体验式班会设计：时间管理

1、体验式班会设计：时间管理 山东省淄博张店建桥实验学校 邢金辉 【设计背景】 本班为五四制义务教育初中三年级（八年级）的学生，根据本地中考政策，在初三这一学年第一学期中要面临物理、化学科目的增加，学科学习方式的适应，第二学期则要面对地理、历史、生物、信息技术的结业考试等，尤其是在进入四月份后，学生对于自己的时间分配还没有做好调整，既想像初一初二似的轻松的学习，又想在竞争中取得理想的结果。有的学生出现了心理上的焦躁，有的学生则不能正确的认识时间对自己的意义，不能合理安排时间，因此设计本节班会课。 【设计思路】 【活动目的】 1.通过游戏，使学生感悟到时间对每一个人的重要性，对时间管理形成正确的认识

2、。 2.通过活动，培养学生管理时间的良好习惯，增强学习效率。 【活动流程】 一、歌曲导入，说明主题 播放歌曲忙与盲，并针对学生的生活状态改编其中的歌词：许多作业要做，许多知识已忘，许多书本与笔记，开了又合合了又开,如此的慌张，我来来往往，我匆匆忙忙，从宿舍到课室又从课室到饭堂，忙忙忙 二、时间轴游戏 1.游戏要求：全体同学分为四大组，每大组两小组，其中一小组进行传话，另一小组观察。老师将传话内容写在纸上，分别标记不同颜色，各小组抽签。教师将抽到的内容口授给每小组第一个同学，第一个同学小声的告诉第二个同学，不让别人听见，以此类推，最后一个同学将听到的内容写在纸上。结束后与老师纸上的内容相比较。

3、评选：最高正确率小组 2.传话内容 （1）星期二下午第三节课后物理课代表到406教室开会 （2）星期天上午十点钟，你愿意跟我一起骑自行车去公园看老虎吗？ （3）星期三上午第二节课后要拿着凳子去502教室听报告 （4）咱们星期六上午九点一起去新体育馆看五人足球比赛吧？ 3.小组讨论与交流 观察组讨论要求： （1）自己观察到的最有意思的传话情景 （2）传话内容出现偏差的原因是什么、关键人物是谁？ 传话组讨论要求：总结本组传话的情况，从听、记、说三个方面找成功与失败的原因 各小组派代表交流游戏过程中的心得：倾听过程中要注意什么，如何倾听才能获得更多的信息。 教师在小组讨论和交流的中引导、启发学生认识

4、到倾听的重要性和要领：边听边想，善于抓住重要信息。 三、听话听音活动 1.活动引导 小故事分享：曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？ 皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？ 最后，有一位退位的老大臣说他有办法。 皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三

5、个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。 这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。 2.游戏要求：请对你听到的几句话，做以下选择： A.行为要求 B.信息要求 C.评价要求 D.理解要求 示范：（1）请拿一杯水给我喝。 A （2）这次作业你做得非常认真。 C 3.活动过程 在学生对于四中要求理解之后，教师有感情的朗读以下8句话，学生进行独立判断： （1）我们一起去公园，好不好？ A （2）你黑板擦的真干净。 C （3）妈妈，我是考清华大学好还是考北京大学好？ B （4）上完两节语文课，我头都发

6、胀了。 D （5）老师，这道题我没懂，您能不能讲一下？ A （6）国庆节，你都干些什么？ B （7）我的字写的怎么样，有进步吗？ C （8）这次考试听说是很难的，我怕考不好。 D 请学生根据刚才的听话测试，对自己做一个倾听能力的自我评价：全对很强；对6个以上较强；对4个以上中等；对4个以下需锻炼。 4.自我剖析与讨论 根据倾听能力自我评价，分析自己在倾听方面存在的问题，或周围其他人在倾听方面存在的问题，教师在学生思考和交流过程中可以给与提示，如：自己在听别人说话时爱打岔，最好别人都能听自己讲话，不感兴趣的话题就会开小差等等。 教师引导自己收获比较大的或者小组内代表发言，交流在倾听方面的问题和改

7、进方法。 5.活动提升 （1）小组讨论：做一个合格倾听者的要求有哪些？ （2）交流展示：针对自己存在的问题，有什么改进的措施。 （3）角色扮演：小组内选推两名同学表演，一个讲，一个听，大家点评。 （4）合格倾听者操练：小组内每个同学轮流扮演倾听者，其他成员点评。 四、活动小结 倾听在与人交往中是一项重要的技能，是与他人交往，认识对方的第一步，倾听是对对方的尊重。倾听更是影响课堂效率的重要因素。 【班主任课后感言】 第一次尝试这种游戏的方式进行班会课的实施，确实比平时的讲道理、举例子效果好多了。传话游戏环节，孩子们非常积极的投入，并且在交流的时候热情高涨，能够主动揪出本组或邻组内的坏事者，坏事者自己反倒在游戏过程中无所察觉，也