经被这样的美景陶醉了，真想带着陶醉的感觉读一读。（朗读时故意把“滑”读成“划”。）师：为什么课文写游船、画舫在湖面上前进，用“滑”而不是“划“大家自己读一读，体会体会。学生讨论。师：作者就是这样准确地运用了这个“滑”生动描绘衬托出昆明湖的“静”。师：请同学们用上自己喜欢的方法再读一读这句话，让昆明湖的静和绿也走进你的心里，把游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上滑过的情景表现出来。师：听了同学们的朗读，我似乎已经置身于“舟行碧波上，人在画中游”的美景之中了。师：从万寿山下来，就是昆明湖了。现在请同学们小组合作学习第五自然段：

5、1、课文抓住昆明湖的哪些景色来写？2、画出你觉得写得好的句子，在小组内读一读，并说说好在哪里。也可以导游的身份介绍这些景点。 （请学生出来扮演导游的身份介绍这些景点，让学生切身体会这个景点作者主要抓住什么去描写？）通过她的介绍，你感受到她主要抓住哪几个景色去介绍呢？从下来万寿山，就是昆明湖。围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。出示画线的段

6、落，描写出景点。（12学生介绍，板书：长堤、小岛、十七孔桥）师：现在我们来看这一段话，写出了十七孔桥的什么特点呢？ 这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。（桥洞多、石柱多、狮子多）师：这么多的狮子，你能想像出它们的姿态吗？ 出示小练笔：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，它们有的（ ），有的（ ），有的（ ）这么多的狮子，姿态不一， 没有哪两只是相同的。 点评学生的小练笔。师：现在让我们再来好好欣赏一下这些美景。（出示图片）是啊，颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。面对这样美

7、的景，清朝乾隆皇帝诗日：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”你想说什么？感情升华。三、拓展作业：1、上网了解颐和园的其它景点，试着运用作者的写作方法写一写。（注意表现出景点的特点）（中层生选做题）2、学习颐和园的写法，把美丽的校园写完整。（后进生选做题）3、记一次难忘的游览活动。（优生选做题） 板书：18、颐和园 昆明湖：静、绿十七孔桥：桥洞多、石柱多、狮子多 （ 喜爱之情 劳动人民的智慧和才干）颐和园教学反思今天带领学生一起学习了颐和园这一课。颐和园是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。作者按照游览的顺序

8、，移步换景，带领游客一起游览了美丽的颐和园中和一些景点。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。为了使学生能清楚明了课文内容，我搜集了关于颐和园的大量图片，使学生借鉴图片来感受颐和园的美景。多媒体的利用有利于激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来，多场景多角度地向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身临其境和作者一起去欣赏美丽的风光。为了达到这个效果，我课前搜集了大量的图片、视频资料，精心地制作课件，希望能给学生带来不一样的感受。另外，多媒体有利于学生自主学习，使学生在最佳的学习条件下充分调动其主动

9、性和积极性，进行有效地学习。学生的综合能力得到最大发展，学生学习方式和教师教学方式达到优化组合，个别化合大面积施教的统一得到实现！因此，在学习长廊这个环节，我带领学生一起学习，希望能够把学习方法交给学生。之后关于“佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥”的学习就完全交给学生，先自己阅读学习，然后小组合作交流学习，最后全班交流汇报。在交流汇报环节中，学生说到那处描写，我会随机地出示相应的图片，展示出相关的句子，让学生对景点有进一步的了解，同时感受到语言文字在表达上的好处，体会到语言的优美。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，应引导学生多读，通过有感情的朗读使学生

10、感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。这些都是教师引导学生抓住重点语句细细地品读，加强学生对文章的了解，但是在整节课中，学生读书的机会还是比较的少，特别是由于导入环节用时太长，影响了对句子的品读。从整节课来看，我觉得上课自己还是比较的紧张，而且鼓励性的语言较少，课堂气氛不够活跃，过程安排不是很合理，鼓励性的语言单调，评价语的指导性不强。通过这次讲课，也让我看到了自己课中的不足，在今后的工作之余，要不断地学习，不断的充实自己，使自己的教学少一些缺失，少一些遗憾，多一些精彩。颐和园说课稿一、说教材：1、教材分析：颐和园

