《中班幼儿争抢行为及其教育策略》曹键波

1、中班幼儿争抢行为及其教育策略曹键波摘要：中班幼儿在班时，争抢行为时有发生，这对于幼儿的身心发展都是十分不利的。在这 一阶段是幼儿培养良好习惯的关键时期，也是对幼儿的教育目标之一。通过对幼儿的争抢行 为进行研究，探究出原因以及正确合理的解决方法，进而改善幼儿的行为习惯，使幼儿的身 心得到全面发展，培养良好的社交意识。幼儿园教育纲要（试行）中指出，幼儿园应为幼 儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生 活中获得有益于身心发展的经验。在国内，虽然学前教育已经取得了巨大的发展，但是仍然 还与国外的教育理念和水平有一定的差距。通过本次研究，能够促进国内学前教育的发

2、展， 吸收国外的先进理念。因此，我们通过研究具体剖析幼儿的争抢行为，进而制定一套合理的 教育策略。关键词：中班幼儿；争抢行为；教育策略一、问题提出中班幼儿处于性格和行为习惯养成的关键期，在这一时期，幼儿的注意力以无意注意 占主导地位，有意注意正在发展，活泼好动，对各种事物充满兴趣，但注意时间又不是很长； 在社会性发展方面，幼儿开始有同伴之间的交往，在与同伴分享快乐的同时也会有一些负面 的情绪产生：嫉妒、愤怒等；在情绪方面中班幼儿较小班幼儿的情绪更稳定，在一定范围内 可以通过自我安慰等方法控制自己的情绪，比如用语言安慰：“家里已经有很多玩具不用买 了。”但是在对自己特别感兴趣的事物方面任然不能较

3、好地控制自己的情绪，所以综合以上 几点，在这一时期幼儿会出现“争抢行为”这一现象，在班级里通常表现为多个幼儿对某一 个玩具有强烈的兴趣，导致争抢行为发生。引起幼儿争抢玩具的行为有以下几种原因：第一，幼儿园玩具匮乏，部分幼儿占有玩具 的机会不是很多，所以当幼儿拥有玩具时不愿谦让，争抢难免会发生；第二，大部分幼儿都 是独生子女，在家里都是众星捧月般的对待，潜意识中就认为应该享受关爱，不懂得谦让。 在家庭中，当今社会大部分子女都为独生子女，在家庭中被视为“掌中宝”，缺乏同龄人之 间的交往，究其原因主要是家长无原则迁就造成幼儿的任性。另一方面幼儿习惯于独处，不 适应和他人共同玩玩具。由此可见，不恰当的

4、家庭环境和家庭教育会导致幼儿在社会性的发 展上造成与他人交际的困难，同时还会形成一种以自我为中心的心态，导致幼儿在交流中会 发生冲突；第三，幼儿本身的自我满足需要，这些新奇的玩具吸引幼儿能够更多地占有，满 足内心的渴望以达到身心平衡，此时幼儿的情绪体验是快乐，因为年龄太小，他并没意识到 自己的行为会给其他小朋友带来不悦。由于社会性的发展不充分，幼儿的情绪还不够稳定， 以及幼儿的“自我中心主义”导致在这一阶段的幼儿会有冲突产生。在这一阶段，幼儿的社 会性开始发展，所以会出现一些交往的行为，如一起玩玩具，分组做游戏，娃娃家等，但是 在交往的过程中，往往会因为一些“鸡毛蒜皮”的小事导致矛盾的发生。社

5、会性的发展促使 幼儿在交往过程中让幼儿懂得如何与他人交往，冲突的解决以及促进良好品质的发展。由于 幼儿的社会性发展不充分，导致幼儿在交往的过程中往往不能处理好各种“突发事件”的产 生，会出现语言攻击，告状，威胁等不恰当的做法，导致冲突的发生。所以，争抢行为一方 面是由于幼儿的心理特征，心里还不成熟，另一方面是由于家庭的教育，同时客观上还有可 能存在某些原因导致幼儿的争抢行为，并不能全归结于幼儿本身的个性；在国外的研究中， 在 60 年代以前，这些冲突通常都被认为是不好的，对幼儿有负面的影响，而从 60 年代以后 才开始研究这些冲突带来的正面影响。外国学者经研究发现，这些争抢或者说是冲突行为，

