人教版二年级上册数学 两位数加两位数的进位加1 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用两位数加两位数的进位加（1）【教学目标】 知识与技能：让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法，经历操作、尝试计算、讨论等过程，进而探索出两位数加两位数进位加法的计算方法。 过程与方法：会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，会选择自己喜欢的方法进行正确计算。 情感态度与价值观：在用多种方法计算的过程中，体验算法的多样化，提高学好数学的信心。【教学重点】 让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。【教学难点】理解“个位满10，向十位进1”。【教材分析】两位数加两位数的进位加是在学生学会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位

2、数不进位加法的基础上教学的。本节课在例题的选取上，力争取材于生活，来源于生活，贴近学生生活实际。学习本节课要解决两个问题，一是个位上的数相加满十如何向十位进位的学习，二是用竖式如何计算。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】 1课时【教学过程】复习铺垫口算。 35+22= 45+9= 77+8= 52+33= 33+8= 64+6=学生自主完成练习，然后订正答案。二、情境导入出示例3。师：同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？学生回答，教师板书：35+37=。三、探究新知1.教学例3。我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少

3、名学生？师：35+37=，同学们能自己尝试计算吗？可以摆小棒，还可以用其他自己喜欢的方法。学生尝试解答，教师巡视指导。想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒。师：谁愿意把自己的想法给大家说一说？只要你有不一样的算法，大家都很喜欢听一听，希望你勇敢地告诉大家。生1：我是通过借助摆小棒的方法算出来的，35表示3捆小棒加5根小棒，37表示3捆小棒加7根小棒，3捆加3捆小棒是6捆小棒，5根加7根小棒是12根小棒，12根小棒可以把其中的10根捆成一捆，还剩余2根小棒，这样一共是7捆零2根小棒，所以35+37=72。师：说得真棒，借助摆小棒的方法计算一目了然。（教师多媒体演示摆小棒过程。）师：还有其

4、他的计算方法吗？生2：还可以用竖式计算，并且相同数位要对齐，个位上相加得12，说明摆小棒的时候又多了1捆还剩2根，所以在个位上写2，向十位进1，这样十位上就是3加3再加1，也就是加刚进上来的1得7，写在十位上，是72。师：同学们说得都很棒，方法都正确。下面老师把用竖式计算的书写方法和计算方法再重复一遍，和老师一起说一说，做一做吧。教师边板演边讲解，竖式书写时相同数位要对齐，就是个位数字和个位数字对齐，十位数字和十位数字对齐；计算的时候从个位加起，个位相加满十，就向十位进1.十位上数字相加时，不要忘记加进上来的1，个位数字相加的和写在个位上，十位数字相加的和写在十位上，也就是说和与加数都要符合“

5、相同数位对齐”的规定。师生共同解决问题：35+37=72（名）。2总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。3.易错举例。课件出示易错题：47+28=65。让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。三、巩固拓展1列竖式计算。56+37= 46+24= 29+5= 学生独立完成练习，后订正，教师强调竖式计算方法。2.课件出示：选雨伞（连一连）。学生独立完成，小组内核对结果。四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）两位数加两位数（进位加），列竖式计算时，要把相同数位对齐，先从个位加起，个位相加满10向十位进1。五、作业设计完成主题课堂作业对应内容。【板书设计】两位数加两位数的进位加（1）35+37=72（名） 十 个33 + 1相同数位对齐，个位相加满10向十位进1。【教学反思】两位数加两位数进位加法，这是在学生学会两位数加两位数不进位加法的基础上学习的。由于学生已经掌握了竖式计算方法，明确了相同数位的数相加的道理，这部分内容又迎来了一个新的难点，就是个位相加满10，要向前一位进1。教学时从小学生出去游玩引入，为观察例题的图片做铺垫；然后让学生观察思考，提出符合图意的问题，列出加法算式，借助学具进行计算，在已有的学习过程中，探索