11、是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，它素以人工建筑与自然山水巧妙结合的造园手法著称于世。文章按总分总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。本课将与长城和秦兵马俑共同带领我们欣赏我国的“世界遗产”，对本组课文的学习将会激发学生的民族自豪感和自信心。2、教学目的和要求：根据新课程标准及教材要求，确定教学目标如下：（1）知识目标：理解课文内容，品读文中的好词好句；有感情地朗读课文，感受课文内容的优美。（2）情感目标：体会作者优美的语言，感受颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（3）

12、能力目标：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法；借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。二、说教学重点、难点：根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：1感受颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 2学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 其中学习本课抓住特点描写景物的表达方法也是教学的难点。三、说教法与学法：课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。 为了

13、达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据新课程标准要求以及四年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读能力。以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。四、说教学程序：（一）激趣揭题：1.今天我们继续学习课文“颐和园”。根据你的经验题目中哪个字值得注意？2“颐”字又是什么意思呢？看来这个字平时不常见，遇到这样的字你一般会怎么办？（鼓励学生自主探究）3. 字典上有这两种解释，你觉得在这“颐”字应该是哪一种解释呢？谁想在这颐养天年？这个太后她除了在这想颐养天年

14、她还有什么愿望？（想让天下太和没人反对她）你能把“颐和”二字的意思连起来说一说吗？（二）交流资料：阅读教学必须树立大语文观，打开课堂教学大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践相结合，让学生主动地灵活多样地丰富知识。本着这一原则，课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集并整理颐和园的知识、图片资料，在课堂上交流。（三）初读课文，整体感知。学生自由读课文，读后说一说颐和园给你留下怎样的印象。这样做旨在让学生对文章内容有一个整体的把握，并培养学生概括、感悟能力，激发学生的兴趣，使学生进一步自主学习，去感悟颐和园的美丽景色。重点体悟“北京的颐和园是个美丽的大公园”以及“颐和

15、园到处都有美丽的景色，说也说不尽”这两处语句的含义。（四）浏览课文，明确游览顺序： 学生浏览课文，画出作者游览了那些景点。学生汇报时，教师相应地把各个景点的简笔画贴在黑板上，使学生明确作者的游览顺序。长廊万寿山昆明湖（五）探究学习，理解内容：课文以游览的路线为线索，把各个景点串联在一起，其中着重描写了长廊、万寿山的佛香阁和昆明湖的十七孔桥，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人以一种美的享受。1、长廊的特点：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 学生抓住“七百多米”，体会句子中的数字。 七百多米到底有多长？（楼道大概有四、五十米，有十多个这样长的楼道连接起

16、来，作者通过列数字来写出长廊长的特点。）2、万寿山上还有佛香阁、排云殿。走完佛香阁，来到万寿山作者又是怎样看它们的，看到它们有哪些特点？（小组讨论） 作者是怎么看的？佛香阁有什么特点？从哪个词语看出佛香阁非常高？（耸立）作者用词多么准确，难怪人们无论从颐和园的哪个角度抬头一看那就是佛香阁。通过一系列的问题，层层深入，体会文章用词的准确。3、其实在颐和园里占地面积最广的是昆明湖。 师配乐解说：这烟波浩渺的昆明湖占整个颐和园面积的四分之三，我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔漫步堤岸，来到湖心小岛，走上十七孔桥，不同的角度不同的景物不同的特点，一定会带给你不一样的感受。你最想去哪游赏呢？同

