冀教版小学年级下册《观察物体》教案

1、冀教版小学年级下册观察物体教案第一篇：冀教版小学四年级下册观察物体(一)教案教案教学目标一、知识目标：1、结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。2、能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。二、能力目标：培养学生的观察能力，思维能力，动手能力，发展学生初步空间观念。三、情感目标; 判断观察物体的方向，感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。教学重点会从前、后、左、右观察物体，并能辨认观察到的图形。教学难点画出观察到的图形。教学用具暖壶，杯子教学过程一、创设情境师生谈话，交流春节期间有趣的、和教学有关的事情。 找几个人发言，教师给予积极的评价。二、观

2、察活动1让学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。使学生在老师启发下，了解图中的所有信息。找人回答，如果有的情况学生没有说到，教师可引导学生观察。2启发学生认真观察情境图，并想象四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？给学生充分表达不同意见的机会。教师进行启发性引导。找学生回答四个小狗从四个方向看到的，学生回答可能不完整，只要意思对就可以。如果有的说不出，教师可进行引导。如：哈利看到树的哪边？多多能不能看到树，能看到树的哪一部分？为什么？3让学生观察教材中的四幅图，提出“判断这四幅图分别是谁看到的？和说一说你是怎样判断的”要求，让学生充分表达自己的想法。三、自主画图1教师谈话提出画图的要求，

3、让学生以小组为单位，按照情境图摆好暖瓶和杯子，然后让学生画出自己看到的暖壶和杯子。给学生一定的画图时间。师：刚才，同学们观察了书上漂亮的图，现在我们来画一幅图。请同学们拿出老师为你们组准备的暖壶和杯子，照老师这样摆好。教师按照书上的情境图摆好暖瓶和杯子。学生可以在四个不同方向坐下。 学生摆暖壶和杯子，教师巡视，观察学生摆放得是否正确，指导学生坐好位置。 师：好!请每名同学画出你看到的暖壶和杯子。 学生做画，教师巡视。2展示、欣赏学生画的作品。先请一人展示，然后让相同位置的人展示、评价。四、辨认图形1教师谈话引出课本上画暖壶和杯子的情境图，先让学生观察并说一说图中有谁。然后，提出大头蛙的问题，并

4、要求说明判断的理由。2教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？”的问题，让学生想象并用自己的语言描述。教师不评价学生的回答。3让学生观察桌上的实物，验证自己的想象师：现在，请同学们观察各组桌上的暖壶和杯子，看一看从上面会看到什么形状，和你想象的一样吗？学生观察，得出结论，再描述一下。五、练一练1练一练第1题。先同桌讨论，再全班交流，重点让学生说一说自己判断的理由 2练一练第2题。先让学生独立判断、填空，再交流。3、练一练第3题。分组进行，鼓励每个学生说出从前面和右面看到的图形，并试着画出这些图形。(学生独立完成，教师巡视个别指导。交流时，让学生说一说你是怎么填的。)课堂小结：今天有什么收获呢？

5、第二篇：四年级下册数学教案-1.2观察物体冀教版观察物体（二）教案设计班级授课人课题教学目标1，知识技能：通过观察立体图形，能正确辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状和相对位置。2，数学思考：经三维到二维互换的过程，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念。3，问题解决：借助正方体搭建的过程，经历观察、操作、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力，促使学生空间观念的发展。4，情感态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，感受推理过程的喜悦。重点难点重点：正确辨认从正面、前面、上面观察到的立体图形的形状。难点：根据从不同位置观察一个组合体的三视图

6、，能用小正方体正确拼搭。教学准备正方体若干，正方形纸片，闯关任务卡，课件教学过程教学内容师生活动设计意图情境导入课前5分钟，幻灯片播放科技节作品。第一关：触类旁通（二年级知识点回顾）（一）简单实物观察（二）立体图形观察结论：从不同位置观察同一物体，看到的形状可能不同。【师】你能告诉我这些图分别是谁看到的么？【预设生1】正面是小华看到的，前面是小美看到的，上面是小雪看到的。【师】为什么同一只狗他们看到的形状不同呢？【预设生2】从不同位置观察同一物体，看到的形状不同。【师】那有没有相同情况？【师】我们来看这个正方体，不管从哪个角度看，看到的图形都是正方形。我们生存的地球不管从哪个角度看都是圆形。【

