语文二年级上册教案模板5篇

1、 语文二年级上册教案模板5篇语文二班级上册教案模板1 教学目标： 1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。 2.学习书写10个汉字。 3.正确、连贯地朗读课文。 4.熟悉水的不同形态及与人类的关系。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一认读生字，熟悉事物 1.认读“滴、溪”。 (1)出示图片：水滴、小溪。这是什么?谁熟悉?“滴”和“溪”有什么共同点? 要点：偏旁全都，都是“氵”;都与水有关。 (2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗? 要点：“汽、江河、海洋、浇灌、沉没”等。 (3)偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。

2、比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗? 要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。 (4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。 2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。 提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。 板块二朗读课文 1.教读长句。 (1)指导朗读长句：升到空中，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 要点：老师范读，一种没有重音，一种带有重音，让同学辨析哪种朗读更好听;让同学听读，标出老师语气加重的词语“很多、微小微小、一片、飘浮”;同学仿照读。 (2)引导同学留意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了? 提示：老师可示范朗

3、读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了很多小水滴”等语句;同学听读，标出老师停顿和语气加重的地方;同学仿照读。 2.教读短语连缀式语句。 (1)出示短语： 在池子里睡觉在小溪里漫步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会 谁会读? 要点：词组和词组之间要留意停顿;每个短语中也有重音，例如“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。 (2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢? 老师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;老师可出示图片关心同学熟悉。 (3)出示带有短语的长句。老师范读，让同学感受怎样读才好听。 提示：老师可用不同方式朗读，让同学辨析。第一种，节奏无变化;其次种，节奏有变化。

4、朗读“在池子里睡觉，在小溪里漫步”时语速放慢，声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音昂扬;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。 (4)出示带有短语的长句： “有时候我很温柔，有时候我很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，关心人们工作。我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。” 朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。 提示：读到水做的好事是快乐的，傲慢的，读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的;可引导同学之间进行互评。 板块三迁移运用 1.说说水的变化。 (1)说“

5、我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找，水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水，我会变成”来把你找到的变化说一说? 提示：“我是水，我会变成汽”等;只要同学能说一个单句即可。 (2)供应句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我;有时候，我”说一说水的变化。 提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里漫步等;可以说水性格的变化，有时候很温柔，有时候很急躁。这一练习，目的在于让同学借用句式复述课文。 2.精确运用动词。 (1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下

6、来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来? 要点：发觉动词“落、打、飘”。 (2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗? 提示：引导同学通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发觉水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与精确性。 (3)请你来填一填。 秋天到来，我看到一片片树叶从树上()下来了。 突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪的响。 不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中()下来。 (4)这样的句子，你还会

7、填吗? 一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服()了下来。 瀑布从高高的山上，一()千里，特别壮丽。 提示：老师引导同学运用其他动作词表示从上而下的动作。 板块四结构分类，学写生字 1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。 (1)生观看字形结构，尝试归类。 左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏;上下结构：变、带;独体字：片。 (2)生沟通左右结构类字的书写要点：留意左窄右宽。 2.重点教学：变、带、片。 (1)生观看字形，找关键笔画。 “变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要伸展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇

8、”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时留意重心要稳。这三个字都要留意在田字格中的占位，居中。 (2)老师范写，生书空。 (3)生临写，师巡察指导。 (4)沟通评价。 语文二班级上册教案模板2 【教学目标】 1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出其次封信中露西的喜悦。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出其次封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜爱哪一封信，能说明喜爱的理由。 【教学重点】能读出第一

9、封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出其次封信中露西的喜悦。学习露西的乐观顽强。 【教学难点】梳理其次封信的内容，乐观面对生活中的困难。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点) 【教具预备】课件 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：出示图片： 老师口述： 1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注意格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。假如能够娴熟使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜亮，给人一种美的享受。 2.有位露西小伴侣给他的爸爸写

10、了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗?让我们一起走进课文看看吧! (板书：6一封信)板书课题，齐读课题。 【设计意图：介绍信的有关状况，引起同学感爱好的话题，从而激发同学学习的爱好，自然过渡到课文的学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.同学初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 (1)认读生字 练读生字，学会识记。 留意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是平舌音，翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。 识记生字 运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。 联系生活场景识记：比如“期”在在日

