四年级语文《狼和鹿》教案三篇

1、小学四年级语文狼和鹿教课设计范本三篇狼和鹿是一篇对于生态均衡的阅读课文。文章经过叙述凯巴伯丛林的居民为了保护鹿群，大批捕杀狼与其余的一些鹿的天敌，结果适得其反，鹿大批病死，丛林也被严重损坏的故事，劝告人们：一定认识到自然界各事物之间的内在联系，不可以任意损坏生态均衡，不然将会产生没法想象的结果。下边就是小编给大家带来的小学四年级语文狼和鹿教课设计范本，欢迎大家阅读!小学四年级语文狼和鹿教课设计范本一教课目的：1、能在阅读中独立认识本课生字，能联系课文内容，理解“元勋”“祸首”“糟践”等在文中的意思。2、能正确、流畅地朗诵课文，能在老师的指导下简要归纳在凯巴伯丛林里发生的事。3、理解“枪声打破了

2、大丛林的安静”的真实含义，求情楚狼对保护丛林和狼做出的贡献。4、初步懂得自然界中的“食品链”维系着自然界的生态均衡;人们不可以违犯自然规律，损坏自然界的生态均衡。教课过程：一、揭露课题今日我们学习新的一课，齐读课题。板书：39狼和鹿狼和鹿之间有什么关系?(板书：吃天敌)鹿这类动物大家都很喜爱，(出示)看，这就是鹿。你看到它，脑海中会出现哪些形容鹿的词语?(出示：开朗而漂亮)读那么狼又给了你如何的印象呢，也用一个词语来形容。(出示：贪心而凶)读。狼在人们的心目中，向来就是贪心而残忍的形象。在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。人们非把它赶尽杀绝不行，但是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶

3、尽杀绝以后，状况又是如何的呢，今日就让我们来读读课文。二、初读课文出示：轻声读课文，读准字音，读通课文。边读边找出课文中描绘一百多年前狼和鹿共同生活的这片丛林情形的句子。学生读课文。沟通出示：一百多年从前，凯巴伯丛林一片翠绿，活力勃勃。小鸟在枝头歌唱，开朗而漂亮的鹿在林间玩耍。这片丛林给了你如何的印象?(“活力勃勃”变红)(引读)确实，一百多年前，凯巴伯丛林活力勃勃，那边的树木，小鸟，开朗而漂亮的鹿。这样的情形，多么令人神往呀。指导朗诵。4.但是，过了二十多年，这片丛林又是如何了呢?出示：整个丛林像着了火同样，绿色在减退，枯黄在延伸。只是两个冬季，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯丛林只剩

4、下了八千只病鹿。指名引读：本来一片翠绿的丛林，只是两个冬季，本来在林间玩耍的鹿凯巴伯丛林里的鹿最多的时候曾超出了十万只，此刻一下子就逝世了六万只，再到1942年只剩下了八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了九万两千只。你想用一个如何的词语来形容眼前出现的情形。(惨不忍睹、胆战心惊)男女同学来对读这两段话。5.究竟发生了什么事，让凯巴伯丛林有这样之大的变化?让我们再来读读课文。三、学习课文1.指名读2、3小节，其余同学边听边思虑：这两小节讲了一件什么事?沟通板书：人捕杀大批生殖林糟践毁坏(一百多年的凯巴伯丛林里，狼要吃鹿，人们恨透了狼，捕杀了6000多只狼，使鹿大批生殖。丛林被鹿糟践了，鹿从十万

