肥东招考信息

1、为推动肥东县教育事业的发展，经合肥市人力资源和社会保障局核准批准，拟面向社会公开招聘教师，现将有关事项公示如下：一、招聘范畴面向社会公开招聘应届毕业生、历届毕业生、在职教师及社会其她符合条件的人员（不含肥东县管理的在职在编教师）。二、招聘原则坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，实行笔试和面试相结合的措施进行。三、报考条件1、拥护中国共产党的领导，遵纪守法，品行端正，热爱教育事业，具有开拓进取精神和服务意识，具有良好的职业道德。2、具有国家承认的大专及以上学历（非师范专业的必须具有相应教师资格）。3、报考幼教、音乐、体育、美术岗位的必须具有相应学科教师资格。4、身体健康，符合安徽省教师资格申请

2、人员体检原则及措施（教人35号）、有关进一步做好教师资格认定体检工作的告知（皖教师1号）规定，具有岗位所规定的业务素质和工作能力，年龄在35周岁如下（1977年1月1日后来出生）。5、具有下列条件之一的，年龄可放宽至40周岁如下（1972年1月1日后来出生）：（1）受到省部级以上表扬的优秀教育工作者、优秀教师、模范教师、德育工作者或被授予地市级以上劳动模范称号。（2）获得省特级教师、地市级以上教坛新星、地市级以上骨干教师、地市级以上学科带头人、地市级以上课堂教学评比一等奖、县区级以上专业技术拔尖人才。（3）具有音体美类特殊技能的紧缺急需人才，个人专项成果受到省级以上教育专业机构表扬或认定的。有

3、下列情形的人员，不得报考：（1）不符合招聘岗位条件规定的人员；（2）在读的全日制一般高校非应届毕业生； 3）现役军人；（4）尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员；（5）经政府人力资源和社会保障部门认定具有考试违纪行为且在停考期内的人员；（6）刑事惩罚期限未满或者涉嫌违法犯罪正在接受调查的人员。四、招聘岗位和名额本次公开招聘教师共61人，其中小学教师25人，幼儿园教师36人。具体岗位参见肥东县公开招聘教师岗位设立表。五、招聘程序和措施本次招聘教师采用笔试和面试相结合方式。经笔试后按学科招聘筹划数1：3的比例拟定面试入围人员，入围人员在面试前的资格复审合格后，领取肥东县公开招聘教师面试告知书

4、。（一）网上报名及资格初审1、考生登录合肥人事考试网(.com)报名，统一报名时间为5月14日9：00至5月21日16：00，逾期不再办理。考生必须于个人报名24小时后至5月22日16：00登录合肥人事考试网查询与否通过资格初审。2、如资格初审通过，请于5月24日16：00前通过合肥人事考试网按规定缴纳笔试考试费用，逾期视为自动放弃报考。报名缴费结束后，招聘岗位人数与报名人数比例局限性1:3的，将取消或相应减少该招聘岗位，报考被取消岗位的考生可以改报其她岗位，时间为5月25日8：30至11：30，逾期视为自动放弃报考。 3、考生于6月5日至6月8日直接从合肥人事考试网下载打印准考证，按准考证上

5、指定的时间、地点，携带准考证和本人有效身份证参与笔试。（二）考试1、笔试：笔试采用闭卷形式进行，总分100分，科目为教育教学理论、学科专业知识和教学设计（其中幼儿教师考试科目为活动设计）三科：（1）教育教学理论：内容涉及教育类法律法规、教育学和心理学理论及应用，不指定参照资料，满分100分，占笔试成绩的30%。（2）学科专业知识：重要为所报学科课程原则、学科专业知识等，不指定参照资料，满分100分，占笔试成绩的40%。（3）教学设计或活动设计：不指定教材，满分100分，占笔试成绩的30%。教育教学理论设定合格分数线，为50分。考生达到合格分数线方可进入下一环节。根据笔试成绩（保存小数点后两位）

