人教版年级下册语文《猴王出世》教案

1、人教版年级下册语文猴王出世教案五年级下册语文景阳冈教案(一)教学目标：1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。设计理念：西游记作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的

2、意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。教学准备：1.多媒体课件及小说西游记。2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。教学过程：一、 谈话，揭示课题。1、西游记对大家来说都不陌生，那么在西游记中，你最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文猴王出世。二、交流方法，读通课文。1、课文是一篇古代白话文，有

3、些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么?或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。名曰、 石窍、 围圆、 与狼虫为伴拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信，不知其可、盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。(读通并理解)三、自主学文，感悟猴趣。1、读阅读提示，给我们提出什么要求?2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。4、组织交流：(1)你知道石猴是哪里来的?先找出课文中的句子，朗读感悟，

4、再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。(2)这只快乐的石猴是如何成为猴王的?学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。四、学习语言，欣赏美文。1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。2、组织交流，引导品悟语言。(1)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。A

5、、自由读，指名读，读正确。B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗?请再读一读。(语言简练，工整，采用排比的手法)C、练习朗读：读出韵味。(2)那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。A、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。B、采用对比的写法。C、朗读句子。D、模仿写话。(3)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。A、石猴跳是怎样跳进水帘洞?体会石猴进洞动作的轻巧。B、朗读体会。五、小结，感悟特点。1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识

6、。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。(活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡)2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说西游记第一回，那你还知道西游记中有哪些小故事?3、是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读这些词。六、拓展延伸，激发积累欲望。1、西游记是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪?2、从19世纪开始，西游记被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读西游记，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。3、播放美猴

7、王主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧!板书设计：21、猴王出世活泼可爱 勇敢无畏仙石迸裂 毛遂自荐 聪明伶俐 寻源称王身手不凡 教学反思如何提高教学的有效性，是我们一直关注的，讨论的话题。真正有效教学是促进教师和学生的发展。今天，秀芳工作室又开展课堂研讨活动，对课堂教学中各教学环节时间的分配、课堂问题的有效性、学生集体学习的时间和学生发言情况等方面进行了观察统计，分析讨论。利用课堂观察对课堂的有效性进行科学地分析与评价。五年级下册语文景阳冈教案(二)学习目标：1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。3、初步感受古典文学的语言特点。4、理解“石猴”勇敢顽

8、强、一心想着大家的品质，受到教育。学习重难点：1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。自主预习：1、查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。2、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。3、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?合作探究：1、文章讲的是一件什么事。2、找出喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。3、领悟古典名著的语言特色。(1)四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意(2)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。(3)“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的

9、一架桥梁。”课外阅读扩展：有兴趣的同学可以读一读西游记，召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。课堂检测：一、按课文内容填空。那猴在山中，却会行走跳跃，( )草木，( )涧泉，( )山花，( )树果;与( )为伴，( )为群，( )为友，( )为亲;( )石崖之下，( )峰洞之中。二、阅读，完成练习。石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。1、解释下列词语。(1)人而无信，不知其

10、可：_(2)拱伏无违：_(3)序齿： _2、从石猴的话中可以看出石猴的_(特性);看出他做事 _五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划人教实验版五年级语文下册口语交际.习作一教案教学目标1.策划一次和远方小学生的手拉手活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3.能通过书信的方式与他人沟通，并把手拉手活动开展下去。4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建

11、议。课前准备各地风土人情方面的图片。教学重点1.策划一次和远方小学生的手拉手活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。教学难点有针对性的开展实践活动。教学方法引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、实践操作相结合。第一课时教学目标让学生在亲历一次手拉手活动的基础上，进行口语表达。教学重点提高口语表达、沟通和交际的能力。教学难点把握活动过程，积累活动素材，还要注意充分交流。教学方法引导点拨，评议结合。教学准备开展手拉手活动教学设计：一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方

