六年级下册语文教学工作计划

1、 PAGE 页码 2 / NUMPAGES 总页数 8六年级下册语文教学工作计划教材继续按专题组织单元，共设计了_个专题，依次是：深化与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲.本册教材共有课文_篇，其中精读课文_篇，略读课文_篇.这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由_三部分组成.一、教学目标1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的

2、正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育；2、复习巩固汉语拼音，学会生字_个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字_个，能读准字音，认清字形.注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配.能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法.继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容.大量积累语言，努力学以致用.能熟练背诵5首古诗词；3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见.听人说话认真耐心，能抓住要点.能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理；4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物.能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一

3、定条理的记实作文和想象作文.复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法.二、学情分析本班共有学生_人，其中女生_人学生学习状况：班级整体学习成绩一般.优生人数不多，能积极主动的学习，但不够灵活；差生有_人，基础不扎实，出现了知识断层现象.总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的却继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感.三、教学措施1.转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人；2.在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学

4、生语言的听说读写能力；3.优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率；4.加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯；5.做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队.平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担；6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生. PAGE 页码 5 / NUMPAGES 总页数 8六年级下册语文教学工作计划2本班共有_位学生，男生_人，女生_人.通过_年半的语文

5、学习，孩子们已经掌握了比较扎实基础知识，平时的学习生活中，进行了大量的课外阅读，开展一些语文课外实践活动.但班级中也有个别学生由于学习、阅读习惯养成有欠缺，以致于现在的语文素养不理想.本班学生在学习习惯、语文素养、性格特点上也存在着较大的差异，两极分化较严重.本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步，以带着理想的语文素养踏进高一级学校的大门.一、教学目标课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节.在教学中，认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、

6、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优帮扶工作和学科竞赛辅导.在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕乐学、会学创设氛围，引导学生全身心参与.让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与.总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念.二、教学重点、难点1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养；2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感.要恰当安排教学的序.要把握教学重点，在阅

7、读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法.三、教学措施1、转变教学观念，树立正确教学观，立德树人；2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交往等能力为主，提高学生的听说读写能力；3、优化教学手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率；4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯；5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优帮扶，不让一个学生掉队.平时精心设计各类练习，减轻学生课业负担，提高学生学习兴趣；6、教师团结协作，经常交流工作

8、中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生.四、学困生的转化工作作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药.在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步.只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐.我认为这是转化后进生的良药.如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常.所以转化差生需有耐心.耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的

9、教育原则.在教学的过程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显.本学期将继续抓好差下生的转化工作. PAGE 页码 8 / NUMPAGES 总页数 8六年级下册语文教学工作计划3我们小学教师特别是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对未来的美好愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的未来与希望.可谓是众“望”所归.如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢？下面我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际情况谈几点个人看法：一、狠抓生字词教学不松手生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不

10、像低年级那样繁琐，但是，我们教师应当把学生对生字词的掌握情况作为语文教学的头等大事来看待.在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有老师指导的情况下，看学生到底能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样老师就掌握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导书写.这样就把对问题的发现提前，为解决问题留足了时间，世间万物的发展变化都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，根据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学知识的掌握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进行听写，记录学生

11、出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至所有学生过关为止.单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到所有学生过关为止.单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强巩固，加深记忆.练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平时老师听写一样轻松应对了.二、从教材整体出发，扣住重点训练项目，提高课堂效率小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，而且也体现了一组课文的训练重点.这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也是十分有利的.一篇课文，要讲的东西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组教材整体出发，以训练重点为主线

12、，就可以把教学重点凝聚到每篇课文，集中体现重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华.三、实行阅读教学，培养学生的自主学习能力在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生平日学习能力的考察.所以，我们在上课的时候应当注重对学生学习能力的培养，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或_篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子做_一类题目的方法，比如在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的？写人的是从哪些方面来写的？状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的？这两类文章在考试的时候一般会怎样考？联系上下文理解词语这一类题目

13、怎么做？概括段意要怎样概括？不同类的文章概括段意又有怎样的区分？凡是在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们老师可以给学生归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自己的学习方法和能力.相信学习成绩也会有明显的提高.四、勤写多练，积累素材，培养学生的作文能力俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，同样，要想让学生在作文能力上有一个好的提升，也并非一日之功.在教学中我要求学生写观察日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到优美的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是达到背诵，我想只有我们在平日里勤写多练，不断地积累作文材料，才能为学生写好作文打下坚固的基础.当然，学生不可能如老师之愿总是把作文写得流畅优美，这就需要我们教师想办法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班_名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完是比较困难的，为了提高学生的写作成绩，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍，写得好的地方大加赞赏，不尽人意的