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文档简介

1、部编三年级上册语文16金色的草地说课稿本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。教学目标及重、难点。1.会认会写本课生字；2.的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3.有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4.培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。教学重点、难点：1.本课第三自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。2.重点。教学过程：1.谈话导入2.初读质疑3.细读解疑4.总结延伸设计意图；高。

2、学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材、改良教学结构、突出学生实践”为突破口，进行“块状推进，整合优化”的实践，以期达到减少头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在教学设计中突出了以下几个方面：一、

3、整体感知，了解全文，提出问题。的学习更趋丰富。了解大意，在此基础上引导学生发现、提出该解决的问题，设定学习目标。当然学生所提问题很可能是离散的、肤浅的，教师要帮助学生“个问题上。可能有的学生会提出：颜色为什么会变？”“段第三自然段。因此我将抓住这些重点问题，以学定教。这样不仅促使学生感知，更重要的是培养了学生质疑问难的能力。二、抓住重点，品读感悟。学会读书、体悟感情，实现从语言文字到思想内容，又从思想情感到语言文字的提升。1.创始情境，激发情感。大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。

4、学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。2.以读为本，深化感悟。随着清晰的表象和正确的理解不断深化。通过默读、自读，引导学生找到重点语句，划出重点词语，把它们作为语言训练的依托点，引导学生组织、转化语言，进行个性化的朗读、表演。如：通过“你发现了什么？”这个问题，提领而顿、促使学生主动读书。从自主性读，因，此时课文的语言已积淀于心，进而转化为他们的语言背景。引导实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。三、总结延伸的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的

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