7、师】我们这节课就进一步研究验证“从不同位置观察同一物体，是否看到的形状可能不同。”创设情境，闯关探究的模式，激发学生学习兴趣，带着好奇快速被新课的知识吸引。激活学生已有的知识和经验，从知识经验和心理、情绪两方面做好探究新知的准备。从而引出新知。自主探究探究新知第二关：团结协作（P34页例1）（一）尝试拼搭。【师】请从前后左右及上面多位置观察题中几何组合体，小组合作，尝试用手中小正方体拼搭。教师在这个过程中，要注重学生的观察能力和动手能力，适当指点。（1）横排数列，几层。（2）观察一个物体最多能看到几个面，最少能看到几个面。（3）观察物体时要注意姿势，眼睛平视物体。（4）通常我们从前面、左面、上

8、面观察物体。【情况预设】会像信息图中斜着摆，要引导学生正对自己摆。小组合作，全员参与观察，引导学生从立体图形中抽象出平面图形，让学生经历看摆拼想说的过程。发挥了学生的主体作用。（二）尝试用小正方形卡片拼出从不同位置看到的图形。（三）尝试组织语言，说说看到了什么样的图形。（四）验证不同位置看到的图形是否相同。结论：从不同位置观察同一物体看到的图形可能相同，也可能不同【师】尝试用小正方形卡片拼出从不同位置看到的图形。找5位同学上讲台观察并拼贴。教师指导学生拼贴所看到图形时要点点对齐，面面对齐。【情况预设】使用锦囊1，用照相机验证看到的图形是怎样排列组合的。（投屏设备）鼓励学生用语言描述所看到图形，

9、并鼓励其他同学按照描述想象所看到的物体。初步让学生发现从不同位置观察同一物体看到图形的方法：数量和位置【师】通过对比观察，你们发现了什么？【预设生2】上面、前面、后面看到的图形不同，左面和右面看到的图形相同。用相机代替眼睛，更直观，同时强调了观察物体的姿势。本课难点之一便是在于让学生组织语言表达自己所看到的图形，适时鼓励，为总结方法而铺垫。一个例题验证结论，有力度且省时。学生更易接受。巩固拓展练习第三关：火眼金睛（P34做一做）直接观察连线第四关：刻画入微（在格子图上画出前面、上面、左面看到的图形）第五关：头脑风暴（根据所看到的图形，摆出物体）教师放手让学生自己完成，用投屏设备展示学生答案。锦

10、囊2，使用CABRI，慢速旋转图形，帮助其想象，最后生成三视图，验证学生的想象。指导学生连点成线。小组讨论出结果。教师适时引导。CABRI能够进行动态演示，在没有动手拼搭的过程下，学生通过观看演示来帮助其想象，难度更深一步，符合教学逻辑。培养学生逆向思维，锻炼学生从三维到二维，二维到三维的空间感。课程总结第五关：乘胜追击（本节总结）1，从不同位置观察同一物体看到的图形可能相同，也可能不同。2，从不同位置观察同一物体看到图形的方法：在哪个位置观察几何体，就从那一面数出小正方形的数量，并确定摆放位置3，情感升华，不能从一个角度看到的图形确定物体的形状，要从多角度观察。现代建筑赏析，引申到与人交往也

11、是一样的。【师】这节课你有什么收获？【预设生8】【预设生9】【预设生10】鼓励学生多发言，总结收获布置作业闭上眼睛想象从前面看到一个“田”字，从左面看到一个“日”字，这个几何组合体是怎样摆的呢？从多重感官感受物体到在大脑直接感受，是对空间感知力的一种锻炼。板书设计观察物体（二）数量观察物体位置第三篇：一年级数学下册 观察物体教学分析与建议 冀教版观察物体教学分析与建议：1.教材分析“观察物体”是培养学生空间观念的基础内容。学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。使学生初步认识整体与局部、立体也平面之间的关系。教材紧密联系学生的生活实际，设计了观察杯子、辨

12、认相片等观察、交流活动。杯子虽然是学生生活中非常熟悉的物品，但是从不同的方向观察看到的杯子是什么形状却不一定注意。因此，教学中要特别重视组织学生进行实物观察，要鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听。然后，再出示教材中的情景图，判断两幅照片分别是谁照的。通过观察、交流、判断等活动，在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.教学建议观察杯子1分组观察。四个同学一组，每组一个带把的杯子。引导学生从自己所在的位置去观察杯子。然后在小组、全班交流自己发现的情况。鼓励学生说出观察到的杯子的形状。2观察情景图。出示书中的情景图，让学生辨认4