12、的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。3.全班交流活动方案：(1)首先写信，建立联系。(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。(4)三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案?并说明理由。2.如果你们真的联系上了，成了一对

13、好朋友，你们会怎么做?二次备课板书设计：口语交际一手拉手活动(1)首先写信，建立联系。(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的.资助。教后小结20092010学年度20102011学年度优点教师：李颖教师：不足改进措施第二课时教学目标1.能根据口语交际的内容写一篇习作。2.提高学生的习作兴趣，提高些应用文的能力。教学重点按要求写一篇习作。教学难点学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学方法讨论法、谈话法。教学准备有针对性的开展活动。教学设计：一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。二

14、、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。2.注意书信和信封的格式(1)书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。(2)信封的格式：左上方写收信人

15、所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2.开始写信。四、典型评价(1)回顾交流：写好这封信要注意哪些?学生讨论。投影出示。(2)投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。(3)投影一篇较优秀的习作。让小作者本人朗读全文。

16、学生再次根据评议标准思考，评议。二次备课板书设计：习作一书信格式：称呼、问候、正文、姓名、日期信封格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。教后小结20092010学年度20102011学年度优点教师：李颖教师：不足改进措施第三课时教学目标习作讲评。(书信)教学重点格式是否正确，内容是否充实。教学难点学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。教学方法学会修改自己的或者别人的习作。教学准备有针对性地开展活动。教学设计：一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要注意哪些?(1)学生讨论。(2

17、)投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3.投影一篇较优秀的习作。(1)让小作者本人朗读全文。(2)学生再次根据评议标准思考，评议。(3)学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2.交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。3.注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部

18、分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。二次备课板书设计：习作一注意：书信格式内容是否充实(活动方案是否介绍清楚)教后小结20092010学年度20102011学年度优点教师：李颖教师：不足改进措施第四课时教学目标引导学生讲评习作，进一步完善习作。教学重点格式是否正确，内容是否充实。教学难点学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。教学方法学会修改自己的或者别人的习作。教学准备批阅作文并分类。教学设计：一、习作讲评1.教师通

19、过巡视，选取几篇优秀习作，请习作者上台朗诵，其他同学边听边想：这几篇习作好在哪里?(1)学生讨论。(2)好在哪里?2.习作者分别陈述自己的习作意图(可出示提纲)。3.学生针对习作者的陈述结合习作发表意见，相互评析。4.教师提示评析方法。(1)哪些语段或词语用得好?(2)习作者在习作技巧或语言表达上有什么可借鉴之处。(3)学生听完后各抒己见。5.学生阅读自己的习作，找出认为写得好的地方，读给小组同学听，供评析。6.学生再次修改习作。三、合作交流，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂

20、交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。四、针对本次习作经历，学生畅谈感受和收获，教师小结，提出鼓励和希望。二次备课板书设计：习作一注意：1.书信的正文和信封的格式是否正确2.是否有中心，有重点。教后小结20092010学年度20102011学年度优点教师：李颖教师：不足改进措施MSN（中国大学网）语文五年级下册25课预习教案学习目标1.认识3个生字，会写3个生字.2.理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情.3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.课前准备通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：19

21、34年10月中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里.五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间.逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子.乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉.走泥丸：汉书?蒯通转，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快.铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.教学过程诵读品悟，领略诗境听一听长征组歌中的段落，谈一谈你所了解的长征.自由朗读课文，注意读准字音.初步渗透相关的诗歌知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲.五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒.更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜.练习有感情地朗读背诵.播放长征歌曲，以唱配诵.以唱带诵讨论在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度.语文五年级下册25课预习资料逶迤( wi y) 磅礴(pngb )磅秤(bng)远征难(nn)灾难(nn)尽(jn)开颜 尽(jn)管云崖：高耸入云的山崖。三军：全军细浪：小浪花走泥丸：小泥球从脚下滚过去。万水千山：这里的“千”、“万”都是泛指，形容山无数