小学二年级数学下册第一单元《万以内数的认识》教学设计

1、 PAGE PAGE 7数学二年级下册第一单元信息窗二万以内数的认识教学设计一、课型：新授二、教学目标：1使学生经历数数的进程，体验数的发展；初步认识计数单位了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。相互交流的意识。三、教学重难点：会读、写万以内的数。四、教学方法：情境教学法、合作探究五、教学准备：课件、计数器、实物投影仪、学生课前收集万以内的数据。六、板书设计：万的认识10 个一千是一万，一万里面有10 个一千1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000七、教学进程：（一）情境导入情境引入，提出问题）么数学问题？（二）解决问

2、题 自主探究，合作交流1认、读、写万以内的数。（1）认、读、写几千几百几十几师：人民大会堂一层有座位多少个？你能在计数器上拨3693吗？ 指名说说每个数位上是几？（）教师指定一名学生到黑板上写。师：大家觉得她写得怎么样？（学生评判）“9693”里面的两个9 表示的意思一样吗？个3 4 7 个十和6 个一合起来是多少（学。认识计数单位万。师：在计数器上拨出9989，一个一个的数，数到9999学生边拨边数。师：这时计数器上每一位上的数是几？如果再加么？请你试着拨一拨学生边说边拨。指名交流11百位加1是万位。111 千1请学生详细讲解从九千到一万的拨珠进程。小结：10 个一千是一万，一万里面有10

3、个一千。感知一万师：你们在平时的生活中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得（课件）10000400）我们班大多数同学的家离学校大100010000米就是10是3001000030一本数学书大约有80 张纸， 125 本书叠在一起约有1 万张。 小时，就是同学们从上第一节课起到第三节课下课那么长的）00A、计数拨珠（一千五百）师：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（的0）你能写出来吗？（一生板演）B、计数拨珠（六千零五十）师：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（上）你能写出来吗？（一生板演）C、计数拨珠（三千零五）师：这个数是由什么组成的？应该怎样读？（0）P94问：像这样的万以内的数

4、，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一）（板书， 。课件出示6078200260082260课堂预设：0读；（学生能用自 己的语言表述即可）三、实践应用综合训练，应用学法数数练习。哪关于同桌拨得又准又快。、课件出示要求：一个一个地数，从九千九百八十七数到。、课件出示要求：一十一十地拨，从八百九十数到一千零（学生拨后，再请两名学生到前面拨，检查拨的情。写数练习。的生活中还有很多，请同学们看图片写出按要求写数。4个千和9个百组成的数是。4个千和9个十组成的数是。4个千和9个一组成的数是。164个百和8个一组成的数是。1写。生独自做，集体交流(四)评判体验 总结收获，多

5、元评判这节课同学们有什么收获？同学们活的有心人，多留神观察身边的数学，认识万以内的数。八、教学后记及反思本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，虽然有了（一）亲历探索进程，感受数学乐趣。在引出万的概念时，我自己动手制作了一些挂图，从一个一个的立体的方块，让学生逐渐理解感00个一百是生的思维方法。（二）从具体到抽象，逐步发展数感。小学生的思维是以具体形象思维为主，他们的抽象思维离不开形象的支撑，在数的概念的掌握中更需要实物做导致，所以在教学中我 设计了数小方块，让学生体会到十进制关系的变化，这是体验的最形 象阶段，然后利用计数器的半抽象性，让学生在计数器上一个一个、 十个十个、一百一百、一千一千地数，体会数的转换，直至感知一万 的大小，这样也就很顺利地建立起了数位概念，让他们自己来排列数 位顺序表就水