17、学们就赶快找到相应的语句好好地品读一番吧！ 教学时，让学生分小组，每组一个景点，自主、探究、合作学习。学生在学习过程中可以用赏析词句法、结构梳理法、情境体验法、联想想象法、质疑问难法、朗读体会法去理解课文内容，体会文章思想感情。这一环节教学是在学生合作学习的基础上进行交流的，交流时鼓励学生谈出自己的见解，给学生充分的俄自由表达空间，学生在谈中加深理解，在读中体会意境。学生汇报时，教师相机在每个景点简笔画处板书景物特点。师总结：颐和园这座昔日的皇家园林已经被记载入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以尽情游赏的“美丽的大公园”，它的美丽“说不尽”。说不尽的又岂止颐和园，学习本组课文你还可以去游长

18、城、秦兵马俑，放眼我们的祖国呢，还有故宫，放眼世界呢。（六）师生合作板书，升华情感：文章开篇与结尾相互呼应，美丽是颐和园最显著的特点，同时它的美又是说不尽的。板书就简明的反映了这一特点，并且根据游踪列举了各景点特色。（七）总结全文，创新作业：作业是对教学效果的检测，也是检测学生独立个性知识习得与发展的重要途径。让孩子饶有兴致地选择自己喜爱的作业形式去主动完成。这样不但体现了个性，还有利于学生创造思维的发展。第二篇：说课稿颐和园颐和园说课稿五常市实验小学 胡书阳我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第五组的课文颐和园第一课时。下面我就从以下七方面进行说课。一、 说教材分析这组课文是以“我国的世界

19、遗产”为专题组编的，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。二、 说学情分析1.四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。2.四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园

20、的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。我计划安排两课时进行本文的教学。第一课时：教学生字，学习课文第一段和最后一段。第二课时：教学二至五自然段，总结全文。下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。三、说教学目标依据大纲要求，教材特点，及学生实际，我拟定两课时完成本课的教学任务。因此，根据新课程的三维理念，本课时，我设计以下的教学目标。1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。四、说教学重难点：1、教学重点：教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景 色，受到情感的熏陶。

21、2、教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。五、说教法学法根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力。六、 设计理念语文课程标准指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。因此，本课时，我紧紧围绕“以读为本，以读代讲，以读悟情、悟理”的新课程理念来进行教学设计。七、 教学流程本节课我讲的为颐和园第二课时内容，以下是我的教学流程。 1.复习导入，由词入文。 2.自由读文，整体感知。 3

22、.品读感悟，归纳学法。 4.小组合作，自主探究。 5.拓展延伸，激发情感。1、复习导入，由词入文。出示上节课词语：长廊 横槛 神清气爽 耸立 建筑 金碧辉煌 葱郁 掩映 气魄雄伟 堤岸 雕刻 姿态不一通过读词引入课文颐和园中，把词放入课文中理解，以词代文，以文学词。2、自读课文，整体感知自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，即长廊，万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避免学生把所有景点都并列处理。并且教师在这里适时板书，加深印象。（设计理念：通过自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，这样学生才能更好地理解文章的结构安

23、排。并且教师在这里适时板书，加深印象。）3、品读感悟，归纳学法。浏览长廊通过图片感悟长廊的长，廊内画美，廊外风景美等特点，并且适时播放图片，让学生可以形象感知。（一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；）浏览万寿山在这一环节，我适时引导找出万寿山的景点，排云殿和佛香阁，感受佛香阁高，金光闪闪的特点以及排云殿金碧辉煌的样子，这些都是学生自行感受，学生是主体，教师引导。通过朗读，感受到皇家园林的雄伟。（二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向

24、前、向东远眺所看到的美丽景色；）游赏昆明湖在这一环节中教师完全跳出来，让学生自己喜欢去哪儿就游赏去哪儿。学生在朗读的过程中感受美景，找出堤岸、湖中心小岛以及十七孔桥的美和它们的特点，还特别讲解“滑”字，从中品味出昆明湖的静。（三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。）（设计理念：通过“游览”，边品读课文，边学习作者的写作手法，归纳学习方法）4.小组合作，自主探究。浏览顺序通过小组合作，自主寻找：作者是按怎样的顺序游览这些景点的，从课文哪些词句可以看出来？课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。找到相应的句子画出来，并连起来读，于是一篇长长的文章就剩下短短的几