13、幅杯子图分别是谁看到的。摄影展览1让学生仔细观察小猴、小兔给小房子照相的情景图，并说一说图意。然后让学生根据自己的生活经验想象一下小猴、小兔所拍的照片的样子。2出示两幅照片，让学生说一说两幅照片分别是谁照的，照片上的图画照的是小房的哪个部位。 练一练第1题，先观察小猴、蜻蜓、蚂蚁与大象一起玩耍的情景，想象一下它们会看到大象的哪个部位，是什么样子。然后让学生说一说三幅图分别是谁看到的。第2题，要根据本班学生的实际情况设计解决问题的过程。可以让学生直接看图思考问题，也可以先让学生实际观察汽车玩具，然后完成此题。第四篇：人教版五年级下册观察物体教案课题 2课时 观察物体（三）例1 例2教学目标1、认

14、识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。 根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。 教学重点教学难点 会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 教学准备 投影仪 课件教 学 过 程 内容与环节预设 人主页 教学过程：一、谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。（板书：观察物体三）二、探索新知1、出示例1：按要求

15、摆一摆。解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。（1） 学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。个（2） 指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。2、教学例2。出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看

16、的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。 提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。3、即时练习。指导学生完成教材第2页“做一做”。学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。三、巩固练习指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。 1.第1题：先让学生独立做出判断，再组织交流。2. 第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。通过交流，引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题

17、是不能确定5个小正方体怎么样摆的。四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计 观察物体根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。 根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有一种摆法。当想象不出来时，用小正方体摆酒变得简单了。 教后反思本课课题 观察物体（三）练习第2课时教学目标1、通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 教学重点教学难点 会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 教学准备 投影仪 课件 教 学 过 程 内容与环节预设 教学过程

18、：一、复习铺垫：1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？二、基础练习：1、第3、4题学生自己独立练习，再交流。对于第4题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。2、第5题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。3、第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个 教师可以让学生说一说或在

19、方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。4、第7题：让学生先独立思考，再根据题意摆一摆来验证自己的想法。在学生独立思考的基础上，教师组织全班讨论。 个人主页三、提高练习：1、同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢？从不同方向看呢？2、小华从什么方向看到的3、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体。四、课堂小结单元测试及试卷评讲3课时第五篇：一年级数学下册 观察物体教学分析 冀教版观察物体教学内容：教科书P28、P29教学目标：1

20、.经历从不同角度观察物体形状的过程，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。2.在观察物体的过程中培养初步的空间观念。3.激发同学们学习数学的好奇心，感受数学学习的乐趣。教学分析与建议：本节课主要安排了两个数学活动，教材呈现了四个主人公“观察一个杯子”和图博士的“下面4幅图分别是谁看到的？”问题，引导学生从正面、后面、左面和右面观察杯子。教学时，首先，要重视组织学生对杯子进行实物观察，要注意让每一个同学都从这四个方向来观察。要鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听，尤其是相对的看到杯子把的两个同学，要描述出杯子把的方向。其次，再把教材呈现的4幅

21、图与主人公进行连线。第二个活动，教材通过“摄影展览”小猴子和小兔子从侧面和上面给房子照的照片和“这两幅照片分别是谁拍的”。让学生根据自己的生活经验进行判断，使学生通过观察，交流、判断等活动，在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。教学时，首先，要组织学生进行观察，在学生进行观察的基础上，进行判断。其次，要注意发挥学生的空间想象能力。要鼓励学生闭上眼睛把自己的观察发现想象一下。在头脑中形成从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，沟通具体物体和图形之间联系。第一篇：一年级语文下册 识字21教

22、案 鲁教版识字2教学目标1.认识14个生字，学会写6个生字。 2.正确、流利地朗读课文。3.培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点认识14个生字，会写6个生字。 教学难点借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备生字卡片、教学课件。 教学时数 二课时。第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1.读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2.在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3.再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

23、 4.师生正音。三、读文识字1.出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸 2.小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。3.读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？第二课时一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1.课件出示一幅画，想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子？ 2.出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学

24、。（三）学习最后一句。1.长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2.你怎么做才是爱家呢？ 3.读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1.生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 2.指名读句子。三、写字教学1.出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。 2.指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3.范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4.学生练习书写，教师巡视指导。 5.总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生

25、活长大。第二篇：一年级语文下册 识字7教案 鲁教版识字7【教材分析】识字7是一年级下册的教材。“是对非，长对短”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。【教学设想】识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字

26、宝宝回家为生字宝宝找朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体

27、验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。【教学目标】1认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 3有主动积累对子的愿望。4感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。【教学重点、难点】1识字与写字。2正确、流利地朗读课文。【教学准备】课件；生字卡【教学时数】1课时【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调