6、，按各岗位招聘筹划数1：3的比例从高分到低分拟定进入面试人员。最后一名如有多名考生笔试成绩相似的，按学科专业知识成绩(保存小数点后两位)高下决定取舍。笔试结束后10天内在合肥人事考试网、肥东县人力资源和社会保障网、肥东县教育体育网上发布笔试成绩，经查分程序后发布面试资格复审人员名单、复审时间和地点。笔试时间为6月9日全天上午：8:009:30教育教学理论10:0012:00学科专业知识下午：2:304:30教学设计或活动设计2、资格复审：被拟定为进入面试资格复审的人员，须在规定期间内携带本人有效身份证、学历证书、教师资格证、一般话证书原件及复印件，同步携带网上打印的报名表、本人准考证，到指定地

7、点进行资格复审（应届毕业生高校尚未发放毕业证书的，提供毕业生推荐表原件及复印件；在职在编教师必须提供县区级以上教育、人事部门批准参与报考的简介信）。面试资格复审不合格的取消面试资格，按笔试成绩从高分到低分等额有效递补一次。3、面试：面试内容为无生上课和答辩，满分100分，时间20分钟。其中无生上课占80分,时间为15分钟;答辩占20分,时间为5分钟。考生面试成绩现场发布（保存小数点后两位）。正式进入面试前考生按指定内容提前30分钟做准备。因故不能准时参与面试的人员，取消其考试资格，所空名额不再递补。面试时间、地点以面试告知书为准。为保证聘任教师的质量，本次面试设定合格分数线（60分），面试成绩

8、须达到合格分数线。达不到合格分数线的考生，不得被拟定为初选人员。（三）拟定初选人员根据报考人员的合成总成绩（笔试和面试成绩分别占总成绩的30%和70%，保存小数点后两位），按所报考岗位筹划数1：1的比例，从高分到低分拟定初选人员名单。若浮现总成绩并列的状况，则以报考人员的面试成绩为根据，从高分到低分拟定；若面试成绩再次相似，则以报考人员的无生上课成绩为根据，从高分到低分拟定。初选人员名单在合肥人事考试网、肥东县人力资源和社会保障网、肥东县教育体育网上发布。（四）体检和政审初选人员的体检和政审由肥东县人社局、教体局统一组织实行。体检费用由考生自理，体检原则参照安徽省教师资格申请人员体检原则及措施

9、（教人35号）、有关进一步做好教师资格认定体检工作的告知（皖教师1号）执行。因体检或政审不合格或其她因素导致职位空缺，在进入该岗位面试人选中按合成后总成绩从高分到低分依次有效递补一次。若因考生面试成绩低于60分而无法递补的，则取消或相应减少该招聘岗位。体检、政审均合格的人员，在合肥人事考试网、肥东县人力资源和社会保障网、肥东县教育体育网上公示7天。对反映有问题并查有实据影响录取的，报经有关部门批准，取消聘任资格，所空名额不再递补。（五）聘任手续、待遇对公示无异议人员，根据应聘者本人总成绩（若总成绩并列，以拟定初选人员的措施排序），按岗位从高分到低分依次由应聘者选择招聘学校。本次招聘人员纳入事业

10、编制管理，签订聘任合同，试用期一年，试用期满经考核合格人员予以正式聘任，不合格的取消聘任。六、其他 1、笔试费135元（45元/科），面试费80元。2、征询电话： (合肥市肥东县人力资源和社会保障局) (合肥市肥东县教育体育局) 3、查询网站：安徽教师招考网（.com）、合肥人事考试网（.com）、肥东县人力资源和社会保障网（.）、肥东县教育体育网（.net）。附：肥东县 公开招聘教师岗位设立表6、师生关系的本质是什么?国内社会主义新型师生关系的特点有哪些?师生关系的本质是一种人际关系。 新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。 7、班主任工作的基本任务和具体措施

11、各是什么?班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。 班主任工作的具体措施是： 全面理解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的筹划和总结。 8、心理健康的现实原则是什么?自我意识对的；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格构造完整。 11.简述履行的义务？答：1）遵守法律、法规的义务2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育的教学原则，保证教育教学质量的义务3）维护，教育者、教师及其她职工的合法利益的义务4）以合适的方式为受教育者及其监护人理解受教育者的学业成绩及其她有关状况提供便利5）按照国家规定收取费用