25、十个字，使学生明确游览览顺序。（设计理念：通过课后题的问题，在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连辍作用。让学生整体把握作者的写作顺序，学习移步换景的表达方式，同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。）6.拓展延伸，激发情感。 通过品读，使学生能够从文字中读出对古代劳动人民的赞美，增强民族自豪感。带领学生到颐和园中的其它景点去欣赏，使学生的视野变宽了，情感也得到了升华。课下运用作者的写作手法，试着写一写某个景点的导游解说词。（设计理念：拓展学生知识，让学生了解我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。更多的是让学生学会作者的写作方法，学以致用。）板书设计18颐和园长廊 长、美颐和园 万

26、寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽（大、美） 排云殿 大、金碧辉煌昆明湖 静、绿十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一整堂课我采用了图片、背景音乐为工具，引导学生细读、精读、品读，再现一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力，攻破教学重难点。教无定法，贵在得法，重在用法。以上教学设计只是我教学的预设方案。实际课堂教学中，我会根据学情的变化调整教案，因为课堂生成性的东西更精彩，更能反映师生情感的交流，体现出师生的共同成长。学生学得主动，学得快乐，学有收获，能和学生精神同构共生，共同成长，是我人生最大的快乐。以上是我的说课，如有不妥，请批评指正。第三篇：颐和园说课稿年组教研课颐和园说课稿王

27、锐一、说教材今天我说课的内容是长春教版四年级上册第五板块第一篇颐和园。它是一篇精读课文，属于写景游记。作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。二、说目标在粗浅理解教材后，我就要确定教学目标。基于课标、基于学情，根据文本内容和表达特点，还有单元导语与课后习题，我制订以下目标：1、借助过渡句，了解课文内容，把握文意；了解叙述的顺序，理清文路。2、以

28、各种形式有感情地朗读课文。3、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。4、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。三、说重难点根据中段的阅读目标，我把1、理清课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，明白文章的写作顺序，2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言，作为本课的教学重点。 根据文本的体裁特点，我把领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法作为本课的教学难点。四、说学法为了较好地突出重点，突破难点，尽可能达到目标，我主要让学生采用朗读法、对话法、想象法、圈划法等，来学习课文。五、说教学过程（一） 导入，整体感知1、认读词语2、 快速浏览课文，找

29、到概括介绍颐和园的一句话。引出第一自然段，男女生分读。再让学生根据这句话把颐和园的特点浓缩成两个字，随机板书：大、美。（二） 品读，触摸语言 这是课堂的重难点所在，将文路、教路和学路结合起来。我主要分四步走：第一步：悟言之有序在初读中，明白作者记叙的顺序作者给我们介绍颐和园，是按照什么顺序的？（板书：游览顺序）生读二到五自然段，我再问：你是从哪些词句中看出来的？请用波浪线划出来。3、我根据学生的回答，组织学习交流： （1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。（2）我最后问：你读完这些词句，发现什么？（作者的观察

30、很有顺序言之有序；都是过渡句，在文中起承上启下的作用）根据这些词句，你能猜到作者着重要介绍的景物吗？请把它们圈出来。（板书：长廊、佛香阁、昆明湖）第二步：悟言之有物在细读中，体会作者表达的准确1、学习“长廊句子” （1）找到相关句子。（2）感受怎么表达？你发现什么？（板书：颜色、长度、美丽）（3）体会语言：“273间，间间不同。”这句话表达了一种怎样的意思？（全部是不同的） （4）我接着问：文中像这样的表达的句子还有吗？找出来读一读！ “这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”2、学习“佛香阁”句子 （1）生读三四段；（2）作者先后怎样观察？请你圈出表示作者在不同的地方观察的词语。 反馈

