试论辅导员在高校就业困难群体教育中的作用及其发挥

1、试论辅导员在高校就业困难群体教育中的作用及其发挥【论文关键词】辅导员高校就业困难群体作用【论文摘要】辅导员是高校学生工作中的重要一环,处在大学校园思想政治工作和学生管理工作第一线,发挥高校辅导员在学生就业指导工作中的作用具有非常重要的现实意义,文章通过分析辅导员的优势和途径,讨论了辅导员在高校就业困难群体教育中的积极作用。随着我国经济、社会的开展以及高等教育规模的不断开展,大学毕业生就业难问题日渐突出,从而在高校校园里逐步形成了就业困难群体,中共中央下发的?关于进一步加强和改良大学生的思想政治教育的意见?中明确提出了“要帮助大学生树立正确的就业观念“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径

2、。处于大学校园思想政治工作和学生管理工作第一线的高校辅导员,也逐渐以毕业生就业工作兼职人员的身份参与到就业指导工作中,在这种形势下,发挥高校辅导员在毕业生就业指导工作中的作用具有非常重要的现实意义。一、高校就业困难群体(一)高校就业困难群体的概念界定在大学生就业形势越来越严峻的现状下,越来越多的大学生面临着强大的就业压力,笔者认为高校就业困难群体是指由于社会、学校、家庭及自我认识缺乏或者自身竞争力不强等原因造成就业困难的学生群体,包括家庭经济困难学生、生理存在缺陷学生、学业困难学生、不善交际学生、心理障碍学生等在就业时相对困难,造成了短期或长期的失业。(二)高校就业困难群体的类型及产生成因由于

3、社会环境变化、家庭教育以及父母价值观影响、学校教育中的缺失和大学生自身原因产生了大学生就业困难群体,详细可以分为五种类型,且产生原因不一。1、贫困学生群体这一群体的学生由于经济压力逐渐形成了独特的个性,一般不敢或不愿主动与人交往,常将自己封闭起来,容易产生焦虑和自卑情绪,性格逐渐变得内向敏感。在求职过程中也因为经济问题以及自身的自卑等情绪不能充分展示自己的魅力,给就业带来很大的困难。2、心理障碍学生群体这类群体的学生心理承受才能差,易产生自卑感、孤独感、压抑感、失衡感、焦虑感、烦躁感、困难感等心理障碍。由于自我调节才能较差,容易将过失极端内归因或外归因,遇到压力无法排解,因此在就业时相对于其他

4、同学压力更大,遇到挫折更容易一蹶不振。3、生理缺陷学生群体这一群体的成员主要指身体有疾病或生理有缺陷的从而产生极强的自卑心理、整日沉默寡言的学生。这些学生在学习上、生活上尤其是在就业问题上要比其他生理正常的学生困难的多,更重要的是由于生理缺陷导致的心理缺陷,严重影响了他们正常的人际交往和安康心理的开展。4、学业困难学生群体这一群体的学生由于主观努力程度低、学习目的不明确、不喜欢所学专业等个人原因导致学习成绩差,无法正常毕业或成绩不符合要求,在求职过程中处于优势,不被用人单位青睐。5、交际困难学生群体这一群体学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,学习成绩优异,但不善人际交往,对集体活动漠不关心。

5、因为缺乏人际交往的锻炼,缺乏对社会的理解,在社会衡量标准多元化而不单单以成绩为主时,往往不知所措,无法适应出现的问题,易走极端。二、辅导员对就业困难学生群体就业指导中的优势(一)理解学生,易于有针对性的指导和帮助辅导员处于大学校园思想政治工作和学生管理工作的第一线,其工作内容涵盖了大学生生活的各个细节,是跟学生走的最近的老师群体,对学生的性格特点、专业知识、家庭背景、生活现状等都有一定的理解,可以有针对性的根据就业困难群体中每个学生的特点开展个性化的就业指导,及时分析学生自身存在的优势与缺乏,制订科学合理的职业规划,提升学生就业竞争力。(二)学生信任,易于走进学生内心由于辅导员工作性质的特殊性

6、,工作中经常深化学生中间谈心、交流沟通,主动关心、帮助学生,因此拉近了与学生之间的间隔 ,赢得了学生的信任,可以走进学生的内心。得到学生信任的同时准确把握大学生就业需求,可以引导学生客观的分析问题,帮助大学生解决在就业过程中出现的困难与问题。(三)与学生接触时间最多,易于将就业指导工作融入日常教育管理工作中高校辅导员与学生接触时机最多,时间最长,而且具有相对稳定性,大多可以从学生进校坚持到学生毕业,因此可以将就业指导工作融入日常教育管理工作中,从新生抓起,贯穿整个大学生活,在不同阶段采取不同方法进展职业生涯指辅导,在思想上帮助学生树立正确的就业观念,通过就业指导课程以及才能提升活动帮助学生提升