12、，并公开收费项目6）依法接受社会监督。12.简述教育法的基本内容？答：1）教育的权利和义务？2）教师的资格和作用3）教师的培养和培训4）教师的待遇5）教师的考核与奖励。50简述教师的权利和义务？答：一、教师的权昨（第七条）1）教师教学权2）科研权3）指引评价权4）获得报酬权5）参与学校管理权二、教师的义务（第八条）1）遵守宪法，法律和职业道德的义务2）完毕教育教学任务的义务3）进行思想品德教育的的义务4）热爱学生、组中学生的人格的义务5）保护学生合法权益和身心健康成长的义务6）不断提高政治业务水平的义务。13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。 (1)教学过程既要有教师的主导作用

13、，又要有学生的主体作用。 (2教师要对教学过程起主导作用。 (3)教师要尊重学生的主体地位，充足发挥其学习积极性。 (4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性对的地结合起来。 15、如何培养学生的发明性思维?(1)激发好奇心、求知欲。培养发明动机； (2)培养发散思维和集中思维相结合的能力； (3)培养发展学生的直觉思维的能力； (4)增进发明性的活动，培养发明性的个性品质。 16、注意有哪些品质特性?它可以分为哪几类?注意的品质特性有：注意的范畴；注意的稳定性；注意的分派；注意的转移。 注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(故意注意)；随意后注意(故意后注意)。 17、良好的记

14、忆品质表目前哪些方面?(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特性。 (2)记忆的持久性。这是记忆的保持特性。 (3)记忆的精确性。这是记忆的对的和精确特性。 (4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特性。 18如何协助学生 1)考试焦急是考试时常用的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。 (2)考试焦急有一种最佳值，处在这个值时，考试效果最佳，过低或过高，都会使学习受到克制，最常用的问题是过度考试焦急。 考试焦急的矫正可通过如下措施。 自信训练。让学生对的结识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试当作是至高无上的东西。 进行放松训练或系统

15、聪敏等，放松训练故意念放松法和肌肉放松法。 考试焦急还可用想象系统脱敏法减少。 19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向； (2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻； (3)学校有专门负责教育工作的教师。 20、教师应具有什么样的能力构造?(1)必须具有组织教育和教学的能力，表目前善于制定教学筹划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面； (2)具有语言体现能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具体现力； (3)具有组织管理能力，表目前善于组织和管理班集体，对学生和班级平常

16、工作良好地组织管理方面； (4)具有自我调控能力，对于浮现的新状况，教师能及时分析调节，使工作达到最优化的限度。 21、论述依托积极因素、克服悲观因素的德育原则。 教育者要善于依托和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服悲观因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。 要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和悲观因素； 善于发明条件使积极因素健康成长，并逐渐使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发她们自我教育，发扬长处，克服缺陷。 22如何运用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果； (2)由于学习效果所

17、产生的成败体验，反作用于学习动机； (3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感； (4)使学生掌握夯实的知识技能，获得真正的成功。 23什么是注意?如何培养学生良好的注意品质?注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。 良好注意品质的培养： 要培养学生广泛而稳定的爱好； 要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领； 要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯； 要考虑学生的个别差别有针对性地培养良好注意品质。 24影响印象形成的因素有哪些?(1)自然特性：涉及社会刻板现象和晕轮效应 (2)社会特性：人们能阐明其在正式社会构造中明确位置的信息，拟定其社会角色，然后再从她的社会角色来

18、预言其行为，拟定其对于我们的意义，拟定我们行为的合适性。 (3)心理特性：我们是根据具有社会评价意义的人际关系特性和智力特性来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。 25请论述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?青少年的人际关系的发展： 朋友关系在青少年生活中非常重要； 在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的楷模作用也弱化了； 在师生关系方面，她们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。 青少年的人际交往的教育： 际交往的基本原则：互相接纳，社会互换，维护自尊，情境控制。 人际关系的建立：第一印象，积极交往，移情理解。26、简述中小学教学基本措施