28、”游戏： 我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。 “唱反调”开始： 高明胖 美新忙（复习“语文园地五”的生字）小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的识字7里面的对子更有意思。 （板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。二、趣味识字1“送生字宝宝回家”： （1）初读课文，自主识字：请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求： 字音要读正确，并用“”划出不认识的生字宝宝。 （2）小组合作识字。 （3）指名读课文： 学生评议，正音。 2“为生字宝宝找朋友”：（1）联系上下文，与同桌合作学习，要求：看看这些生字宝

29、宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。 （2）全班交流。 3“带生字宝宝出门”： （1）过渡：带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？ （2）全班交流： 教师指导记忆方法。 4“常回家看看”： （1）挑字卡找伙伴：翘舌音伙伴我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？ 反义词伙伴我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？ （2）“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。三、赏读课文，感悟内容1生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。 （练读，汇报读）2小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文

30、吗？ （多媒体课件出示去拼音的课文） 自由读课文。 （指名读）3在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？4师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。 5谁能试着背一背。 （指名背、男女分背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。四、拓展活动，课外延伸1出示课后“我会读”： 指名读，齐读。说说它的意思。2请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。 拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。五、指导写字1出示“短、对、冷、淡、情、热”： 引导学生认读。

31、2观察田字格里的生字： 说说哪些字容易写错。 3教师范写，重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。4学生描红，练习。 5同桌互评。 6教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。第三篇：一年级语文下册 识字1教案 鲁教版识字教学目标知识目标：学会本课8个生字，认识1个偏旁。凭借图画理解词语。了解春节等4个传统节日的风俗

32、民情。情感目标：感受祖国灿烂的民族文化。能力目标：正确、流利地朗读词语。培养学生的观察能力。 教学重难点重点：学会本课7个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识2个偏旁。 难点：凭借图画理解词语。了解金秋水乡特有的景色。 课前准备挂图，生字卡片，小黑板 教学课时 2课时第一课时一、复习旧知，揭示课题1复习旧知：上学期，我们已经学习了关于“春天”、“夏天”的归类识字，还记得吗？谁背给同学们听一听？2今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字。 板书课题：识字（齐读）二、初步看图，初读课文1出示图画：图上画了些什么景物？你看出了这是什么季节？是从哪儿看出来的？ 2自由读课文，要求读准字音。三、学习

33、课文，理解字词1小组讨论学习，结合看图说说学懂了哪些词语，还有哪些不理解。 2指导看图，理解词语。（1）“金秋”是什么意思？为什么说秋天是金色的？齐读“金秋”。（2）“烟波”描写了怎样的一幅画面？你在哪儿见到过这幅画面？指导学生联系生活实际理解。指名读词语，齐读。 （3）你们去过“水乡”吗？读词语。你们想去水乡吗？（出示挂图）水乡给你怎样的印象？ （4）出示“芦苇”图，这就是生长在水边的芦苇，它是什么样儿的呢？齐读词语。 （5）出示“菱、藕”图。齐读词语。（6）出示图画。荷塘美吗？你见过这样的美景吗？你能为我们描述一番吗？ （7）金秋的水乡真美，荷塘的景色真美。让我们自由地读词语，看谁读得有感

34、情。 （8）指名读，指导读出感情，齐读。3“夕阳”中的水乡又是怎样的景象呢？自由读词语。 （1）指名读词语。“夕阳”、“归舟”、“渔歌”。 （2）理解词意。（3）你认为夕阳中的水乡哪儿美呢？ 4月色中的水乡美吗？自由读词语。 （1）指名读词语。“枫叶”、“灯火”、“月光”。 （2）谁来说说夜色中的水乡是什么样的？ 5填空。金秋的水乡（ ），荷塘边（ ），荷塘里（ ）。夕阳西下，（ ），月光下，（ ）。四、巩固字词1叫号游戏。（给字卡编上号，一生问X号X号是什么？其他人应答） 2找朋友。（给生字找朋友）第二课时一、复习检查1抽查词语朗读情况。2口头扩词。烟（ ）（ ）（ ）歌（ ）（ ）（ ）灯

35、（ ）（ ）（ ）二、指导朗读，背诵课文1自由读课文，看谁读得有感情。 2指名读，师生评议。 3指导背诵。（1）第一行写了水乡的景色，第二行写了荷塘边及荷塘里的景物，第三行写了夕阳西下时唱着渔歌归来的渔船，第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。自由背诵。 （2）指名背。 （3）齐背。三、记忆字形，指导书写。 1出示生字，指导读。2你能用什么样的好办法记住这些字呢？小组讨论。 3学生汇报记忆字形的方法。4仔细观察，在田字格中怎样写好这些字呢？学生描红。 5你认为哪个字最难写？教师范写。在田字格中摆字。 6学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第四篇：鲁教版小学语文三年级下册识字生字表鲁教版三年级下册各

