第1课《春》精品导学案（原卷版）

1、 部编版七年级上册第1课春精品导学案学习目标1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。教学过程第一课时一、新课导入春是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。二、自学指导(一)预习

2、与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。朗润( ) 钻出( ) 嫩绿( ) 眨眼( ) 酝酿( ) 鸟巢( ) 宛转( ) 蓑衣( ) 稀疏( ) 抖擞( ) 水涨起来了( ) 应和( ) 他涨红了脸( ) 和平( ) 躲藏( ) 和牌( ) 宝藏( ) 和药( ) 黄晕( ) 和泥( ) 头晕( ) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。(1)形容山色明朗润泽。( ) (2)比喻姿态优美。( )(3)炫耀。( ) (4)呼唤朋友,招引同伴。( )(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。( )3.作者简介朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴

3、,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影,以及一些文艺论著,收在朱自清文集里。散文代表作有绿春荷塘月色背影等。4.背景链接1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。春描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

4、三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。答： 2.文中具体描绘了哪五幅春景图?答： (二)深层探究1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？答： 2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。答： 四、拓展延伸在春一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)答： 第二课时一、新课导入上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,

5、一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。当我们进入春的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。二、自学指导合作与探究(一)语言品析品读课文,寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。(提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)1.修辞美。请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。(1)盼望着,盼望着答： (2)东风来了,春天的脚步近了。答： (3)一切都像刚睡

6、醒的样子,欣欣然张开了眼。答： (4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。答： (5)红的像火,粉的像霞,白的像雪。答： (6)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。答： (7)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。答： (8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。答： (9)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。答： 2.炼字美。仔细揣摩下列加点词语,分析其表达效果。(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。答： (2)小草

7、偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。答： (3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。答： (4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。答： (5)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。答： (6)城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。答： 3.韵律美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？答： (二)写法探究1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格。图画名称景物特征描写角度(顺序)写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人结合春花图多、艳、甜由高到低春风图和悦多感官描写春雨图由物到人、由近到远合迎春图春

8、到人欢由景及人与开头呼应2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？答： (三)体验与反思春是我们学过的不可多得的美文之一,作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？答： 三、拓展延伸请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。答： 四。同步小测1.根据拼音写汉字。（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 （ ）起来了，水（ ）起来了，太阳的脸红起来了。（2）舒活舒活筋骨， （ ）精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是 u（ ），有的是希望。2.结合语境，给加点的多音字写出正确的读音。（1）风里带来些新翻的泥土的气息，混（ ）着青草味儿，还有各种花的香（2）（

9、鸟儿）唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（ ）着。（3）上灯了，一点点黄晕（ ）的光，烘托出一片安静而和平的夜。3.下列词语解释有错误的一项是（ ）A.欣欣然（欢欢喜喜的样子） B.朗润（明亮润泽）C.卖弄（向别人讨好） D.宛转（形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”）4.写出下面句子运用的修辞手法。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （ ）（2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 （ ）（3）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 （ ）（4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （ ）5.综合运用。班级组织“我爱春天”的语文实践活动，请你参与。（1）【古诗赏春】古

10、人描写春景，因观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列诗句中的加点字是从哪个角度写春天的。春风又绿江南岸 （ ）两个黄鹂鸣翠柳 （ ）踏花归去马蹄香 （ ）（2）【妙笔绘春】从下面的备选词语中选用两个或两个以上的词语，写一段描写春天景象的话，至少运用一种修辞手法。（80字之内）张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡答： （3）【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的“春”越来越难以寻觅。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。答： 6.课内阅读 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

11、红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披