小学语文阅读辅导计划

1、小学文阅读导计 (一)一、激发兴趣，主动阅读。古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力 激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。1、故事引路树立读书榜样 。有计划有目的地搜集一些关于读书的名 人故事。古代的有：朱元璋放牛读书、匡衡凿壁偷光 屈原洞中苦读 范仲淹断齑划粥 车胤囊萤照读;近代的有：闻一多醉书侯宝林抄 书华罗庚猜书;国外的有：高尔基救书进行对比、教育，激起学生 对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。2、现身说法激发阅读欲望。教师经常讲述自己小时候的读书故事，

2、讲自己的阅读体会，或组织班级内爱)读书的学生讲读书的收获 ，用“现身说法” 的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。3、欲说又止引发阅读动力。教师要经常有目的、有计划地向学生介 绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。时常和同学们一起欣赏一篇篇美文，告诉 他们，这些美文来自学语文、新作文，来自小学生阅读等，激发学生 “欲知详情，请看原文”的欲望。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事， 认真阅读，在读中去感受名著的魅力 。二、推荐读物，优化阅读在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书 籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能 ，将课堂上应学的知识和老师的要求置 于

3、脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味 强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定 要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。1、推荐与教学内容相关的书籍。如教学慈母情深后，教师可介绍梁 晓声的作品;学过落花生，教师可向学生推荐许地山的作品。课堂学完后，提 出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。、推荐与年龄特点相适宜的书籍。根据中高年级学生的年龄特点，可适当 选择些篇幅不长的文学名著。许多文学名著结构严谨、语句优美、立意深刻、层次 清楚，学生细读之后，一定能从中吸取益处。如本学期，我除了向学生推荐了四本 精读书

4、籍乌丢丢奇遇记、80 天环游地球、三国演义苹果树上的外 婆，还向学生推荐了自由阅读书目：森林报、世界恐龙大百科我不是 坏小孩电脑帝国世界之谜少年科幻小说系列、中国兔子德国草、当 世界年纪还小的时候、时代广场的蟋蟀等。3、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的 习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何 选材，也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们推荐了新作文小学 生阅读与写作作文周刊百家作文指导等。三、培养习惯，高效阅读1、 为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定” ：一是定书。 要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废

5、。 二是定时。保证每天 20 分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周 至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的 (华考范文网 )阅读能力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然 后，按计划执行。 这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督 促检查。2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。(1)读读，圈圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查 阅，弄懂了再读。(2)划划，想想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思 二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什

6、么这样写好在哪里?(3)抄抄，写写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是 积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体 会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。四、不断反馈，深化阅读通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断 提高，学生获取的知识才能不断增长。1、加强学生家长与老师的互动督促。因为学生的课外阅读一般都在家中 进行，所以，老师要争取与家长配合，督促其子女的阅读，做到“有书可读”“有 时间可读书” 。 对于读书量大，读书习惯好的学生及时以“校信通”的方式进行 表扬，或者在家长会上大力赞扬。2、举行班级“读书会”。

7、 学生们在阅读中，增长了知识，开阔了眼界， 掌握了许多的精妙词句，他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。 因此，一本 书读完以后，教师可以围绕这本书举行“读书会”，交流读书心得，还可适当安排 故事比赛、朗诵比赛、手抄报比赛等，给他们提供尽量多的机会让他们展示“才 华”，形式不限，但主要来源于课外读物，以此激发学生课外阅读的热情。3、定期检查读书笔记。每周一是我们班统一检查读书笔记的时间，教师 检查学生的读书(华考范文网 )笔记，不仅统计篇数更是查看质量，总结笔记中的 亮点和不足，然后给予评价指正。通过检查读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读 书”的良好习惯。使学生读有所得，从而不断深化学生的读书

8、效果。总之， 课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生 的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师，我们要积极拓展学生阅读的 渠道，为学生的课外阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸 润书香，陶冶情操，不断造就人才。小学文阅读导计 (二)一、形式安排：课外阅读实践与阅读考级相结合。根据瓯海区发展中心制 订的阅读计划中的书目，让学生达到五级，学有余力的学生可达到六级或六级以 上。二、 操作方法：安排阅读时间：晨读时间 7 点 50 8 点 10;中午 12 点 50 至 1 点 15 自 由读。单周星期五上午上一节导读课。语文教师在课中做必要的指导，指导学生读

9、 书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。做好阅读记录：具体要求(考级标准：学困生抄写好句好段，每学期不 少于 20 篇;中等生以摘抄为主，兼顾练习写读后感，每学期不少于 篇;优秀生以 感想型为主，每学期不少于 80 篇。考级时作为必备条件之一。积累古诗词：五年级古诗宋词一学期 首。背诵优秀诗文：论语中的学而篇、为政篇、八佾篇、 里仁篇雍也篇。开展一系列活动A：评选诗星：根据学生的背诵量评选星级诗王，并发给家长喜报。B：评比阅读大王：充分利用，根据学生的表现，评比阅读大王。每学期 检查一次。C：开辟古诗文园地：每日一篇“我最喜欢的古诗文”，用小黑板列出 来。每人轮流写一次。D：

10、开展互背活动：要求学生把五级必背古诗背给自己最喜欢的伙伴听。E：读书笔记展览：把所读过的书在日志中有所记录，并有自己的阅读感 言。F：读书手抄报：办有关读书方面的内容，一学期两次。三、考级时间：每学期一次，安排在期末考试前。四、考级形式：书面考试、口头测试、背诵测试。五、考级组成人员：语文教师以及学生代表 人，负责本班的考级和日常 管理。六、考级内容书面测试内容：文学常识;现场写一篇读书笔记阅读检测题。口头考试：指定文章中的一个故事，准备 分钟讲出来;回答关于阅读 内容的 10 个问题，答对 6 个通过。背诵考试：会背规定的必背书目。六、规范管理：为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加

11、强课 外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求：早读时间，班主任和值日班长要盯在班里，少先队检查早读情况。 中午静校，认真读书。教师要安排好学生管理。发现不良情况酌情扣分。根据学生的考级情况进行量化，评选优秀等次。小学文阅读导计 (三)1、加强阅读教学,重视方法的指导。教学时，认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上， 以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容的能力并围绕重点训练项目加强练习。 同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材” 为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读 题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高

12、学生的语言感悟能力。2、加强课外阅读，重视背诵与积累。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持诗句的背诵积累，指导学生认真阅读 自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的 阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建 立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一 段好词佳句背诵比赛。3、加强情境创设，重视口语交际训练。正确把握口语交际课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，创设口语 交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极 性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练，并结合学生的实际选

13、择交流主 题，使学生的交际能力与生活经验相结合，有话可讲。4、加强自主学习，重视良好学习习惯的培养。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数 量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量在课外阅读上， 规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要 求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生 自己算出平时成绩。5、加强资源整合，重视语文素养的全面提高。开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著开放课堂教学，能动 地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延伸和拓展，使课堂 训练和课外行为训

14、练形成有序、有趣、有力、有效的结合，全面提升学生的语文素 养。同时改革语文教学评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重 视语文实践能力的培养与提高，从而取得语文教学的整体效益。6、加强个别辅导，重视学困生的转化工作经过上学期的观察，我发现，本班的学困生其实都很聪明，他们的主要问 题就是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在 上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活 动，语文作业常常不能保质保量地完成;阅读能力较差，作文时个别学生语句不 通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：(1)做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关 系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微 小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。(2)多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习 兴趣，多为他们开“绿灯”，利用各种机会让他们和其他学