31、：板书：抬头一看下面向下望正前面向东远眺（3）怎么介绍“佛香阁”？出示句子研读你能调换一下词语的顺序，也能将将它介绍清楚吗？比较一下，哪一句更顺口？（4）怎么介绍昆明湖？“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”这句话写出了什么？让你想起怎样的词句？（水平如镜、优美画卷）你能给“滑”字换一个字吗？你从中感受到什么？（水静、水平、水美）3、学习“昆明湖”句子（1）作者观察到什么？读第五自然段 （2）交流：板书：堤岸、石桥、垂柳、小岛 （3）重点介绍什么？怎么介绍得清楚？第三步：悟言之有法在总结中，回顾作者的观察的方法1、讨论：作者是怎样介绍清楚的？

32、2、梳理归纳：准确选择观察点有顺序介绍多角度观察（三）总结写作方法：首尾照应、移步换景、总分总总之，在本课的教学思路的设置中，我遵循“整体部分整体”的原则，在教学中尽量把教书与育人，传授知识与发展智能，教师的主导与学生的主体有机的统一起来，从而促进教学的优化。第四篇：颐和园说课稿一、说教材：1、教材分析：人教版九年之义务教育小学语文第七册第18课颐和园是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总分总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。教学目标： 教养方面：1、认识本课15个

33、生字，学会其中的爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约2、理解课文内容，了解叙述的顺序。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点：1、理解课文内容，了解2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学用具：多媒体课件课前预习：自学生字 教学课时：两课时 【设计理念】、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣：我们知道，小学生有个最为显著的特点，解决它。所以在设计本节课时，们，使学生产生阅读的兴趣，主

34、动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。、运用信息技术的资源进行设计：信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。、依据课改的新理念进行设计：新课程改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，境中学会学习，不断成熟，不断进步，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的者

35、、参与者、帮助者、引导者、促进者计本节课时，我更多的是让学生去13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气”等词语。2至5自然段开头一句的作用，理清文章写作顺序。课文彩色的翅膀教学设计及反思【教学目标】、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。【教学重点】理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。【教学难点】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。【课前准备】有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。【教学时间】一课时。【教学过程】一

36、、导语引入二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。、思考：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？三、研读课文，感悟战士的爱国精神第一篇：人美版四年级上册美术“四季的色彩”教学设计和反思第1课：四季的色彩 课时：1教时 教学目标：知识与技能：了解色调在画面中的作用。了解色彩在视觉中的联想作用。尝试用油画棒作色调感受练习。过程与方法：通过观察四季的色彩，了解色调。分析色调在艺术作品中的感染力，进行关于四季色彩联想的实践活动。情感态度与价值现：交流习作，感悟色彩对人心灵的影响，在不同色

37、调处理中感受作品不同的内涵和意境。以色彩所引起的“相似联想”激发学习的兴趣，并获得健康向上的生活态度。 教学重点与难点：重点：掌握不同色调带来的多种感受。 难点：学习用色调来表现四季的色彩。 教学准备：教具：多媒体课件。学具：收集的图片、画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器等。 教学过程：人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。 一 色彩给我们的联想1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。 赏析图片：红色联想

38、：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险 橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐 黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意 蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷 绿色联想： 生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全 紫色联想： 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率 2色彩在绘画中的作用不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。 二 色彩的表达播放视频：春、夏、秋、冬的影像。 导入新课：四季的色彩 1色调的认识在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在

39、色彩学中称为“色调”。由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。 冷、暖色在运用上的心理感觉： （1）在温度上（2）在重量感、湿度感上：暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。 （3）在空间感上：暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。 （4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。 2学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达 春康斯特勃尔干草车 1821年 夏莫