11、历和课程表中消失，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。 组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。 (2)出示带生字的新词，让同学认读。 削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改寒冷冷冻肩上肩膀团结团聚重复重写写好完好期盼期盼结尾结果一束结束鲜美艳丽 (2)学习多音字：、重、结 练读句子，找发觉。 她朝窗外望了一眼。 会议结束了，领导的暖和的话语还回环在耳畔。 在这里，“朝”读“cho”，意思是“向着、对着”，还有一个读音是“zho”，意思是“早晨”，“结”读“ji ”，意思是“结束、终了”还有一个读音是“ji”，意思是“结实、坚固、健壮”，组词如下 朝cho(朝向)

12、(上朝)结ji(牢固)(结果) zho(朝阳)(朝三暮四)ji(结束)(打结) 读一读： 在朝(zho)阳的照射下，院子里的太阳花渐渐地开了。 奶奶的身子骨还挺结(ji)实，生活还能自理。 (3)识字嬉戏 摘苹果嬉戏，看谁摘得多。(读对一个，苹果就被摘下。) (4)理解词语 练把词语和意思连起来。 冷清空气调整,就是调整房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、干净度、气流速度等使达到肯定的要求。 肩膀人客来往少。 空调人体颈下臂上部分。 (5)指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本事，增大了识字量。

13、】 三、再读课文，初知内容。 读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。? 老师提问： (1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事? (爸爸不在我们不快乐，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。) (2)在妈妈的关心下，露西其次次给爸爸写信又写了什么事? (过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影) 提示：情感同学可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。 四、学习“会写字” 封信今写支圆珠笔灯电 1.同学字 (1)认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握结构、音序、部首，组词，造句。 (2)多元识字 运用形声字构字特点识记：“圆珠灯”

14、等字。 形近字比较：封-街今-令电-龟 熟字加部首或部件：“信写支笔” 2.指导书写 (1)观看生字书写特点，沟通。 (“今、写、支、笔”，上下结构，上窄下宽。 “信珠灯”左右结构，左窄右宽。“封”左右等宽，“圆”全包围结构。) (2)老师范写,重点指导“信、珠、笔”，同学练写。 “信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。 “珠”王字旁的最终一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面;竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。 “笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的部分要平，钩朝上。 练同学练写,老师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词

15、，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 【设计意图：生字的书写指导，细致入微，规范同学书写，养成良好的书写习惯。】 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积累： 得数量词：一封信、一支圆珠笔一束鲜花 2.练习运用：练习用上面的量词说话。 露西拿起(一支)圆珠笔，开头给爸爸写信，其次封)信，比较乐观、顽强，给爸爸说消失在生活得很好。 六、课堂小结 我们从本课中熟悉了小伴侣露西，看了她写给爸爸的两封信，熟悉了许多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。 七、当堂检测 八、课后作业 其次课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。(重点) 2.通过对课文的

16、朗读、感悟，让同学懂得要做一个懂事的好孩子。(难点) 【教具预备】课件。 【教学过程】 一、课前导入 1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲热接触。这节课，我们要深化了解课文。现在就让我们走进课文，从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子? 2.出示本课时教学目标 【设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使同学明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】 二、品读释疑 1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信? (露西的爸爸出国了，要半年才能回来。) (板书：爸爸出国了，半年才能回来。起因) 第一自然段的作用是什么? (这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。) 2.自由读读课文，找找露西

17、给爸爸写的第一封信的内容是什么? (1)同学自己边读边圈画出第一封信的内容。 小组内汇报沟通，代表展现如下： 友爱的爸爸： 你不在，我们很不快乐。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。(板书：看不到爸爸台灯坏了) (2)爸爸看到后，会有什么感受呢? (会担忧家里的状况，却又回不了国，会陡增苦恼!) (3)仿写：用“一边一边”写句子。 (示例：他一边唱歌一边跳舞。) 3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的其次封信的内容是什么? (1)同学自己边读边圈画出第一封信的内容。 小组内汇报沟通，代表展现如下： 友爱的爸爸： 我们过得挺好。太阳闪闪

18、发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。 请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们每天想你。 (3)从这封信中，你读出了什么?(板书：有小狗陪伴自己修台灯去看电影) (写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩!) (3)仿写：用“又又”写句子。 预设： 又冷又干燥。 秋天的苹果熟了,一个个又大又红。 【设计意图：圈画的方法，文中找出相关信息，并谈感想体会，注意同学自学自悟，同学是学习的主体，老师是学习的主导。】 4.小组争论：你认为第一封信好些?还是其次封信好些?为什么? (其次封比较好，由于第一封是报告家里的坏消息，如“