19、有哪些？答：一、语言性教学措施：1）讲授法2）谈话法3）读书指引法二、直观性教学措施；1）演示法2）参观法。三、实践性教学措施1）实验法2）实习法3）练习法4）研究性教学措施：1）讨论法2）发现法27、简述教育在小朋友发展过程中为什么起主导作用？97页答：1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，筹划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶尔的、片断的。2）学校教育是由专门的教育工作-教育所承当的，教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。3）小朋友身心发展过程，也是其知

20、识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。4）学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其悲观的，不良的因素及其在小朋友身心发展中的作用。28、简述智育是指什么？答：是指知识和智力。29、小学教育的特点？1） 小学教育是基本教育2）小学教育是启蒙教育3）小学教育是义务性教育。29、小学教育的目的？1978年全日制小学暂行工作条例中规定目的是：使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱惜公共财物等品德；拥护社会主义、拥护中国共产党；使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯；使学生的身心得到正常发展，具有健康的体

21、质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。 53简述义务教育法的基本内容？答：1）义务教育的主体2）义务教育的就学3）义务教育的教育教学4）义务教育的实行环节5）义务教育的实行保障。64 知觉的基本特性？ 1）选择性 2）整体性 3）理解性 4）恒常性 65记忆的基本过程？ 识记、保持、再现 66注意的品质？ 1）注意的广度 2）注意的稳定性 3）注意的分派 4）注意的转移 67意志行动及特性分析？ 意志是受意识的支配和调节。意志行动（受意识支配、体现意志的行动） ，即意志的外部体现特点：1）是自觉的、有目的的行动 2）意志行动与与否困难互相联系。 68在复习中，提高记忆效果的措施是什么？ 1）明确目

22、的，端正态度，提高复习自觉性。 2）合理安排复习时间：1 及时复习 2 集中复习与分散复习结合。 3）复习措施多样化，要多种感官的协调活动 4）采用记忆术，提高记忆效果。69 感觉的心理规律？ 1）感觉适应 2）感觉对比 3）感觉间的互相作用 4）联觉 70个性的特性 :个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特性。 教师的教育能力涉及哪些内容？ 1）组织教学能力 2）言语体现能力 3）理解学生的能力 4）独立发明能力 5）实际操作能力 6）适应新情境 教师的意志特性？ 1）实现教育目的的自觉性与坚韧性 2）进行教育决策的坚决性 3）解决师生矛盾的自制性。 树立教师角色

23、威信的意义？ 1）是学生接受教育引导的心理基本 2）是点燃学生积极传感的火炬3）教师威信是增强楷模力量的条件。 75、简述学习动机的有关理论。答： （1）强化理论。 （2）马斯洛的需要层次理论。 （3）阿特金森的成就动机理论。 （4）维纳的成败归因理论。 （5）班 杜拉的自我效能感理论。 38、简述马斯洛的需要层次理论。答：马斯洛觉得人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需 要，自我实现的需要。生理需要是最基本的需要，自我实现的需要是最高档的需要，涉及认知、审美和发明的需要。 43、简述如何激发学习动机。 答： （1）创设问题情境，实行启发式教学

24、； （2）根据作业难度，恰当控制动机水平； （3）充足运用反馈信息，妥善进 行奖惩； （4）对的指引成果归因，促使学生继续努力。 44、简述如何创设问题情境激发学生的学习动机。 答：要想创设问题情境，一方面规定教师熟悉教材，掌握教材的构造，理解新旧知识之间的内在联系；此外规定教师充 分理解学生已有的认知构造状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一种合适的跨度。这样，才干创设问题情境。 问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。 45、联系教学实际谈一谈如何根据作业难度，恰当控制学生的动机水平。 答：教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起限度。在学习较容易

25、、较简朴的课题 时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量发明轻松自由的 课堂氛围，在学生遇到困难或浮现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦急。 46、简述耶克斯多德森定律。 答：美国心理学家耶克斯和多德森觉得，中档限度的动机激起水平最有助于学习效果的提高。同步，她们还发现，最 佳的动机激起水平与作业难度密切有关； 任务较容易， 最佳激起水平较高； 任务难度中档， 最佳动机激起水平也适中； 任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯多德森定律（简称倒 U 曲线） 。 47、简述迁移的种类。 答： （1）根据迁移的性质不同，即