40、奈睡莲(1904_ 1905年) 秋米勒拾穗者(1857年) 冬萨浦拉索夫白嘴鸦飞来了 (1871年) 色彩是绘画表达情感的重要手段之一。, 三 体验与欣赏：通过系列色彩联想活动，学习用色彩表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。1 观察四季色彩，归纳出每一季色彩总的倾向性，并找出主色调。四季的色彩：春天是嫩绿粉红的；夏天是浓郁翠绿的；秋天是橘黄棕色的；冬天则是阴冷灰色的。2进一步赏析设计作品的色调，体会不同色彩所激起的不同情感反应，以及色调对作品的熏染作用。 作业设计：填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的

41、主色调、对比色类似色的运用等）。 教学评价：评价方法：师生交流，让学生发表自己的审美见解。 评价内容：对色调的表现进行分析，色彩联想的表达成果。总结：色调是客观存在的，它给你带来无限遐想。只有当色彩能唤起人们心灵时，它才具有真正的艺术感染力。教学反思：课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。人美版四年级上册教案一、教材分析 ：四季的色彩是一节以了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不

42、同绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。二、教学内容与目标： 1.显性内容与目标：应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识书中四位画家、能够对其作品进行初步的分析，写出短文，以表达对画面的认识与感受。2.隐性内容与目标：a.通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 b.感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。三、教学重点与难点：重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。 难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 学习材料：四季风景图片、色卡、描

43、写四季的诗词文章四、教学过程：1、感受自然界中的四季：欣赏教师收集四季色彩的图片 和周围的人聊一聊对不同季节的感受。 教学意图：培养学生通过多种途径学习相关知识的能力，培养学生整理信息、交流信息的能力，扩大学生获取信息的渠道，同时引导学生感受大自然中四季丰富的变化。2、欣赏艺术作品中的四季：1.欣赏书中摄影作品中的四季，谈出你的感受来：春天是嫩绿的、是万物复苏的季节 夏天是炎热的、是充满生命力的季节 秋天是五颜六色、五彩缤纷的、是收获的季节 冬天是寒冷的、是一个银白色的世界 2.欣赏画家笔下的四季：早春之路日本画 东山魁夷 夏油画 列维坦 俄国 金秋中国画 林风眠1 冬猎油画 勃鲁盖尔 尼德兰

44、 3.欣赏书中四幅图片：a.绘画的内容、风格特点 b.画面的色调4.总结四位画家表现四季的色彩：春季蓝、绿 夏季深绿 秋季红、橙、黄 冬季白、灰 教学意图：欣赏画家笔下美丽的四季，感受不同画种的不同的艺术表现力。通过欣赏、感受、交流，提高学生的欣赏评述作品的能力。3、拓展文学作品中的四季：1.交流课前收集的文学作品中的描写四季的诗、词、文章等。 2.运用短文描写一段我最喜欢的季节。3.课下把自己写的短文读给你的朋友、父母听，请他们和你一起欣赏这幅名画。 教学意图：通过说、听、写，指导学生把自己的感受用文字流利的表达出来；学生在交流的过程中，提高欣赏水平。第三篇：六年级美术上册色彩的调和教学设计

45、反思 人美版最新版色彩的调和课题：色彩的调和 课时：两课时教材分析：:本课属于“造型-表现”领域。通过本课教学使学生了解色彩的调和现象，学习利用调和色表现物象的基本方法，感受调和色带给人的美感。 课业类型：造型-表现 教学目标：认知目标：了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；知道色彩调和的表现方法和特点。技能目标：会使用至少两种调和色彩的方法。情感目标：培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。教学重点：了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。 教学难点：创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自

46、己喜欢的色彩丰富又和谐的画。 教学准备：教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。 教学过程： 第一节一、 欣赏导入：课件出示：比较儿童居室效果图。思考：它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？ 教师：这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。 揭示课题板书：色彩的调和二、讲授新课：1、色彩调和的准确定义是什么呢？书中介绍了那些色彩调和的方法？ 让学生打开书本第十四页，自学。2、学生汇报，读定义。3、欣赏感悟：鸡冠花与睡莲这两幅画是怎样使色彩调和的？ 组织小组交流，分析书中作品是如何使用调和色的，说说带给人的感受。设计意图：了解色彩调和在美术作品中的应用，感受作品内容与色彩带给人的