19、家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担忧，陡增苦恼!而其次封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担忧家里的状况!第一封信表现了一种被动、悲观、依靠的生活态度，其次种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。) 5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子? (从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈;是一个活泼，天真的小姑娘。) 【设计意图：通过两封信的比较，明白了一种正确的生活态度：调整好心情，乐观地生活，突破了本文的重难点。】 三、课堂拓展 推举阅读小猫咪写信、秋娃娃 听读小猫咪写信、秋娃娃，跟着录音多读几

20、遍，试着背诵小猫咪写信，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小伴侣或爸爸妈妈听。 四、总结课文主旨 本文写了什么?告知我们什么? 这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，其次次在妈妈的感染下，露西告知爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。 五、学习写话方法 学一法：正确使用量词 量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词，它们精确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。 使用量词要留意：1.依据事物的不同特征来选择量词，如形体比较大的动物用“头”，体型比较小，行动比

21、较敏捷的动物用“只”。2.依据事物的详细差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的数量多，用“群”。 举一例：在那一座座宏伟的山峰下，两条相互交叉的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。 练一练：写一个场面，留意用上合适的量词。 示例：我们连续前进，一片洁白的花海映入眼帘，啊!梨园到了!梨树上一簇簇洁白洁白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只欢乐的小精灵 六、课堂小结 从文章生动的语言、动作描写，让我们熟悉了一个活泼、天真的小姑娘露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、顽强的人。 七、主题延长 你给别人写过信吗?是

22、如何写的? 我给我的姑姑写过信，由于姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：友爱的姑姑，我好想你，你过过得怎么样?我在家特殊听爸爸妈妈的话，在学校里仔细学习，乐观回答老师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀! 八、当堂检测 九、课后作业 板书设计 爸爸出国了，半年才能回来。起因 看不到爸爸 第一次很难受 一封信台灯坏了 其次次有小狗陪伴 自己修台灯很快乐 去看电影 画了一大束鲜花爱爸爸 课后反思 胜利之处： 1.训练同学从文中提取信息的力量。 课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们认真读课文，找出两封信的内容。 可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同

23、座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓舞孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。 2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出其次封信更能表达查一种乐观、顽强地看待生活的态度。 不足之处： 1.课堂设计内容过多，不利于同学汲取。 2.缺少“读”，孩子读得少。 语文二班级上册教案模板3 教学目标 1、学问与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“调皮、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。 2、过程与方法目标：能借助生活阅历理解课文;能读好含

24、有多个短语的长句子;能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。 3、情感态度与价值观目标：感受雾的奇妙，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;情愿留心观看自然、观看生活。 教学重难点 重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾调皮的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。 难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授法 教学预备 教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学课时划分 2课时 第一课时 教学过程 一、生活导入，结合图片揭示课题。 1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些学问?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾

25、雪。) 2、结合生活阅历说说见过的雾是什么样的?(大雾充满;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。) 3、展现云遮雾绕山的山川、云雾充满的树林等图片。(板书课题) 二、读文识字，整体把握。 1、老师示范读，同学听读，并圈画出不懂的字词。 2、同学自由读课文，读准字音，读通句子。 3、检查读课文，指导同学反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久，有限的漫步”。 4、借助拼音，自读词语。 (1)第一组：“甚至、消逝、藏起”，重点指导正音。 (2)其次组：“桥梁、调皮、岸边、应当”。 重点指导识记：梁为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该刻、孩(与形近字区分)。 5、

26、默读课文，想一想调皮的雾都把什么藏了起来。 在沟通中，引导同学发觉猎取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。老师出示句式，指导整体把握：雾，是个又调皮有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求同学用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1、同学自由练读雾说的几句话。 2、老师示范指导，前三句读出调皮的感觉;后两句读出思索后有了新办法的惊喜。 四、指导写字 1、出示“暗淡、消逝”两个词语，观看本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要留意什么。 2、动笔临写。 五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的调皮，它藏起了许多东西。 六、作业：背熟生字和词语。 七、板书

27、设计 第19课雾在哪里 调皮、顽皮藏起了 八、课后反思 其次课时 教学过程 一、复习导入 1、认读词语：隐藏、海岸、调皮、闲适、应当、甚至、桥梁。 2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们连续学习课文。 二、朗读感悟第25自然段 1、自由读第25自然段，要求同学根据课文内容联练习说话。 出示：调皮的雾把藏了起来，无论还是都。 2、学习第2自然段，指导同学边读边想象画面。 老师引读课文，指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4、朗读第4、5自然段，指导同学读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、