26、迁移的影响效果不同分为：正迁移与负迁移； （2）根据迁移内容的不同抽象与概括 水平分为：水平迁移与垂直迁移； （3）根据迁移内容的不同分为：一般迁移与具体迁移； （4）根据迁移过程中所需的 内在心理机制的不同分为：同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。 48、简述迁移的作用。 答： （1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的增进作用。 （2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径， 是能力与品德形成的核心环节。 （3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指引作用。 49、简述学习迁移的基本理论。 答： （1）初期的迁移理论有形式训练说、相似要素说、经验类化理论、关系转换

27、理论等。 （2）现代迁移理论重要是美 国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知构造迁移理论。50、简述影响迁移的重要因素。 答： （1）相似性； （2）原有认知构造； （3）学习的心向与定势。 51、简述原有认知构造对迁移的影响。 （P79） 答： （1）学习者与否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。 （2）原有的认知构造的概括水平对迁移起 地至关重要的作用。 （3）学习者与否具有相应的认知技能或方略以及对认知活动进行调节、控制的元认知方略，这也 影响着迁移的产生。 52、简述如何进行增进迁移的教学。 （P81） 答： （1）精选教材。 （2）合理编排教学内容。 （3）合理安排教学程序。

28、（4）专家学习方略。 （5）提高迁移意识性。 53、简述知识的类型。 （P84） 答： （1）根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。 （2）根据反映活动的形式不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。 54、简述知识学习的类型。 （P85） 答： （1）根据知识自身的存在形式和复杂限度，知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习。 （2）根据新知识与 原有认知构造的关系，知识的学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。 55、简述知识学习的过程。 （P87） 答：知识学习重要是学生对知识的内在加工过程。这一过程涉及知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。在获得 阶段，新知识进入

29、短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的有关知识建立联系，从而浮现新意义的建构；在巩固阶 段，新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会浮现遗忘；在提取阶段，个体 运用所获得的知识回答是什么和为什么的问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。在 学习的三阶段中，应解决的重要心理问题分别是知识的同化、保持和应用。 56、简述知识学习的作用。 （P88） 答： （1）知识的学习和掌握是学校教学的重要任务之一。 （2）知识的学习和掌握是学生多种技能形成和能力发展的重 要基本。 （3）知识学习是发明性产生的必要前提。 57、简述知识直观的类型。 （P89）

30、 答： （1）实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。 （2）模象直观：即通过对事物的模象 的直接感知而进行的一种直观方式。 （3）言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、 字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观。 58、简述如何提高知识直观的效果。 （P91） 答： （1）灵活选用实物直观和模象直观。 （2）加强词与形象的配合。 （3）运用感知规律，突出直观对象的特点。 （4） 培养学生的观测能力。 （5）让学习充足参与直观过程。 59、简述知识直观的感知规律。 （P92） 答：强度律，差别律，活动律，组合律。 60、简述如何有效地进行知识

31、概括。 （P94） 答： （1）配合运用正例和反例。 （2）对的运用变式。 （3）科学地进行比较。 （4）启发学生进行自觉概括。 61、简述记忆系统及其特点。 （P97） 答：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。瞬时记忆的贮存时间大概为 0.252 秒，有一种相称大的容量。短时记忆的保持时间大概为 5 秒到 2 分钟，容量相称有限，大概为 72 个组块。 长时记忆保存时间长，从 1 分钟以上到许近年甚至终身，容量没有限度。 62、简述遗忘的理论解释。 （P100） 答： （1）痕迹衰退说（桑代克）（2）干扰说。 。 （3）同化说（奥苏伯尔）（4）动机说（也叫压抑理论，弗洛伊德） 。 。 63、简述如何运用记忆规律，增进知识保持。 答： （1）深度加工材料。 （2）有效运用记忆术。 （