种群的特征学案

1、“种群的特征”学案 设计人：翠园中学 严小含【学习目标】1.知识目标：说出种群特征及各特征之间的内在联系；2.能力目标：学会调查种群密度的两种方法；3.情感态度价值观目标：通过马寅初的故事学习独立求索、誓死捍卫学术尊严的科学精神。【学习重点及难点】重点：种群的特征及各特征之间的关系难点：样方的选择和确定一课前习种群的概念： 1.一个池塘中的全部成年鲫鱼。2.一个池塘中的全部鲫鱼。3.一个池塘中的全部鱼。1.一个池塘中的全部成年鲫鱼。2.一个池塘中的全部鲫鱼。3.一个池塘中的全部鱼。4.两个池塘中的全部鲫鱼。种群是 的基本单位。一个种群中全部个体所含的全部基因，叫做这个种群的 种群遗传特征的体现

2、。 二课中习【一】自主学习：种群的几个特征 【二】共同探究：种群的几个特征的内在联系 如图是种群特征的概念图,下列叙述错误的是() A利用性引诱剂诱杀害虫会影响 B种群密度是种群最基本的数量特征 C预测种群数量变化的主要依据是 D春运期间,广州人口数量变化主要取决于图中的【三】活动探究：样方法做法：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，再求取平均值，即为该种群密度密度的估计值。学生活动：模拟“样方法”调查生物种群密度（活动内容及步骤另见活动指引单）注1：样方法的适用范围： 的生物，或移动范围 的动物。不能选择单子叶草本植物。注2：取样和计数方法：取样要 ，不

3、能有主观因素；计数时将样方的 全取，边线奉行“ ”原则。【四】演示探究：标志重捕法做法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部份个体 ，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总数的比例，来估计种群密度。计算公式为：教师演示：模拟“标志重捕法”调查生物种群密度注：标志重捕法的适用范围：调查对象应为活动范围 、活动能力强的 。在调查期间，不能有较多个体的 。关于调查生物种群密度的做法或现象中，不会影响调查结果的是（ ）A在调查蒲公英种群密度时，选择蒲公英生长茂盛的地方确定样方B样方法调查计数时只统计方格内部的个体数C标志重捕法调查某湖泊鲫鱼种群密度时标志物脱

4、落D标志重捕法调查翠园中学校园老鼠种群密度期间，有一只老鼠被校园里的黑猫吃掉了三课后习第一部分思考：1.现实中用样方法调查植物种群密度时应怎样确定样方的面积和个数？ 2.现实中用标志重捕法调查动物种群密度时对标记物有什么要求？第二部分完成作业：基础题：优化方案课时达标P29-30：第1、2、6、7、10（限时8min） 中等题：优化方案课时达标P29-30：第3、4、5、12题(限时6min) 提高题：优化方案课时达标P29-30：第9、13、14、15题(限时16min)马寅初故事链接： HYPERLINK /wiki/%E9%A9%AC%E5%AF%85%E5%88%9D /wiki/%E9%A9%AC%E5%AF%85%E5%88%9D附件：种群的特征学生活动指引单模拟“样方法”调查生物种群密度活动步骤：1.选择调查对象（请在以下四种生物中勾出你选择的调查对象） A.蒲公英 B.水稻 C.山羊 D.作物蚜虫2.确定样方（请在模拟种群的图纸上用