28、想象说话：调皮的雾朦朦胧胧，像一层纱覆盖着大地，它还会把什么藏起来?消失什么状况? 2、出示图片，开拓思路：出示云雾充满的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个调皮的孩子，它把藏了起来，无论还是都。 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1、出示“街、躲、该、散”4个字，同学观看分析，沟通书写时需要留意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。 2、同学独立书写，老师巡察，个别辅导。 3、展现评改。 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个调皮和顽皮的孩子，他会藏起许多东西。这样对于雾有了肯定的了解。 六、作业：背熟生字和词语，并且学会

29、复述课文。 七、板书设计 雾在哪里 调皮顽皮覆盖山川、树林、学校 教学反思 雾在哪里是部编教材二班级上册第七单元中的一篇生动好玩的童话故事。这篇童话运用拟人手法，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，读来童趣盎然。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最终写藏起之后的景色。通过品读感悟，本文写作特点是抓住讲故事的叙述挨次，让后面的练笔有法可依。 一、激趣导入创情境 通过动态图，雾娃娃把城市藏起来，让孩子愉悦地走进本课，调动同学的心情，活跃课堂，为后面的学习作铺垫。通过渗透课外阅读识字，换偏旁、形声字识字，联系生活识字等多种生动好玩的形式

30、，丰富识字板块的教学策略，充分调动同学识字的爱好;通过提取关键信息，引发思索;借助帮助图形与线条，指导观看“岸”的结构，体会书写规律，让写字指导落到实处。 二、因学定教授之“渔” 识字是低班级语文的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。这部分，我主要实行随文识字的方法，引导同学在语境中识字，增加识字教学的情趣，让识字教学指向意义的构建，并联系同学的生活阅历和学习阅历，引导同学深化理解字义，运用图文对比的方法，指导同学熟悉“岸”。通过抓关键词把握文章结构，通过品读雾藏“大海、天空连同大海”的段落，引导同学先写雾说的话，再写雾做的事，最终写景色的变化。把握讲故事的挨次，在深化体会感悟时

31、，初步感受的表达特点，为后续的仿写作铺垫，同时也做到授之以渔，读写结合。 三、赏词析句有策略 低班级的课文教学，不仅要指导同学识字，还要指导同学学习阅读。课标也指出要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。佐藤学教授提出，学习的本质就是与客观世界(文本)对话，与他人(同伴)对话，与自己对话的过程，因此，在课堂上，我落实“对话教学”的理念，在写字，朗读，批注以及重点段研读等方面引导、串联，起到“对话中的首席”。 四、拾掇前行有余味 课已止，情未尽，教学也是门圆满的艺术，还请各位老师批判指教。让我在教学中思索，在思索中进步，书写课堂教学的新华章。 语文二班级上册教案模板4 教学

32、目标： 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要敏捷运用学问，才会想出好方法。 2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。 3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的详细步骤。 教学重点、难点： 重点：曹冲称象的方法以及他和官员称象的方法之间的联系。 难点：曹冲想出称象方法的缘由。课前预备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 课时支配：2课时。 第一课时教学过程： 课前谈话：1、放三国演义主题歌，你们看过(听说过)三国演义吗?2、请同学自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的同学，告知同学搜集信息的渠道多种多样) 一、导入 1、启发谈话：曹操是

33、三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很兴奋，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今日我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书：称象)适时熟悉生字“称” 2、板题质疑：板书课题，读课题，熟悉生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)(设计意图：由课题的出示，引发同学思索质疑，。激起同学阅读的爱好。) 二、初读(自由读文，画诞生字，了解内容。) 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(设计意图：明确读的要求，对一班级的同学来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。) 2、指名读课

34、文。强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。(课件出示反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读3遍。)(设计意图：鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成就感。) 3、同学选用自己喜爱的识字方法学习生字、把握读音。(生自主识字，师巡察指导)(设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对同学进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果;同时，开放学习方式，敬重同学自我选择。) 4、去掉拼音读生字： (1)同桌竞赛读(2)男女竞赛读(3)全班齐读。 5、开火车认读生字。(设计意图：通过多种形式、多种层次

