细胞的分化2-完整版获奖课件

1、教师用书独具演示课标要求1说明细胞的分化。2分析人体造血干细胞分化形成各种血细胞的功能。3举例说明细胞的全能性。第二节 细胞的分化课标解读1通过实例理解细胞分化的概念、特点。2理解细胞全能性并能说出其应用。教学地位细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，而动物细胞核全能性的具体应用克隆技术又是当今生命科学的热点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系。近三年的高考中，对于细胞分化的实质与基因的表达的综合考查较为突出。教法指导1细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材

2、料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，从而认识细胞分化的重要意义。2全能性的理解也比较抽象，要结合有丝分裂来学习这部分内容。从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。 新课导入建议1投影展示人体发育的图片，提问：一般多细胞生物个体发育的起点是什么？受精卵之后，会发生如图中展示的一系列变化，那么所产生的细胞完全相同吗？原因是什么？引出新课。2你知道什么是白血病吗？ 俗称“血癌”。其特

3、点为造血组织中某一类型的白血病细胞在骨髓或其他造血组织中的发生恶性增生，并浸润体内各脏器、组织，导致正常造血细胞受抑制，产生各种症状。通常如何治疗呢？ (放疗、化疗，目前最先进的治疗手段是骨髓移植)。为什么骨髓移植可以治疗白血病呢？ (骨髓中有造血干细胞，可以产生新的血细胞)。这些形态多样的血细胞是怎样产生的？ 导入课题。课前自主探究：阅读教材P8182，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。 教学流程设计 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。 步骤2：教师通过【正误判断】，以学生抢答的方式检查课前预习效果。 步骤3：结合教材，通过【课堂互动探究】探究1，帮助学生理解细胞

4、分化的特点及实质，利用例1巩固提高。 步骤4：结合教材，通过【课堂互动探究】探究2，帮助学生认识细胞的全能性，利用例2巩固提高。 步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建，然后识记结论语句。 步骤6：通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收，课下完成【课后知能检测】。 演示结束课标解读重点难点1.通过实例理解细胞分化的概念、特点。2理解细胞全能性并能说出其应用。1.细胞分化的概念、特点。(重点)2细胞的全能性。(重点)3细胞的全能性及其应用。(难点)细胞分化 个体发育形态、结构和生理功能普遍性1同一个体的神经细胞和肌细胞中的遗传物质

5、相同吗？产生不同细胞的原因是什么？【提示】相同。都是由受精卵经有丝分裂发育而来的，产生不同的细胞是细胞分化的结果。1.概念(1)细胞类型： 的植物细胞。(2)实质：具有发育成 的潜能。细胞的全能性 高度分化完整植株脱分化发育成完整植株(2)动物细胞核的全能性：实验过程：实验结论：已分化的动物体细胞的 仍具有全能性。干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有 和_能力的细胞，如骨髓中的 能增殖和分化产生红细胞、白细胞和血小板。细胞核分裂分化造血干细胞2细胞的分化程度与细胞的全能性存在怎样的相关性？【提示】一般呈负相关。1细胞分化只发生在个体发育的胚胎时期。()【提示】细胞分化发生在整个个体发育过程中。

6、2细胞分化形成的细胞一般会保持分化后的状态，不可逆转。()3生物体内所有的细胞都要发生细胞分化。()【提示】高度分化的细胞不能再发生分化。4细胞分化的实质是细胞中基因的选择性表达。() 【问题导思】如何理解细胞分化的概念？细胞分化的基础、实质是什么？细胞分化的理解 1四个特点(1)持久性：细胞分化是一种持久性的变化。(2)稳定性：一般说来，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。(3)不可逆性：已分化的细胞一般不能再回到分化前的状态。(4)普遍性：细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。2实质基因的选择性表达(1)含义：同一个体的各种细胞具有完全相同的遗传物质，但不同的细胞中遗传信息的执行情

7、况不同(基因的选择性表达)。(2)图示：3细胞分裂与细胞分化的比较(1)细胞分裂与细胞分化的区别和联系：项目细胞分裂细胞分化细胞变化细胞数量增多细胞形态、结构和生理功能发生稳定性差异，细胞种类增多发生时间从受精卵开始发生在整个生命过程中意义保持了亲子代细胞间遗传性状的稳定性 保证了生物体正常发育联系细胞分裂是细胞分化的基础，两者往往是相伴相随的分化程度大，分裂能力则逐渐下降(2)细胞分裂、细胞分化与个体发育的关系：图示分析：深化分析：个体发育是细胞分裂、分化的结果：大多数多细胞生物是由受精卵发育而来的，在细胞分裂的基础上，通过细胞分化逐渐发育为成体。其中，细胞分化是生物个体发育的主要过程。1在