47、调和之美。4、如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他什么色彩调和的方法？ 看书第十五页，我们一起来研究。 分组研究，讨论。5、演示调和色的调色方法。教师：我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。 （1）、起稿。 （2）、选择水粉色。 （3）、调色、着色。学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。2017.3.1 最新版设计意图：学习色彩调和的方法，体验色彩调和带给人的美感。三、学生作业1、作业要求：根据掌握的色彩调和的知识进行调色练习，完成一幅表现色彩调和的作品。2、学生实践创作，教师辅导。色彩的调和教学反思兰广亮色彩的调和是指几种色彩相互之间构成的

48、较为和谐的关系，也就是指画面中色彩的秩序关系和量比关系应该在视觉上符合审美的心理要求。为了将枯燥的色彩知识转化为有趣的内容，我利用多媒体网络的丰富资源，提供大量优秀作品供学生欣赏，引导学生体验色彩调和带给人的美感。我通过引导学生分析、动手实验，学习和掌握至少两种调和色彩的方法。由于课堂时间有限，在欣赏评述优秀作品后，留给学生创作实践的时间少了，这也是美术课的一大常见难题，部分学生作品仍出现脏乱现象，这和部分学生缺少水粉调色练习有关，今后在这部分学生完成作业的过程中加强辅导。2017.3.1第四篇：四季的色彩教学反思篇一：四季的色彩教学反思新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创

49、造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比如四年级的四季的色彩一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里的后面黑板报墙上挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子

50、，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，学生们各种颜色的衣物和文具。通过观察，同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，从而引导学生发现我们生活中一年四季大自然也有着什么的变化？也激发了学生学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，在调配色彩的同时从中复习三原色、三间色的色彩知识。学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快

51、乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界 。篇二：四季的色彩教学反思本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了，心情也开

52、朗了，气氛也和谐了&。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满画面，生机勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢笑&表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是希望的季节，是生机勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色彩斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节&多美呀，多开心呀，多快乐呀，多令人兴奋和激动呀&师生均被这一切美好的事物感染了，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。篇三：四季的色彩教学反思美术教学就是引导学生发现美、感受美、表现美的系列活动，因此美术课应该无时无刻不存在着美

53、感，从教授四季的色彩一课我更加深切的感受到这一点。本课就教材本身的插图原则而言，就给人以美感。四季风景的写真图片呈现在学面前，每一幅图片下面有一片漂亮的树叶承载着一个问题，让人感到问题也变得美了，只看到了美而没有意识到问题的存在。这个卡片吸引了孩子的注意力，他们甚至不听老师讲就争先恐后的自己把问题解决掉了。 插图的设置已经达到让学生从自然变化中感受到四季的特点，让学生用已有的生活感知、经验填写自己对每个季节变化的感受的目的。同时页面中选择了四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品，所选作品本身的美感就让人为之感动。日本画家东山魁夷的作品早春之路，以纯净的色彩把人带入一个清新的世界，以极富装饰

54、性的表现手法展现了日本画的特点。在色彩上，嫩绿的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。列维坦的夏则以富有激情的笔触，向我们展现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色，是树林、光与影的奏鸣曲，油画颜料以其卓越的色彩表现力，让我们感受着绿色的多姿多彩，更领略了艺术大师超凡的绘画技巧。金秋是我国著名画家林凤眠的优秀作品。他将中国画的写意情怀和西洋画的浓重色彩进行了大胆的结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美的统一。勃鲁盖尔的冬猎是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果，把我们的眼界带入无边的冰雪世界。冬天里似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画面中人物则在这静缢中活动。打猎回来的人们带着猎犬与几分疲惫进入画面的左下角，顺着他们的路线望去，我们看到湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影，但是一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。画家以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画的细致入微，给人以美的享受。在欣赏中，师生均被这一切美