6、在一定的程度上可以促进幼儿的个性发展，他们从不同的角度研究这些冲突，不仅着眼于如 何减少冲突，同时对冲突又有了正面的了解。在看待争抢问题时，首先应从多个方面考虑问题，同时还要意识到争抢行为并不一定全 是危害，但是如果我们没有正确引导幼儿解决问题则会造成危害，所以面对这一类问题时要 积极地加以引导而不是杜绝这类事件。二、研究方法三、案例分析观察是最好的研究手段，通过观察我们可以直观地了解幼儿对待问题采取的策略，我们 通过分析这些策略才能真正了解孩子内在需求与个别差异，以决定如何协调环境，并采用应 对的态度来配合幼儿成长的需要。案例1中三班的圆圆和陈亦佑是好朋友，中午吃完饭就坐在外面看书，圆圆拿了

7、一本故事书， 而陈亦佑拿了一本贴纸书。圆圆看见陈亦佑的贴纸书再看看自己的故事书就把故事书放到了 一边，用手去抢陈亦佑的故事书，而陈亦佑则皱着眉头不给。这时老师发现了她们的状况， 于是出言制止：“你们俩个不要抢书啦，书都被你们撕疼啦！圆圆你要问陈亦佑可以把这本 书给我看看吗，不可以抢”圆圆：“可以给我看看吗？”老师：“陈亦佑你可以说那我们一起 看，你愿不愿意？”于是陈亦佑点了点头，说道：“圆圆我们一起看。”1、教师的引导培养幼儿的分享行为分享行为(Sharing behavior)是指一种人们在群体生活中把属于自己的物品、权利、某 种机会、某些智慧、某种思想或情感与别人共同享用的行为,是亲社会行

8、为的突出表现。在 平时的生活中，将幼儿的矛盾冲突转化为分享行为的培养，引导幼儿尝试与人分享，养成自 主分享的习惯。皮亚杰认为:“对于合作的研究能使我们有最好的机会去分析儿童的社会自 我中心状态的真正本性。”尽管同伴交往中存在幼儿以自我中心的现象,但随着幼儿合作的需 求和能力的发展,幼儿还是有一定的合作意识和合作策略的。在这个案例中，教师通过对幼 儿的正确引导使幼儿学会正确的交流方法并学会了分享，在解决冲突的同时还预防了下一次 冲突的发生，促进了幼儿的社会性发展。减少幼儿的攻击性行为和告状行为攻击性行为和告状行为是伴随着争抢行为发生的，所以在正确的引导幼儿使用正确的交 际方式外，还要减少这些行为

9、的发生，使幼儿能够自主选择正确的行为，而不是通过这些过 激或者依赖老师的行为来解决问题。在平时的教学中，如果遇到了能够自己调解问题的情况， 要及时的采取表扬等手段，遇到不正确的行为要及时制止并加以批评。锻炼幼儿的自控能力交往是人的天性,任何一个生活在人类社会的人,必然要从事或者参与交往,只有交往才 能使“生物的人”转化为“社会的人”,才能使个体突破自身狭溢的小圈子,达到与他人、与 社会的真正融合。学会有效地与他人交往是一个漫长的社会化过程,伴随着人的出生 始,一 直持续到老年,而在这个过程中,冲突也相伴而生,冲突是交往过程中一种不可避免的现象。 所以提高幼儿的自控能力也就变得必不可少，我们无法