8、细胞分化的过程中遗传物质并没有发生改变。2细胞分化是伴随整个生命过程的，但在胚胎时期达到了最大程度。(2011北京高考改编)下列生命过程中，没有发生细胞分化的是()A断尾壁虎长出新尾巴B砍伐后的树桩长出新枝条C骨髓造血干细胞的增殖D胚胎发育中出现造血干细胞【审题导析】正确解答该题应特别关注以下两个方面：(1)明确细胞分化的结果。(2)明确细胞分化与细胞分裂的区别和联系。【精讲精析】A项，断尾壁虎长出的新尾巴为器官，是由不断分裂的细胞群经过分裂分化逐渐形成的；B项，砍伐后的树桩上长出的新枝条是由茎、叶等器官构成的，所以要由不断分裂的细胞群经过分裂分化逐渐形成；C项，骨髓造血干细胞通过有丝分裂增殖

9、，细胞分裂过程不发生细胞分化；D项，造血干细胞是由胚胎发育过程中细胞分化得来的。【答案】C【问题导思】细胞具有全能性的原因是什么？怎样才能实现细胞的全能性？什么是干细胞？它分哪些类型？在医学上有何应用？细胞的全能性与干细胞 1实现全能性的三个条件(1)离体：细胞脱离原来的母体，单独培养。(2)一定的营养物质和激素。(3)适宜的环境条件。2细胞分化与细胞全能性的比较项目细胞分化细胞全能性原理细胞内基因的选择性表达含有本物种全套遗传物质结果形成形态、结构、生理功能不同的细胞形成新的个体大小比较细胞分化程度有高低之分：体细胞生殖细胞受精卵细胞全能性有大小之分：受精卵生殖细胞体细胞(植物细胞动物细胞)

10、关系细胞分化不会导致遗传物质改变，已分化的细胞仍具有全能性一般说来，细胞分化程度越高，全能性越难以实现，细胞分化程度越低，全能性就越高在下列自然现象或科学研究成果中，能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是()A壁虎断尾后重新长出尾部B蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂C用体外培养的皮肤治疗烧伤病人D小鼠腺细胞的自我复制【审题导析】正确解答该题的关键点是：(1)明确体现细胞全能性实例的起点是已分化的细胞。(2)明确全能性表达的终点是产生生物个体。【精讲精析】本题考查动物细胞的全能性。A、C、D三项中涉及到的均为细胞的分裂增殖能力，并没有体现细胞的全能性，即没有把细胞内所有的遗传信息表达出来。B

11、项中未受精的卵细胞能够发育成一个完整的个体，体现了动物细胞的全能性。【答案】B 本 课 知 识 小 结网 络 构 建结 论 语 句1细胞分化是指后代细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定差异的过程。2细胞分化的特点是：普遍性。3已分化的植物细胞具有全能性。4已分化的动物细胞核具有全能性。 1(2013延安高一期末)下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述，错误的是()A生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果B生物体通过细胞分化，细胞之间逐渐发生了稳定性的差异C细胞分裂是细胞分化的基础D细胞分化过程中细胞中的遗传物质种类发生变化【解析】个体发育首先是细胞经有丝分裂使细胞数目增多，在此基础上，不同细胞选

12、择表达不同的基因，从而实现细胞分化，但分化的细胞内含有相同的遗传物质。分裂是分化的基础，分化是基因选择性表达的结果。【答案】D2有关细胞分化的叙述，不正确的是()A细胞分化不使细胞数目增加B分化的细胞呈现出形态、结构和生理功能的变化C细胞分化的前途在胚胎发育早期就已决定，不能逆转D细胞分化过程中遗传物质改变【解析】细胞分裂使细胞数目增加，分化是形态、结构、功能上的改变。细胞分化具有不可逆性，分化过程中遗传物质种类未变，只是基因选择性表达的结果。学生根据斯图尔德做的胡萝卜的组织培养实验，认为细胞可以脱分化，即分化可以逆转，这种认识是错误的，细胞分化具有不可逆性是指在个体发育过程中，即在生物体内。

13、【答案】D3关于细胞分化的叙述，下列说法错误的是()A细胞分化与生物发育有密切关系B细胞分化是生物界普遍存在的生命现象C细胞分化仅发生在胚胎时期 D细胞分化是细胞形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程【解析】细胞分化是一种持久性的变化，它不仅发生在胚胎时期，也发生在生物体的其他生命过程中，但在胚胎时期分化程度达到最大。【答案】C4果蝇的受精卵经过9天的发育成为成虫，下列果蝇细胞中既具有全能性又没有分化的细胞是()A受精卵B幼虫的体细胞C蛹的体细胞 D雌虫的视觉细胞【解析】卵细胞具有较高的全能性，但它是高度分化的细胞，卵细胞受精后形成的受精卵形态、结构发生了变化，成为没有分化的细胞，具有较高的全能性。B、C、D中所指的细胞都已经进行了分化。【答案】A5(2012德州期末)请据图回答：(1)、的过程叫做_ _。(2)的过程叫做_。(3)的过程叫做_。(4)所示的各细胞群中，具有分裂能力的是标号_所示的细胞群。(5)若从中取一个细胞，在适宜条件下培养，结