7、就业竞争力,心理上帮助学生树立自信心,减轻学生因就业压力引起的焦虑、自卑等不良情绪。三、辅导员参与高校就业困难群体就业指导的途径(一)思想上:积极宣传国家就业政策,帮助学生树立正确的就业观念辅导员是施行大学生职业生涯规划指导的一个重要力量,通过把就业指导工作融入日常教育管理工作中,积极宣传国家就业政策,介绍就业形势、社会需求及就业制度,为学生提供高效优质的就业指导和信息效劳,帮助学生端正学习态度,树立远大理想,确立正确的就业观念。(二)心理上:积极关注就业困难学生群体,帮助学生树立自信心大学生就业困难群体由于自身的弱势,普遍承受着宏大的心理压力,在实际生活中,思想、情感和心理都充满矛盾并且带有

8、明显的消极情绪和负面色彩。自信心缺乏是就业时学生面临的非常重要的问题,辅导员在日常工作中对学生有较详细的理解,可以针对每个学生不同的原因分类指导,帮助学生树立自信心,同时也鼓励同学互相之间进展鼓励和赞美,让赏识教育成为学生自信的动力。(三)行动上:积极鼓励就业困难学生群体,建立全方位就业指导体系1、根据原因,分类指导不同类型就业困难群体形成原因不同,存在问题也不同,因此要有针对性的进展指导,以有效提升学生的就业竞争才能。例如:对贫困学生群体产生的生活目的迷茫、学习动力缺乏、人际关系冷淡、处事才能弱等问题要通过职业生涯规划来提升就业才能,同时鼓励贫困学生积极参与,帮助他们全面客观的自我剖析和定位

9、,理解本专业的社会需求状况,并建立合理的知识构造和技能,增强自己的竞争力;对心理障碍学生群体应该从学生入校起开展各种活动,帮助学生探究自己,不断完善自己,积极接纳自己,使学生形成积极向上、乐观的心态,从源头上减轻或杜绝心理问题的产生。同时在求职过程中,帮助学生积极面对出现的问题,从而帮助学生减轻就业压力;对学业困难群体学生从入校时就要养成良好的学习习惯,帮助学生明确学习目的,理解所学专业,热爱所学专业,防止在毕业时因为主观努力程度问题而产生就业困难问题。对于交际困难群体学生应该做到从思想上引导,使学生理解到学习不是只读书,是为了今后更好的生活,努力拓展学生的生活圈,激发学生的感恩心和责任感,让

10、学生感受到集体的温暖和热情。2、划分阶段,全程指导职业生涯规划对大学生开展具有非常重要的作用,尤其是对于就业困难学生群体尤为重要,从大学生入校到毕业应该针对不同年级阶段存在的不同问题,确立不同目的,施行全程指导。在全程指导过程中,辅导员要充分发挥自身优势,协调各个环节,给予学生最大才能的支持。入校时结合新生入学教育使学生明确自己的目的和定位,培养自我认知才能;二年级时通过课程培养学生的职业素质,帮助学生塑造和完善自我,进步综合素质;三年级阶段培养学生理论才能,同时进步自己的责任感、自信心和受挫才能;四年级阶段针对学生择业期间的特点和问题进展指导,加强就业技巧和心理调适等方面的指导,激发学生主动

11、性。3、联络家庭,通力合作学生的安康成长与开展与家庭的关系是非常严密的,就业也同样与家庭教育息息相关,因此辅导员的工作开展需要联络家庭,家校通力合作,学生的学习、生活情况需要和家庭进展沟通,及时反应,帮助学生更好的成长,及时解决学生出现的问题,从而减少就业困难群体的产生。另外,在大学生就业中,家庭对学生的影响非常大,家长的价值观和择业观很大程度的影响着学生的选择,因此,需要主动与就业困难群体学生家长保持联络,及时宣传有关政策法规和就业形势,家校配合共同帮助就业困难学生树立正确的就业观,缓解心理压力,养成积极乐观的安康心态。4、开拓渠道,发布信息辅导员一方面要详细理解各类就业信息,进展挑选分类,

12、同时及时准确的将就业信息在学生当中进展宣传,确保信息资源得到有效利用,积极发动学生踊跃报名适宜的就业单位。另一方面也需要辅导员积极开拓就业渠道,联络用人单位,向就业单位积极推荐适宜的就业困难学生,帮助用人单位理解学生的在校综合表现。(四)目的上:塑造学生优良品格,提升学生自身才能辅导员通过以上一些方法,尽最大努力帮助就业困难学生完善自我,提升就业竞争力,最终找到适宜自己并且符合生涯规划的就业单位。通过教育育人,塑造学生诚信做人、自信竞争的优良品格。通过心理辅导、生涯规划等培训使学生可以真实客观的评价自我,积极悦纳自我,并可以根据自身情况合理规划将来,明确将来开展的目的。同时也通过职业技能训练,提升学生的就业竞争力、人际交往才能、心理耐受才能等综合素质,开掘学生潜质,增强竞争力和自信心。参考文献1范威,孙宁.发挥辅导员优势,帮助大学生树立正确的就业观j