5、只锐减到8000只，受到了毁坏。)练习说话。出示：枪声打破了丛林的安静。本来，是人们的枪声打破了大丛林的安静。凯巴伯丛林此后不再安静。拿起书，我们一同来读一读第2小节。引读：在青烟袅袅的枪口下，陪伴着哀嚎声，凯巴伯丛林的枪声响了多年，人们这么做，是为了保护鹿，希望这片丛林能成为出示：没有了狼，凯巴伯丛林此后成了鹿的王国。读句子。请你想象一下，鹿在自己的王国里是如何生活的呢?请你用上课文中的这些词语，把这样的情形说详细。出示：防备、玩耍、无牵无挂、逍遥自在没有了狼，凯巴伯丛林此后成了鹿的王国：。抓住“4000”和“100000”，理解“大批生殖。”大批生殖的鹿给丛林和自己造成了如何的结果呢?我们

6、持续往下读课文。跟着鹿群的大批生殖，丛林中闹起了饥荒，确实，十万多只鹿都要吃东西呀，灌木吃完了，就去吃，小树吃完了就去吃，嫩枝吃完了只能吃，最后连树皮也吃完了，全部能吃的都被饥饿的鹿吃光了，于是，而人们最想保护的鹿也在短短的两个冬季里就，到1942年，。这全部都是当地的(出示)人们做梦也不会想到的。令人们做梦也不会想到的有什么?请大家默读最后一节，用直线画出有关语句。沟通出示：他捕的狼，竟然是丛林和鹿群的“元勋”。理解“元勋”。(板：“元勋”)而人特地要保的鹿，一旦在丛林中多地生殖，倒成了损坏丛林、自己的“首”。(板：“首”)理解“首”。婪而残忍的狼什么成了丛林和鹿群的元勋?它丛林有怎的功?鹿

7、群又有怎的功呢?自己最后一的段，用“因所以”“所以”的关把原由清楚。出示：狼吃掉一些鹿，使鹿群不会展得太快，丛林也就不会被糟践得么惨;而且狼吃掉的多数是病鹿，反倒排除了得病鹿群的威。(因狼吃掉一些鹿，所以鹿群不会展得太快;因鹿群不会展得太快，所以丛林就不会被糟践得么惨。所以，狼是丛林元勋。)(因狼吃掉的多数是病鹿，所以排除了得病鹿群的威，所以，狼是鹿群的元勋。)(因狼吃掉一些鹿，所以鹿群不会展得太快;因鹿群不会展得太快，所以丛林就不会被糟践得么惨。因丛林不会被糟践得么惨，所以鹿就不会死。所以，狼是鹿元勋。)同学，狼、鹿、林三者之就是一扣着一，互因果关系。第4小。四、文到里，你必定“声打破了大丛

8、林的安静”句有了新的理解。(出示)其，人打破的究竟是什么呀?(板：生均衡)人、物、植物在境中和地生活在一同，就是生均衡，而人了狼，其是打破了食品中重要的一，生也就不均衡了。本来，造成林鹿亡真实的首是人，当地的人好意了坏事。在有什么方法能使巴伯丛林恢复往日的活力呢?先怎么做，再用“假如就”个关来做的好。其文中所的件事，是一件真的事情，它就生在100多年从前美国西部的落基山脉，当的人就是，一放狼，一放鹿，一种，使丛林恢复了往日的活力。3.(出示片)引：你看，在的丛林是像100多年从前那，那边的木，小，活而美的鹿的景多么令人沉醉!我只有认识了大自然的律，才能更好地保大自然，使它永活力勃勃!板：天“元

9、勋”狼和鹿“首”大批生殖吃生均衡捕糟践人林小学四年文狼和鹿教课设计范本二教课目：知目：能在阅读中独立认识本课生字，能联系内容，理解“元勋”、“祸首”、“糟蹋”、“大批生殖”等词在文中的意思。能力目标：1、能正确、流畅地朗诵课文，能在老师的指导下，简要归纳在凯巴伯丛林里发生的事。2、理解“枪声打破了大丛林的安静”的真实含义，并试试用“由于?所以?”说一说狼对保护丛林和鹿群作出的贡献。感情目标：初步懂得自然界中的“食品链”维系着自然界的生态均衡，人们不可以违犯自然规律，损坏自然界的生态均衡。教课要点：1、能在老师的指导下，简要归纳在凯巴伯丛林里发生的事。2、试试用“由于?所以?”说一说狼对保护丛林

