2022年秋季华中师范大学小学数学教育在线作业2

1、【奥鹏】华中师范大学华师小学数学教育在线作业试卷总分:100 得分:100第1题,（ ）是根据一定的教学目的和对于教学过程的规律性的结识，人们制定出来的以指引教学实际工作的基本规定。A、教学目的B、教学原则C、物理环境D、心理环境第2题,（ ）从事年龄心理学、教育心理学和能力心理学方面的研究，重要著作为中小学生数学能力心理学 ，堪称数学能力研究的一块里程碑。A、克鲁切茨基B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、周建华第3题,（ ）是指由弗赖登塔尔领衔的荷兰数学教育研究集体在近半个世纪的时间里丰富、发展和完善起来的新型数学教育。A、认知发现学习理论B、解题表C、现实数学教育D、认知发展理论第4题,（）又称实验

2、解决，是一种假定为因素的变量。A、因变量B、自变量C、干扰变量D、无关变量第5题,（ ）是在不受控制的自然形态下，根据教育实践所提供的事实，分析概括教育活动，使之上升到教育理论高度的一种教育研究措施。A、经验总结法B、访谈调查法C、问卷调查法D、叙事研究法第6题,（ ），就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，构成的一种具有内部规律的整体构造。A、数学概念B、数学命题C、数学认知构造D、数学知识构造第7题,（ ）就是指教师使用某些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或解说引导学生进行系统观测，使学生对事物的现象获得感性结识，以便在感

3、性结识的基本上更好地理解数学概念和算理，验证间接知识的一种教学措施。A、演示法B、活动教学法C、操作实验法D、观测法第8题,（）是通过学生记录自己学习数学的过程和体会，理解和评价学生数学学习方面体现的一种评价方式。A、成长记录B、参与研究C、反思D、数学日记第9题,教师的（ ）指教师在实际教学过程中所具有的课堂情境知识以及与之有关的知识。A、本体性知识B、条件性知识C、基本知识D、实践性知识第10题,（）是教师以自己的教学对象和教学活动为思考对象，对自己的教学观念和行为，以及由此产生的成果进行审视和分析的过程。A、专业引领B、参与研究C、反思D、对话第11题,（ ）是指学习者在学习活动中根据学

4、习目的的规定和自己的学习能力，自主选择有效的学习措施和方略，自我监控和调节学习过程的一种学习方式。A、同化学习B、自主学习C、合伙学习D、探究学习第12题,课堂教学采用凯洛夫教育学中倡导的五环节教学模式，其基本环节是（ ）。A、检查复习-组织教学-新课教学-巩固新课-布置作业B、组织教学-检查复习-新课教学-巩固新课-布置作业C、检查复习-组织教学-巩固新课-新课教学-布置作业D、组织教学-检查复习-巩固新课-新课教学-布置作业第13题,根据美国出名教育心理学家（ ）故意义学习理论，数学学习一方面可以分为接受学习和发现学习，另一方面又可以分为机械学习和意义学习。A、周建华B、奥苏伯尔C、布鲁纳

5、D、克鲁切茨基第14题,（）是客观世界中数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映，它是用数学语言和符号揭示事物共同属性的思维形式。A、数学概念B、数学命题C、数学问题D、数学基本第15题,数学的（ ）就是指当新的数学内容输入后来，主体并不是悲观地接受它们，而是运用已有的数学认知 构造对新知识内容进行改造，使新内容纳入到原有的数学认知构造中。A、接受学习B、同化学习C、顺应学习D、观测学习第16题,NCTM数学课程原则涉及（）。A、1989年学校数学的大纲及评价原则B、1991年的数学教学的职业原则C、1995年的学校数学的考核原则D、1993年的数学教学的教师原则,B,C第17题,变式教

6、学是立足于学生自主构建知识的双基教学的一种方式，可分为（）。A、操作性变式B、概念性变式C、过程性变式D、实践性变式,C第18题,日本目前的数学课程改革的新的动向涉及（ ） 。A、倡导个性化的学习，关注个别差别B、把计算机应用于数学教育C、学习内容的精简D、新增设综合学习活动的内容,C,D第19题,小学数学教育研究还存在着某些不容忽视的问题，重要体现为()。A、反复研究的多，独创性的少B、定性研究的多，定量研究的少C、个体研究的多，校本研究的少D、研究成果多，实际应用少,B,C,D第20题,小学数学教师的角色涉及（）。A、数学知识传授者B、数学学习引导者C、数学课程开发者D、数学教学组织者,B

7、,C,D第21题,数学课程原则的实行产生的影响涉及（）。A、数学课程原则成为数学教材编写的指南B、数学课程原则的理念已经渗入在数学课堂教学中C、数学课程原则成为数学教学评价的重要根据D、数学课程原则引起了数学家的广泛关注,B,C,D第22题,日本的数学教育与国内有不少相似之处，不同之处涉及（ ）。A、几十年来日本的数学课程改革较多地借鉴了西方教育改革的思想和经验B、日本的数学教育改革曾受新数学思想影响较大C、强调综合性学习D、强调个性化学习,B第23题,布鲁纳提出小朋友学习过程中经历（）三个阶段。A、动作性表征B、概念性表征C、映象性表征D、符号性表征,C,D第24题,质性研究的重要体现形式有

8、( )。A、定量研究B、行动研究C、个案研究D、叙事研究,C,D第25题,斯根普的数学学习心理理论觉得学习可分为（ ）两种。A、习惯式的或机械的学习B、理解式的学习C、同化学习D、顺应学习,B第26题,课堂观测要注意的伦理，涉及：开诚布公；尊重自由抉择的权利；信守承诺；避免身心伤害；尊重隐私权；澄清误解、告知成果。A、错误B、对的第27题,从现实数学教育出发，荷兰数学教育家波利亚总结归纳出四条数学教学原则，即：数学现实、数学化、再发明和严谨性。A、错误B、对的第28题,双基教学就是让学生通过大量的变式训练来体验对于不同的形式如何选用不同的措施解题，从而提高数学的演习水准。A、错误B、对的第29

9、题,数学是研究数量关系的科学。A、错误B、对的第30题,一般觉得，热爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表是师德的核心内容，也是社会对教师职业道德的最基本的规定。A、错误B、对的第31题,弗赖登塔尔的再发明原则，是指从实际问题中抽象出数学知识。A、错误B、对的第32题,MM教育方式，即先由教师提出问题，学生在旧知识的基本上，自学课本和互相讨论，依托自己的努力，通过尝试练习去初步解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性地进行解说。A、错误B、对的第33题,数学知识构造是由数学概念构成的数学知识体系，它以最简约、最概括的形式反映了人类对世界数量关系和空间形式的结识成果，是科学真理的客观反映。A、错误B、对的第34题,文化科学素质是素质教育的重要构成部分。A、错误B、对的第35题,教材是课程的核心资源，是实现课程目的的重要载体。教材的编写是数学课程原则的细化。A、错误B、对的第36题,教师能力是指教师在教育教学活动中体现出来的、都直接影响教育教学活动质量和完毕状况的个性心理特性。A、错误B、对的第37题,与NCTM原则不同，原则不再是三个文献，而是集中于一种文献。