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文档简介

1、捕蝶嬉戏的动人情景，表现了诗人对乡野景色和乡村生活的热爱之情。诗。诗中通过描写色彩鲜明的风景，展现了初夏江南的田园景色，烘托了劳动人民的辛勤劳作，抒发了作者对夏季田园景物的喜爱。清平乐村居是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活情。1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。3.借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。4.结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感。语文课程标准提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想”象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。因此，我将有感情地朗读课”生活的美好，体会诗人的情感也是学习的难点。的主体。语文教学应通过朗读、对话等途径，引领

2、学生触摸文本、走读，在朗读中想象诗歌描绘的画面，加深对文本的理解。做到“以读（一）谈话导入离。（二）初读课文，认识生字新词指导书写。1.师简介作者。2.学生诵读古诗，结合注释，理解诗意。3.师引导学习一、二句。4.小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。出示情境图片，小组交流：你仿佛看到了一个怎样的儿童？理解“急、追”体会儿童的神态和心理，通过“无处寻”想象画面。5.入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。作、表情、声音、心理等方面来表现画面。学生根据理解，练习有感情、有节奏地朗读，背诵古诗。蝶嬉戏的动人情景，表现了诗人对乡野景色和乡村生活的热爱之情。2.解诗题，知诗人。3.看注释，解诗意

3、。侧面表现了农4.感情朗读，背诵。的喜爱与对农民辛苦生活的同情。（五）学习清平乐村居1.解题，知诗人。课件出示对词及辛弃疾的介绍。2.正音，明词意。3.合作学习，理解词意。4.赏析悟情。引导想象翁媪对话，体会生活美好。重点指导理解“卧”的喜爱。简介作者生活背景，引导学生体会向往之情。感情朗读、背诵。村居中词人描绘了一家五口在乡村的生与向往。最后我来说说我的板书设计。本课的两首古诗，一首词，都描写了田园风光，表现了对乡村景色、乡村生活的喜爱和赞美。我抓住诗词中描写的景物及表现其特点的重点字词进行板书，提挈古诗内容，便于学生记忆、背诵。每首诗都有对其写景抒情的概括，简洁明了，朗朗上口，便于学生理解。1古诗词三首宿新市徐公店静：篱落、一径、树头田园春光：幽静安逸动：儿童黄蝶菜花儿童：天真活泼赞美喜爱四时田园杂兴（其二十五）景梅子杏子麦花菜花人无人过蛱蝶飞

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