10、和鹿群作出的贡献。教课难点：指引学生睁开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着相互联系，互相限制的关系，加强保护生态均衡的意识。教课过程：一、创建情境、导入新课1、媒体出示鹿的图片，请学生谈谈对鹿的印象。()的鹿媒体出示：开朗而漂亮指导朗诵。(读出小鹿的快乐)2、媒体出示狼的图片，请学生谈谈对狼的印象。()的狼媒体出示：贪心而残忍指导朗诵。(语速放慢，读出人们对狼的仇恨。)3、揭露课题：师：今日我们就来学习一篇对于狼和鹿的课文。板书：39狼和鹿齐读课题。二、初读课文、整体感知请学生自由读课文，注意读准以下词语：shudzotchnmnyn打猎防备糟践元勋延伸(一)、感觉丛林变化1、媒体出示

11、丛林图片师：瞧，这就是文中狼和鹿以前生活过的凯巴伯丛林。看了图片，谁来谈谈凯巴伯丛林给你留下了如何的印象?2、课文中是如何描绘凯巴伯丛林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描绘丛林的句子用直线画下来。3、出示：一百多年前，凯巴伯丛林一片翠绿，活力勃勃。小鸟在枝头歌唱，开朗而美丽的鹿在林间玩耍。文顶用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯丛林，那就是(活力勃勃)师引读：那边的丛林;小鸟;开朗而漂亮的鹿;一片。4、指导朗诵(配乐)：(读出丛林的美，动物的快乐。)师：但是过了20多年，这片丛林又如何了呢?5、媒体出示此刻丛林图片：出示句子：整个丛林像着了火同样，绿色在减退，枯黄在延伸。只是两个冬季，

12、鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯丛林只剩下了八千只病鹿。6、师生配合读(配乐)：整个丛林像;绿色在;枯黄在;鹿最多时有;此刻一下子就逝世;到1942年只剩下;前后一共逝世了。文中“减退”和“延伸”是一对(反义词)，用在这里说明什么?你想用一个什么词来形容此刻的情形?7、让我们拿起课本，一同把这两句话读一读，感觉一下凯巴勃丛林在这20多年里的变化。(男女生疏读，前一句语速快，后一句语速放慢。)怀疑：看着丛林前后不一样的画面，你们有什么迷惑吗?(二)、初步认识变化的原由1、请两位同学读2、3、小节。沟通发生变化的原由。(预设：学生此时的理解是浅显的，他们会比较简单回答是由于人们捕杀狼。)2、

13、依据学生的回答，师合时点拨：人们为何杀狼?杀了狼鹿如何?鹿大批生殖造成什么结果?(丛林被糟践)3、理解：糟践鹿本来几个?此刻几个?这就是(毁坏)随机板书：人捕杀狼，鹿大批生殖，糟踏丛林，毁坏自己。(三)、归纳课文主要内容师：谁能看着板书，把这些词连起来完好地说一说凯巴伯丛林发生变化的原因。1、自己说。2、抽生说。三、细读课文，深入研究(一)、狼的变化师引读：当地居民恨透了狼;他们;在青烟袅袅的枪口下，狼;凯巴伯丛林此后成了。(二)、鹿的变化1、想象一下，鹿群在这片丛林里是如何生活的，用上这些词谈谈。出示练习：防备、玩耍、无牵无挂、逍遥自在没有了狼，此后凯巴伯丛林成了鹿的王国：。2、理解：大批生