35、的练读，落实字音教学，又激发了爱好，防止了重复和枯燥。) 6、指名读文把生字放到课文中，读一读。(提示读书姿态)读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学认真听，评价。(设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低班级认知规律。) 三、争论(沟通读书体会，整体感知课文。) 1、这篇课文共有多少个自然段。(让同学用手势表示。)思索：通过自读课文，你读懂了什么?还有哪些问题? 2、小组合作，争论沟通。(设计意图：语文学习的过程就是师生、生生沟通互动的过程，是老师、同学、文本之间的对话过程，老师应擅长在这种沟通中捕获信息，了解同学学习状况准时

36、调整教学。) 四、朗读(在理解中感悟读文，提高同学朗读水平。) 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织同学评价朗读，相互促进，老师适时范读指导。 2、抓住“一边一边”的句子，仔细体会，练习说话。 3、把自己喜爱的段落读给组内的同学听。(设计意图：打破传统的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自己能读懂的老师就不再去讲，充分让同学自读自悟，让同学学会主动学习。) 五、拓展练习想一想，有没有更好的称象方法? 板书设计： 曹冲称象 官员们曹冲 造大称 1、象上船，沿水面画线。 2、象上岸，船装石头。 3、船下沉至画线处，称石头。 4、计算石头总重量。 宰大象 曹操 直摇头曹操点头微笑 称

37、象其次课时 课文特点： 这篇课文按事情进展的挨次，记叙了七岁的曹冲想出称象的好方法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪慧。爱动脑筋的孩子。 教学目标： 1、通过曹冲称象的故事，使同学了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要擅长动脑筋。 2、连续学习预习课文，边读边电教，并练同学有语气地朗读课文。 教学重点： 边读边思索，提出不懂问题。 教学难点： 理解曹冲想出的称象方法及官员们想出的称象方法和曹冲的方法之间的联系。 教学过程： 一、导入 现在，随着时代的进步，科技的进展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今日我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个

38、什么好方法称得大象的重量的。 二、范读课文 思索：围围着称象，课文却写了什么? 你们有什么不懂的问题试着提出来。 三、出示目标 通过同学的质疑导入目标。 四、学习课文第一自然段。 1、自由读第一自然段。 思索： 从这一段中你知道了些什么? A：称象这件事的时间： 古时候。 B：大象的来历： 人家送给曹操的。 C：人物： 曹操，曹冲，官员们。 2、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气? 过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢? 五、学习课文其次自然段 1、指名读其次自然段 思索：这头大象是什么样子的?(用画出来) 默读画句，这句话是个什么句? 把什么比作什么?说明什么? 2、课文写的是称象的事，可

39、为什么介绍这头大象的样子呢? 3、谁能试着读出大象的高大? 4、官员们看着这头象，发出了谈论，谈论在课文中是什么意思? 5、官员们谈论什么问题? 6、谁能把谈论的语气读出来? 过渡：大家都在仔细地看，都在不停地谈论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢? 六、学习课文第三自然段 1、默读第三自然段 思索：官员们想出哪 几种称象方法?用()画出来。 2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样? 3、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思) 曹操听了摇头 曹操听了直摇头 4、谁能试着读读这段，看谁体会得最好? 指名读评议分角色读 过渡：曹操听了官员们的话都不满足，这时七岁的曹冲站出来说

40、我有个方法?曹冲的称象的方法是怎样的呢? 七、学习课文第四自然段 1、自由读第四自然段 说一说：曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最终还干什么? 2、做试验突破难点 让同学一边说称象的步骤，老师一边演示。 然后对同学提出的不懂问题绽开争论。 (1)、大象上船后，船为什么下沉? (2)、象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。 (3)、象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。 (4)、再读这一段，说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿?(通过比较，体会曹冲正是从官员人的方法中得到启发)。 3、指名朗读课文，其他民学看插图。 过渡：曹冲这样做对吗?他究竟称出大象的重量没有? 八、

41、学习课文第五自然段 1、齐读第五自然段 思索：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的方法好? 你还从哪个词当中得知他的方法好?谁能读出来? 2、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思 曹操的儿子曹冲七岁 曹操的儿子曹冲才七岁 九、总结全文 1、我们应当向曹冲学习什么? 2、有语气地朗读课文。 语文二班级上册教案模板5 一、导入，并学习课文第一自然段。 1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道(多媒体展现插图)这是什么地方?(鸟岛)对，今日我们连续学习鸟岛这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读，做小老师领着我们读一读。(点击课件)指名读，齐读。 2、通过上节课的学习，小伴侣们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空： (点击课件) 3、依据同