10、避免冲突的发生，但是我们可以加强 幼儿的自控能力，减少幼儿的过激行为。在幼儿双方冲突中，幼儿是行为和语言的控制者， 幼儿对自己的行为的控制能影响到冲突中采用的具体策略，幼儿是否会采用过激的行为或者 是积极的行为取决于幼儿对自己的控制。在平时的游戏和教学中，突出游戏规则的重要，让 幼儿能够遵守游戏规则，在一定程度上锻炼自己的自控能力，同时在平时注意力的培养上， 着重培养注意持续的时间以此来锻炼自控能力。案例2中三班的牛牛是位外地来的小朋友，爸爸妈妈工作都很忙，于是照看孩子的工作就交给 了爷爷奶奶，因为是孙子又是家里的“独苗”，所以爷爷奶奶很宠爱他。一天中午饭后休息 的时间，我请小朋友们自己选一本

11、书坐在走廊外面看，到了牛牛选书的时候牛牛翻了半天于 是我就问他：“你为什么不挑一本书做下来看呢？”牛牛说：“这些书我都不喜欢。”于是他 就随便拿了一本。等他坐下来以后看见旁边小朋友看的书就和他一起看了起来，没过一会儿 他们就争吵了起来，浩浩跑过来跟我说：“老师他欺负我，抢我的书！”于是我走过去把书拿 了过来并且对牛牛教育了一番，但是牛牛一脸的不服气。2、家庭教育树立正确的榜样家庭教育作为幼儿教育中的一个重要环节是必不可少的。一天之中与幼儿接触时间最长 的就是自己的父母，即便是学校老师接触的时间也没有幼儿父母接触的时间长，家长的一言 一行就会在潜移默化之中影响到幼儿。幼儿的第一任教师便是家长，所

12、以家长有必要在幼儿 面前树立一个正确的形象，给幼儿提供一个良好的家庭环境，在对幼儿不良行为指出和纠正 的同时也要为幼儿树立一个学习的榜样，给幼儿提供一个模仿和学习的环境，引导幼儿减少 攻击性行为的发生。正确的教育观念在大部分家庭中除了父母还有爷爷和奶奶，他们对幼儿的溺爱是一种普遍现象，而这种 溺爱就会造成幼儿以自我为中心的后果，这是幼儿产生争抢行为的一部分原因，所以对于这 一类人群就需要通过家园互动，及时地传递正确的教育观念，减少老一辈对幼儿过度的溺爱， 让幼儿能够正确地发展；“独生子女”也是一个普遍的现象，对于他们家长们的溺爱就更为 “严重”了，幼儿的要求无不满足，一有什么情况就会过分地保护

13、，长此以往，对幼儿社会 性的发展不利，让幼儿养成了一种理所当然的意识。综上所属，家长，尤其是老一辈的家长 需要树立正确的教育观念，在对待独生子女这样的问题时应当做到不过分溺爱，不过分满足， 不过分保护，为幼儿创设一个环境去与他人交往，在交往的过程中一旦遇到冲突不要全盘制 止，而是要通过正确的引导让幼儿自己解决这些冲突，去实现社会性的发展，让幼儿在遇到 其他冲突是能够合理有效地解决。社会环境随着时代的进步和社会的发展，现在的家庭之中逐渐出现了“二胎”家庭，而在大部分 的情况下，这些家庭的父母在子女发生争抢或是争吵时，都会先了解情况，然后再公平对待， 让幼儿自己商量解决或是双方都是过错一方并对双方

14、进行引导，在这样的背景下，幼儿在于 自己的兄弟姐妹的争吵之中会逐渐脱离以自我为中心，并出现谦让、商量等正向的解决冲突 的策略；在现代社会中，大部分家长在遇到冲突时都是以极力避免的方式去解决的，而这一 思想则是片面的，没有看到冲突的正面导向作用，让幼儿在社会性的发展上失去了一次重要 的机会；“独生子女”现象以及偏远地区的“重男轻女”的现象也对于幼儿的社会性的发展 产生了巨大的障碍。因此，在社会中要宣扬正确的教育教学思想以及正确的价值取向，发挥 幼儿园教育宣传阵地的辐射作用，联合社区宣传正确的教育指导思想。四、参考文献王伟燕.小班幼儿在游戏中的争抢行为初探J.小学科学(教师论坛)，2011,10:156.王伟燕.小班幼儿在游戏中的争抢行为初探J.好家长,2011,24:55-56.王凤.幼儿争抢玩具问题及其对策J.安