14、殖鹿从本来的大概4000只，猛增到此刻的100000只，是本来的25倍，这就是(大批生殖)。3、鹿的大批生殖会造成什么结果呢?我们持续读课文。师生配合读第三小节：跟着鹿群的大批生殖灌木吃完了，吃;小树吃完了，吃;于是整个丛林，只是两个冬季，;到1942年，这真是(惨不忍睹、触目惊心)，这真是(人们人们做梦都不会想到的)。(三)、深悟明理师：人们做梦也没有想到鹿群会毁坏，更没有想到的是什么?请默读最后一小节，用曲线划出有关句子。1、沟通。2、出示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼竟然是丛林和鹿群的“元勋”。板书并理解：元勋祸首3、理解双引号的作用：在人们的心中，狼贪心而残忍，而它在这里竟然成了元

15、勋，开朗而漂亮的鹿却成了祸首，这是人们想不到的，它们在这里有了特别的含义，所以加上了双引号。板书：在这两个词语上加上双引号4、练惯用“由于?所以?”的句式，谈谈狼对丛林和鹿群犹如何的功绩。方案1：松手让学生说，难度较大。方案2：出示句式，让学生补全内容：由于狼吃掉了一些鹿，所以。由于鹿群发展得不是太快，所以。由于狼吃掉的多数是病鹿，所以。(依据实质状况选择方案)4、师引读：狼天性固然是贪心而残忍的，但是它是保护丛林的元勋，这是由于。狼天性固然是贪心而残忍的，但是它是保护鹿群的元勋，这是由于。人们故意要保护的鹿一旦，就会。5、理解“枪声打破了大自然的安静”的含义。师：动物和环境和睦相处，这就是生

16、态均衡，而人们杀了狼，就打破了食品链，损坏了生态均衡。所以造成凯巴伯丛林林毁鹿亡的真实祸首是(人)。6、想像说话：当地人在100多年前，好意做了坏事，面对这样的结果，他们会怎么想呢?此刻还有什么方法使凯巴伯丛林恢复往日的活力呢?四、总结全文，升华主题师：相信经过人们的努力，凯巴伯丛林必定会恢复往日的活力，你瞧，那边的树木;小鸟;开朗而漂亮的鹿。我们只有认识大自然的规律，才能保护大自然，才能使大自然活力勃勃。五、拓展延长、部署作业1、采集身旁损坏生态均衡的案例。2、思虑如何恢复这些已经失衡的生态环境。3、把说的付诸于行动，从自己做起，保护生态环境。小学四年级语文狼和鹿教课设计范本三教课目的：依据

17、学生实质，让学生在阅读中自主识字若干个。理解：1、理解本课“残忍”等6个词语。2、能鉴别3个近义词的用法。3、默读课文，认识一定保持生态均衡的道理，接受初步的辨证法教育。运用：1、进一步感觉比喻对提升表达生动性的作用，能仿写比喻句。2、经过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。教课要点：1能鉴别3个近义词的用法。默读课文，认识一定保持生态均衡的道理，接受初步的辨证法教育。进一步感觉比喻对提升表达生动性的作用，能仿写比经过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。教课难点：1能鉴别3个近义词的用法。默读课文，认识一定保持生态均衡的道理，接受初步的辨证法教育。经过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

18、教课准备：课件教课时间：一课时教课过程：一、启迪讲话，揭露课题1、(板书:课题：53狼和鹿)谈谈()的狼()的鹿2、若是你在丛林里看到狼在追赶小鹿，你会如何?3、依据同学回答出示句子：师：是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的狼，竟然是丛林和鹿群的元勋。(发问“竟然”的含义，追问文中为何要用上“竟然”?)4、了句句子你有什么想法?二、：我一同来看看在那片安静的大丛林里生什么?(出示件)一百多年从前，巴伯丛林一片葱，活力勃勃。小在枝歌唱，活而美的鹿在林嬉着。但鹿群的后边，经常跟着婪而残忍的狼，它在找时机鹿下毒手。它要刻防备狼的暗害。声打破了大丛林的安静。在青烟的口下，狼一只跟着一只，哀着倒在血泊中。：狼在哀什么?(学生