36、单元识字1、俏 漾 谱 熹 鼎 踮 吼 茫 桨 律 榕 隙 暇 抛2、蜗 跤 皇 俄 迢 拜 跛 驮 忿3、筏 凝 最 栩 憾 塌 腐 臭 呈 仪 墟 钳 犬 协 属 范 吠 务 誉 删 配 贷 款 岔 郎 廊 弥虏 俘 届4、勃 嵌 藓 蔽 嚣 苟 禽 腔 掂 凌 涟 漪 虑 宰5、菌 遐 壤 霸 钝 骼 仅 隧 鸵 吨 翼6、峪 瞭 槛 琉 潘 镶 溅 蔚 窥 蹿 掬 咀 嚼 俑 宏 瞰 统 率 征 靡 魁 冠 执 搏 惟 拟7、渭 谴 绰 髓 挽 遭 悯 俯 哟 啕8、惩 杖 渊 咕 嘟 瀚 颓第五篇：苏教版一年级语文下册识字教案第二课时一、复习回顾，激趣读文。二、揭示本节课目标。1、深

37、入理解课文，继续练习有感情地朗读课文。2、养成爱护环境卫生的习惯。3、学写会写“同、工”等6个字。三、精读课文，朗读感悟。1、再读课文，回忆课文内容。出示课文插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事？2.为什么同学们都说没有失物？同学们是怎样认领失物的?3.、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑? 应该用什么语气来读？说话练习设计 ：展开想象，用因为老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。四、指导书写，强化记忆。学法指导：观察思考：看清字在田字格中的位置及写这六个字应注意的问题。1、学生观察发言。2、引导学生书空笔顺。3、教师范写。重点指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为

38、两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.4、学生描红、练写。练习设计：1.、一字开花：工() () ()同() () ()才() () ()队() () ()2.填上合适的词语:()的微笑()的草地()的眼睛()的塑料袋()地说()地听五、布置作业：实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。课堂评价：（用“”评价）自我评价：小组长评价：第一篇：人教版小学语文五年级下册教案第22课人物描写一组教学第22课人物描写一组-小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学目标: 知识与能力：.有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。情感态度

39、价值观：体会人物的性格特点，感受人物形象。过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。学习重难点 : 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 课时安排: 1课时 教学过程第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）一、 紧扣主题，谈话导入1、“我画你猜”小游戏同学们，在正式上课之前我们来一个“我画你猜”的小游戏。请大家看黑板分别猜出他们是谁？，（师在黑板上画上西游记人物画像让同学们猜）2、谈话导入同学们很棒，能一口猜出这些人物名。在这里，我们要感谢作家们，正是他们用神奇的妙笔，为我们塑造了这些栩栩如生的人物形象，这些人物特点鲜明，让我们印象

40、深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们教学教学塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）这节课，我们来学习人物描一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读三声，标注嘎字是多音字)二、初读课文，感知形象 1.快速阅读导语：请同学们把132页蓝色方框里的内容齐读一遍。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，现在请同学们，把课文快速读一遍，要把字音读准，把句子读顺。想一想课文描写了一件什么事？（初读课文

41、之后，我们知道了课文主要描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中，嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。）2.指名小组展练生词导语：我相信在刚刚读课文时，大家都发现了很多新词语，现在又哪一组同学愿意上来带着大家学一学？ （1） 同学甲展练：导语：我为大家展练本课的词语，请大家跟我读dng 咕咚破绽合了裆扳不动 别住了qinsuzhui公鸡鹐架精神抖擞推拉拽顶膀大腰粗动转不灵仰面朝天把脚别住手疾眼快三抓两挠教学教学（2）同学乙展练：导语：我为同学们展练儿化音的读法，请同学们跟我读 猴儿虎势儿牛劲儿单褂儿一点儿小胖墩儿（3）同学丙展练：导语：刚刚同学们读的很棒，现在让我为大

42、家解释词语的意思。 （4）同学丁展练：导语：刚才某某给大家讲解了词语意思，这不算厉害，我还会更厉害的，我能用（本片段生字组词、造句） 3.默读课文在认识了新词语以后，肯定有同学迫不及待的想读一读课文，请同学们默读课文，想一想课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、读懂课文，再现形象1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文， 这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。用圆圈出表示小嘎子动作的词，用横线画出表示胖墩儿动作的词。小嘎子：站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩、摔

43、胖墩儿：跳、退、脱、叉、塌、合、鼓、推2.导语：我们通过读课文找出了这么多的动作，那有没有同学愿意把这些动作演一演，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。教学教学指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